15 第一部分 任务群二 小说阅读 任务一 小说的叙事艺术（PPT课件）-【高考领航】2025年高考语文大一轮复习

任务一　小说的叙事艺术 ——判定叙事特征，赏析艺术效果 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 小说作为叙事性文学，讲究如何讲述故事，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，近几年新课标卷小说叙述艺术的考查逐渐成为热点，涉及叙述顺序、节奏、腔调、方式、技巧、人物、人称、视角等多方面。命题角度或着眼于整体分析，或着眼于叙述特征中的某一点。答题时，要了解以下知识点： 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 题点一　 小说的视角与人称 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 小说的叙述视角主要包括全知视角和有限视角，而叙述人称主要有第一人称和第三人称。对小说叙述视角和叙述人称的考查，是近年来小说考查的热点。有些考生由于把握不准小说视角与人称的特点，弄混不同视角或人称的作用，导致答题失分。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› (一)叙述视角 叙述视角决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。 1．常见的叙述视角 (1)全知视角(全知叙述者、零视角) 作用：①视野开阔：适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材；②自由自在：叙述时可以在不同人物、事件中自由切换；③客观全面：让读者能够了解到所有的真相。 题点必备知识 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› (2)有限视角(角色叙述者、限知视角) 作用：①设置悬念，激发读者的阅读期待。②增强代入感与真实性。③最大限度地还原事物的本来面貌。这一点主要是限知外视角的作用。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2．特殊的叙述视角 (1)儿童视角 儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。之所以要用儿童视角，主要是因为以下几个方面：①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加陌生化；④儿童的好奇心推动情节的发展；⑤儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› (2)女性视角 作用：①女性敏锐的观察力，使情感表达更加细腻，引人入胜。②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情、怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示心路历程，推动情节的发展。 (3)动物视角 作用：①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更客观冷静真实；②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思；④突出作者要真正表达的主题思想。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› ❶《老人与海(节选)》(选择性必修上册第三单元)本小说的叙述视角别具特色，请简要分析。 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 关 联 教 材 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 答案：①小说主要使用了第三人称“全知视角”叙述。巧妙地通过叙述者的全知视角对主人公圣地亚哥与鲨鱼的搏斗故事进行讲述，客观全面而又具体。②小说辅以第一人称和第二人称“有限视角”叙述。主人公圣地亚哥的内心独白采用的是第一人称“我”的限知视角，真实细腻地展示了主人公的心理活动；主人公圣地亚哥与加拉诺鲨的对话，称呼加拉诺鲨为“你”，通过主人公自身的视角拉近了读者与人物的距离，主观上增强了作品的真实感和体验性。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› (二)叙述人称 1．叙述视角和叙述人称的关系 第一人称“我”的叙述和第二人称“你”的叙述都是有限视角。第三人称的叙述可能是全知视角，也可能是有限视角。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2．各种叙述人称的作用 (1)第一人称：①让读者觉得真实亲切；②便于作者表达自己的思想感情。 (2)第二人称：①增加亲切感，拉近读者与文字的距离；②便于对话，便于抒情，有呼告效果，可以增强感染力；③能够使读者迅速融入角色。 (3)第三人称：①不受时间、空间的束缚；②叙述角度灵活自由；③能比较直接客观地展现丰富多彩的生活。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› (4)人称变换叙述：①叙述更生动；②情感态度的抒发较为自由；③扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› ❷《装在套子里的人》(必修下册第六单元)小说的叙述人称有哪些变化？请简要分析其妙处。 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 关 联 教 材 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 答案：①小说整体使用第一人称的写法，由“我”的视角讲述别里科夫的故事，真实、可感，便于抒发感情。②小说在讲述别里科夫与柯瓦连科的内容时转换使用了第三人称，让故事的讲述更加全面，可以更好地深入人物内心。(或：穿插第二人称“您”，便于与读者交流。)③人称的转换相互补充印证，可以使别里科夫的形象更加立体，叙述富于变化。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 把握叙述视角(人称)“5角度” (1)这个“视角”人物本人的身份、性别、年龄、地位如何，他将怎样影响(决定)整个故事的叙述，以及为小说带来了怎样的氛围或情调。 (2)这个“视角”人物有无自身的形象特点，他又给其他人物和主题带来怎样的作用。 (3)这个“视角”人物在整个小说的人物关系网中处于怎样的地位，是中心人物还是次要人物。如果是次要人物，那他对主要人物起着怎样的作用。 解题关键能力 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› (4)这个“视角”人物在叙事中的地位如何，他是讲述者(观察者)，还是亲历者(见证者)，或者是情节的推动者。 (5)这个“视角”人物他听到了什么，看到了什么，以及他内心是如何想的，这些内容又将为小说的情节、人物、主题等带来怎样的作用。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› ►例1　阅读下面的文字，完成后面题目。 红岩(节选) 罗广斌　杨益言 夕阳斜照着流水，碧绿的江面上摇曳着耀眼的金光，成瑶无心去看这些，她兴奋的脸蛋在晚霞中映满了光彩。“二哥，别看嘉陵江了，你听我说嘛！” “你说吧。”成岗的目光正望着远处的一片红岩，不肯移开。那是中共办事处住过的地方，有名的红岩村。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› “二哥，我跟你说嘛！许多同学都要走了……”成岗回头看着妹妹，从那双认真的眼光中，他发现这个少女已经不再是咿呀的乳雏，她已成长为一只练羽的海燕，只待一声春雷，就要冲向暴风雨！成岗略带几分激动。 “真的！到农村去，马上就要出发。”妹妹说得很兴奋，一双晶亮的眼睛珍珠般地闪耀着，她渴望去参加农民起义，参加武装斗争，到山上打游击，过那种充满浪漫色彩的战斗生活。可是看到哥哥一直没有回答她的话，少女明澈的眼光很快就变得暗涩了：“你一定又说我年轻不懂事，不让我去……” 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 成岗的表情没有什么变化，妹妹的心事他已经猜透了，但他并不急于插话。“二哥，我们班上走了三个，最近还要走……我多么希望……”“希望总是有的。但是希望不是幻想。” 成瑶看了看二哥，她不太满意这种抽象的回答。她忽然想起了什么，话头一转：“哟，我的书包咧？我的书包咧？”一边叫着，一边慌慌忙忙地离开了阳台。很快就转来了，带着神秘的语调说：“专给你带回来的！只许你一个人看！” 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 成岗从书包里翻出一叠粉红色的打字纸，“《挺进报》？”他迟疑了一下，沉下脸问：“把这拿回来干啥？”“给你看的。”成岗摇摇头，声音里带着妹妹难以理解的责难：“谁叫你带回来的？”成瑶惶惑地望着成岗。她满腔的热情，被迎头的冷水浇灭了。 成岗指着《挺进报》严厉地说道：“这东西以后不准带回家来，给人发现了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激动地反驳着：“我没有碰到危险！”“你太冒失了。”成岗摇了摇头，“这不是勇敢而是冒险！难道你没有看见到处都在搜查《挺进报》？车站、码头，到处都有特务！” 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› “危险？我是冒失鬼？”妹妹的脸蛋气得失去了血色，“怪不得人家说你当了厂长就变了！你——胆小，你——害怕，你——不敢和过去的朋友来往！你……好，好！我不连累你……” 泪珠沿着她痛苦的面颊往下涌流。她曾经那样信任、尊敬二哥，可是现在……她难过，失望，从成岗手里夺回《挺进报》，几下撕得粉碎，一把塞进书包，转身冲进自己的小屋，失声痛哭…… 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 微带寒意的薄雾渐渐散开，远处的山峦在晨曦中显现出起伏的淡影，迎着初升的旭日，鸟儿清脆地叫着，飞向远方。在一块伸向江岸的悬岩上，成瑶已经坐了好久——昨天晚上她睡得不好，噩梦缠绕着她：时而仿佛是大哥回来了，说要带她到延安去；时而是华为(重庆大学生，双枪老太婆的儿子)周身流血，和她同关在警备司令部，审问他们的正是那个特务魏吉伯；时而又挤在船上，二哥和她一道，那份《挺进报》被别人发现了，她藏来藏去，不知怎的老是在书包里。天还没有亮，她就被梦中追上船来的戴黑眼镜的特务惊醒了。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 最近以来，她的心境很不平静，狂热的心使她特别容易兴奋，也容易激动。和二哥闹别扭的事，早就像阳光下的乌云一样散去。成瑶感到内疚和羞愧：自己按着书包，心里还咚咚地跳着，怕特务检查，反而说二哥是胆小鬼！二哥的话并没有错啊，勇敢不是冒险。她又渐渐回想到过去：是二哥给刚学扎发辫的自己，讲八路军抗战，讲敌后游击队，讲毛主席和延安……上高中那年，二哥有天深夜才回家，一进门，就悄悄告诉自己，在飞来寺中苏文协，他真的见到毛主席了，看见毛主席和周副主席从他面前走过，他忘记了还有特务监视的危险，禁不住高声喊着“毛主席万岁！”还有那一回，二哥半夜里回来，满脸鲜血，二哥不准她声张,洗净了血污,第二天照常去上班,却说是夜里走路自己跌伤了的。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 还有二哥生日那天，煮好了面，他却不回来，妈妈说：“呃，又是在车间。”果然在车间里找到了他，满身油污，和工人一起干活儿。回家的路上，她高兴地告诉他：“二哥，你多么像个工人！怪不得别人都说你这个厂长没得一点架子。”可是二哥的脸色立刻阴沉下去了。以后，再也看不到他和工人在一起…… 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 许多往事的联想，使成瑶激动地感到自己忽然聪明了，猜到了许多事情：她自己不是也保守着秘密，没有把参加新青社的事告诉二哥吗？二哥一定和自己一样，担负着秘密的工作任务，也许，他和大哥一样，是个最勇敢的共产党员！ 从对岸开航的早班渡轮靠了岸。过一会儿，轮渡划子又呜呜地叫了两声，开向对岸。这时天色大亮。成瑶想着也许二哥正等着她咧，是该回家的时候了。 (有删改) 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› [精读文本·思路导图] 下面是本文的写作思路，请结合文本填出空缺内容。 答案：①成瑶受到二哥成岗的批评　②成瑶想通后准备回家 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› [精讲试题·触类旁通] 本文在叙述时交替使用了全知视角和有限视角，请简要分析其表达效果。(6分) [尝试作答]________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› (为什么考？→怎么考？→怎么答？) 进阶一：审题干，明方向 由题干中的关键词“全知视角”“有限视角”“表达效果”可以看出，本题考查分析叙述视角的表达效果，答题时，应从“全知视角和有限视角”两个方向切入。 思维进阶 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 进阶二：找角度，细分析 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 进阶三：抓关键，精准答 从“全知视角”“有限视角”“两种视角交替”等角度入手分析，找出表达效果，要注意分条作答。 关键词：全知视角→二人冲突→有限视角→成长成熟→革命形象 [整合答案]_________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› [参考答案]①文章通过全知视角对兄妹二人进行了神态、动作和语言描写，表现二人冲突。(全知视角内容概括)②其间交替使用有限视角，先是以成岗的眼睛观察成瑶的成长变化，后以成瑶的心理活动(噩梦及回忆反思等)讲述自己和成岗的经历等。(有限视角内容概括)③两种视角的交替使用，使叙事角度灵活多样，使叙述的对象更加生动立体，展示了成瑶逐渐成长成熟的形象特点，也丰富了成岗勇敢、坚毅、睿智的革命形象。(交替使用作用概括) 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 再读《红岩(节选)》，完成后面问题。 1．小说叙述成瑶时采用了怎样的叙述人称？有什么作用？ 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 拓 展 运 用 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 答案：第三人称。作用：①能客观地展现成瑶丰富多彩的现实生活，不受时间、空间限制，反映现实自由灵活，充分展现当时的革命斗争生活。②有利于让成瑶进行回忆、联想，展现她的精神世界，丰富文章的内容，使主题表达更有力。③有利于对成瑶进行全方位的刻画，使人物形象鲜明生动。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 题点二　 小说的顺序与节奏 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 小说叙述的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙五种，叙述节奏是构成叙述特征的一个不可或缺的要素，因此成为小说阅读的一个重要研究环节。对小说叙述顺序与叙述节奏的考查，成为新课标卷的热点。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› (一)叙述顺序 题点必备知识 顺叙 按照事件发展的先后顺序(时间、空间或内在逻辑)来叙述。 作用：①情节发展脉络分明，层次清晰，文章气势贯通；②符合人们认识事物的规律 倒叙 根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提到前边叙述，然后再从事件的发生、发展顺序进行叙述。 作用：增强文章感染力：①制造悬念，吸引读者，引人入胜；②强调内容，表达情感，深化主旨；③增强文章生动性；④富于变化，避免平淡 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 插叙 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另一件与中心事件有关的事件。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达，若无插叙，主要事件仍然完整。 作用：①补充说明作用，使内容更加丰富(使情节更加完整)；②突出中心人物，使形象更加丰满；③铺垫照应作用，使结构更加严密；④深化小说主题，使主题更加深刻；⑤行文富于变化(中断或停止)，使情节更加波折 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 补叙 在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整，若无补叙，就会影响故事的完整性。 作用：①解释说明，使主题表达充分；②补充丰富，使文章结构完整；③造成悬念(出人意料)，使情节跌宕起伏 平叙 (分叙) 先叙一件事，再叙另一件事，把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得头绪清楚，有条不紊，照应得体。 作用：①条理清楚，便于了解事情的来龙去脉；②拓展作品容量 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› ❸《祝福》(必修下册第六单元)这篇小说采用倒叙方式，将祥林嫂的悲惨结局放在开头，有何作用？ 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 答案：①设置悬念，使读者急于了解事情的原委，有引人入胜的力量。②造成了浓厚的悲剧气氛，突出了小说反封建的主题。 关 联 教 材 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› (二)叙述节奏 节奏是一切艺术的灵魂。平铺直叙、波澜不惊的叙述是没有意味的。叙述需要详略得当，详细的东西需要放慢节奏，而简略的东西只需一笔带过。空白点和省略可以加快叙述的节奏。不同的叙述节奏还表现着不同的情趣，带着不同的审美意味。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 1．加速和减速 加速：次要情节，一笔带过。加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般要用快速阅读，粗略掌握故事情节。 减速：关键情节、精彩之处，浓墨重彩。减速是“弛”，是慢行，是工笔细描细绘，多用描写手法，读者要用慢速阅读，细细品味。 在讲述故事的过程中，还会用到抒情、议论等表达方式，还可能插入回忆、叙说历史、展开联想(如插入有关联的或类似的神话、童话、民间传说)等。这些手法的运用，能舒缓原本紧张的情节，能更充分地抒发情感、表达观点，能丰富小说内容，也能更好地引发读者的思考与共鸣。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 另外还有摇摆、延迟(延宕)等手法，也能起到调节叙说速度、调整情节的作用。摇摆是适度偏离，即在事件的叙述中交代与事件相关的另一件事；延迟则是在层层推进的情节中，故意给故事、人物、心理等设置障碍。 小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折上叙述与描写是控制小说速度和营造叙事波澜的法宝。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2．省略或隐蔽 (1)事件省略 小说叙述，其实叙述的不过是事件——过去、现在或未来，是线性时间下的纷繁人事。作者为了使自己想要表达的内容紧凑，应该精心地选取特定时段的人事，除此时段之外不必关注的人事往往采用省略的方式处理。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› (2)内容省略 作者在叙述时有意藏而不露或干脆留白，给读者留出想象的空间，供读者玩味。海明威“冰山原则”：如果一名作家对于他写的内容有足够的了解，他也许会省略他懂的东西，而读者还是会对那些东西有强烈的感觉的，仿佛作家已经点明了一样，如果他是非常认真地写作的话。一座冰山的仪态之所以庄严，是因为它只有八分之一露出水面。 省略是小说叙述的一个必要的手段或技巧，它有助于小说叙述集中紧凑、凝练含蓄，使小说于有限的文本之外有极其丰富的内涵，让读者读后还能有意犹未尽之感。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› (3)重复 叙述频率是指故事中事件与叙述的重复关系，往往具有渲染、强调的作用，如《祝福》中祥林嫂反复讲述阿毛的故事，既突出祥林嫂失去孩子的痛苦和自责；又批判鲁镇人“看客”的心态：从同情，到逐渐将他人的痛苦“审美化”来转移自身的痛苦，直至厌烦。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› ❹《哦，香雪》(必修上册第一单元)小说以“哦，香雪！香雪！”反复呼告收结，有什么好处？请结合文本简要分析。 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 关 联 教 材 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 答案：①情节结构上，呼应题目“哦，香雪”，富有诗意，并紧承上文，写姑娘们的呼唤与山的回音交织，营造出温馨的氛围。②人物形象上，运用反复呼告的手法，借姑娘们的呐喊强烈地表达了对香雪的理解、肯定、赞叹、期待，赞颂了香雪勇于追求、不畏艰险、挑战自我的美好品质。③主旨上，蕴含着作者复杂的情感，有对香雪美好心灵的赞叹，有对贫穷落后的怜悯和现代文明的召唤等。④艺术效果上，增强了文章的抒情效果，更能引发读者的沉思。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 叙述顺序和叙述节奏“2层级” 1．准确判断 有的题干已给出叙事顺序，只要求分析艺术效果即可。对于没有给出叙事顺序的题目，需要借助整体阅读和知识储备，多方思考。 2．具体分析 它包括两方面内容，一是结合文本对叙事顺序的内容具体分析，二是明确这种顺序的具体效果，重在后者。分析具体效果，一要结合每一种具体叙事顺序的自身效果，二要结合文本具体展开。展开的角度有：①人物塑造；②情节结构；③艺术效果(读者感受)；④主旨：有助于凸显、深化、丰富小说主题等。 解题关键能力 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› ►例2　阅读下面的文字，完成后面题目。 野火春风斗古城 李英儒 深夜时分，在一条小路上，老梁领着杨晓冬政委在快步走着。老梁穿一身青色粗布棉衣，腰间系着红色牛皮带，上面斜插着金鸡圆眼大机头的盒子炮，棉衣瘦得裹身，两个袖口挽得挺紧，加上他那矫健而轻快的步伐，使人感到他是个手脚利索头脑灵活的人，打起仗来准是把好手。 当他刚要横跨过路的时候，听见有人喊叫： “站住！” 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› “你是什么人？”老梁反问时，发现前面村头路口趴下五六个人。他像狸猫般一个箭步蹿到路旁一棵树背后，趁势拔出腰间的手枪。 “浑小子，这是东亭镇！” 听到东亭镇，老梁知道来的必是一帮特务。于是怒火涌上心头：“龟孙子们，你们眼瞎，耳朵也聋。没听说过姓梁的神枪手？” “你是武工队的梁队长！”为首的发慌了。 “不要耍蛮，我们有一个班，你占不了便宜。”另一个特务壮着胆子说，偷偷抬头看梁队长。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› “梁队长，今天狭路相逢，可是碰巧的。依我说，咱们两方便好不好？”为首的人又说。 “那你们必须赶快退回去，今天通夜不许出门！” 特务们夹着尾巴走了。 这一段谈话，杨政委听得十分清楚。心里暗想：“只当他是个普通的警卫交通员，想不到他在敌人面前还这么大的声威呢。” 杨政委站在屋檐下，等着老梁去找向导。不久，老梁把个伪保长押了过来。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 出村不远，就看到封锁沟。伪保长迈上沟沿，指着深不见底的封锁沟说：“两丈多深，哪能过呢，插翅也飞不过去。” 杨政委走过来，想对伪保长做说服工作。 梁队长做了个制止的手势，扭转头说：“爬沟、过楼任你挑，出了差错，这第一颗子弹是给你准备的。” 伪保长便改说炮楼附近沟浅，也能通行，就怕被敌人发觉。梁队长叫他领路奔炮楼走。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 接近炮楼处，果然沟浅，且有行人踏践的小路。这时可以清楚地看到炮楼里的挂灯。伪保长发抖的声音说：“楼上正打牌，趁这机会，你们快过吧！” 梁队长根本不理睬，助杨政委过路后返身扒住沟沿，亮开嗓门喊：“伪军们听着！你们还当看门狗呀？赶快低头认罪，要再执迷不悟，留心武工队的神枪。”话音未了，他举枪啪的一声，那盏明亮的挂灯给打灭了，黑暗的炮楼上吓得死一般寂静。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 他们从北面进了村。西高坡上有矮矮的三间土房。老梁很熟悉地搬开两个秫秸捆，敲击着门。敲到第三遍时，门开了，一个头发蓬松的女人，把他们让进去。梁队长领先朝里走，到屋之后，摸出火柴，点亮灯，然后拉下条棉被，叫杨政委上去暖和一会儿。杨政委刚躺下，眼睛就睁不开了。朦胧之际，听到外有说话的声音。他竭力尖起耳朵，听到下面的对话： “我在这儿休息一天，行不行？” “不行！”女人说得挺干脆。 “那你可得早些过路去呀。” 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› “急什么！等我把这位首长送到内线以后再说。” “孩子能带过去吗？放在这边没人照管哪！” “这些问题上你少操点心。拿着个男子大汉，偏这么婆婆妈妈蝎蝎螫螫的。” 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 杨政委奇怪了。琢磨着，他们进屋来了。梁队长发现杨政委没睡觉，并给他介绍这位女同志，说她的名字叫金环。杨政委说自己叫杨晓冬，见她年纪不过廿四五岁，面色微黄，身材纤瘦，但是隐藏着一股子泼辣和傲气。金环知道客人的身份之后，很大方地同他说话，说她家里只有她们母女两人，没有多余的地方，希望首长不要见外。并说这地方已近敌区，可以放下头睡。万一敌人来查，她笑着说：“你就说是俺孩子的爸爸。”听到这句话，客人有点犹豫。梁队长看到他的神情，解释说：“都是自己的同志，没说的。”杨政委冻得还在发僵的手，被梁队长攥得麻酥酥的。 …… 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 轻微的拉风箱声，把杨晓冬从梦中惊醒了。他轻轻起身，隔着半撩起的门帘，看到灶门吐出的烟火。火光映照下，女主人比昨天鲜气多了。凸鼻梁，长型脸，脸上擦了一层白粉，再不显微黄。眼睛比昨天更加明亮。上身穿的是灰薄袄，下身是藏青裤，脚下穿的是白夹鞋。处处显得洒脱干练。杨晓冬急于要同这位闻名未见的肖部长会面，草草吃了早餐，就催金环出发。金环说：“别忙，先向你交代清楚。比政治，我服从你；走路进城，你得听我的。”杨晓冬应从了。今天正逢四九大集。照金环的意见，杨晓冬换好便服，抱着小离儿；金环提着小包，打扮成夫妻走亲模样。沿着集镇大道，两小时以后，走到了河头镇的东寨口。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 寨口蹲着两个冻狗似的伪军。行至跟前，冻狗拿枪挡住金环，调皮地问她往哪儿去。金环说是回娘家去。伪军用猥亵的腔调指着杨晓冬，问她：“是一对吗？”金环脸一沉，说：“谁家没有男婚女嫁的。”说着，拿出自己的“良民证”来。伪军们放他们进入寨口。 喧哗嘈杂，似乎要把村镇架空似的。杨晓冬蹲在一家棚子旁边，等待金环。中午时分，金环从人群里钻出来，朝杨晓冬点点头。后者跟着她，穿街过巷，走到一所僻静的宅院里。金环说：“肖部长前天已经走了。他给你留下一封信。” 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 信上写着： 晓冬，我亲爱的老战友：昨晚，接到平原区党委来信，要我参加一个紧急会议，因而只能笔谈了。 我俩一别九年，为寻找搞地下工作的社会力量，我查看干部档案，无意中，发现了你的名字，多么高兴啊！这项工作，你是最好的人选。当即发电报请示。军区党委批准了。党要求你，立刻以失业市民的身份，打入到敌占区去。外线由梁队长援助你，金环负责外线交通员。内线力量有高氏。给他们作联系的人叫银环。你就依靠这些力量，去同省城全部敌特人员作战。今天，你是携带着革命种子去拓荒。革命种子播在沦陷区人民的心里，必然要开花结果。 杨晓冬急忙翻到最后一页，看到签字处写的是：老战友肖峰。 (有删改) 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› [精读文本·思路导图] 下面是本文的写作思路，请结合文本填出空缺内容。 答案：①老梁与杨政委巧妙过炮楼　②杨政委和金环过寨口后去找肖政委 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› [精讲试题·触类旁通] 《野火春风斗古城》的节选部分是如何处理叙事节奏的？这样处理有何效果？(6分) [尝试作答]________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› (为什么考？→怎么考？→怎么答？) 进阶一：审题干，明方向 从题干中的关键词语“叙事节奏”“效果”来看，本题考查分析叙述节奏的表达效果。答题时，要先弄清节选部分有哪些叙事节奏，再分析表达效果是怎样的。 思维进阶 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 进阶二：找角度，细分析 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 进阶三：抓关键，精准答 先分析叙事节奏的特点，用“张弛有度”来概括；再从情节自身、人物形象和读者等不同角度分析这样的叙事节奏有何表达效果。 关键词：张弛有度→错落有致→机智勇敢→阅读感受 [整合答案]_________________________________________________ __________________________________________________________ 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› [参考答案]第一问：在情节设置上张弛有度。遇特务、奔炮楼、过寨口，情节紧张；押保长、见金环、看书信，情节舒缓。 第二问：①从情节的设置安排来看，突出了情节的跌宕起伏、错落有致。②从人物的形象塑造来看，凸显了人物形象特点，如遇特务时情节紧张，体现了老梁的机智勇敢；对金环外貌描写细腻，体现其外在形象特点。③从读者的阅读感受来看，调动了读者的情绪，增强小说的感染力。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 再读《野火春风斗古城》，完成后面问题。 2．小说最后写了信的内容，这样安排有什么作用？ 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 答案：①解释了杨晓东从事地下工作的缘由；②体现了杨晓东与老战友肖峰的深厚情谊；③交代了后文杨晓东等人同敌人作战的情节，暗示今后革命任务的艰巨性；④表达了革命必胜的信念。 拓 展 运 用 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 限时规范训练(七) 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 一、(研习主题·历史现场)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 最后一匹舞马 冯伟山 长安城兴庆宫里张灯结彩，勤政楼前的大院里更是打扫得一尘不染。微风拂来，院中的几棵桂树轻轻摆动，摇落一地的馨香，把整个大院都熏醉了。院子里鼓乐齐鸣，笙歌燕舞。 唐玄宗坐在黄罗伞下，边品茶，边拈须望着不远处的一座木台频频点头。 3 4 5 6 7 8 1 2 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 大木台上铺着厚厚的红毡，上面数十匹马儿正在表演。这些马儿体格健壮，精神抖擞，都披着火红的锦绣服饰，脖子上挂着金铃，鬃毛上系着贵重的青玉，分几排均匀散开，在《倾杯乐》的节拍中尽情地舞蹈。乐曲欢快而悠扬，马儿或摇头晃脑，或伸蹄摆尾，动作整齐，如一团团火烧云在木台上晃动。 “好！”玄宗看得出神，忍不住大声喝彩。他身旁的安禄山更是看得两眼发直，如在梦中。直到周围的大臣们纷纷叫好，才把他从梦中惊醒。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 一曲终。一个人在台前晃了一下手里的小红旗，喊道：“恭祝吾皇寿诞康泰，万岁万万岁！”马儿们立刻停止了动作，前腿直伸，后腿弯曲蹲坐，马尾高扬，脑袋低垂，一副跪拜磕头的样子。 “真神马也！赏酒！”玄宗眉开眼笑，高声说。 不一会儿，上来一些人，手捧精致的乳色瓷碗放到马的嘴边，马竟一下咬住碗沿衔在嘴里，静等倒酒。酒满，突然传来了“咚咚”的鼓点声。数十匹马一起仰头，碗里的酒徐徐倒入嘴中，竟点滴不漏。再一遍鼓点响起，马儿竟将瓷碗轻轻放到一边，又一次脑袋低垂谢恩。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 这时，持旗的人把红旗换成了绿旗。他把旗一举，那些马齐刷刷地站立起来，再次头舞足蹈。《倾杯乐》的曲调婉转如黄鹂鸣春，欢快似小河淌水，在勤政楼前萦绕不止。马儿们随着乐曲的急缓，随意变换着动作和速度。有的马不胜酒力，竟面色酡红，低头垂尾，舞动的节奏大变，在原地一个劲儿地转圈。那醉酒的憨态，惹人无限爱怜。马脖子上的金铃“叮当”作响，鬃毛上的青玉在红服饰的映衬下闪着幽幽的珠光，炫人眼目。 全场再次欢声雷动。众人纷纷喝彩，玄宗也高兴，把手轻轻一挥：“马儿累了，让它们歇了去吧。” 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 有人打一声呼哨，马儿们立即掉头侧身，整齐地款款而去。马儿刚回到马厩，就有专人拿了温热的湿毛巾来擦拭它们的全身。这时，小黑又一次想起了小白。那天，草原上的头人来了，还有几个马贩子和穿官服的人，后面跟着数百名持刀拿枪的官兵，他们包围了草原上的野马家族。见势不好，头马一声招呼，群马扶老携幼向草原深处狂奔。无奈，官兵们挥着套马杆和刀枪步步紧逼，包围圈越来越紧，除了少量突出重围外，大多被生擒。这时，小黑疯了般地朝身旁的几个官兵撞去，就在官兵们纷纷倒地之时，它对小白说：“快跑，跑得越远越好，总有一天我会回来找你的。” 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 终于，小黑它们被牢牢控制在一片草场上。那个穿官服的人哈哈大笑，说把这些马里面年轻精壮的都送到京城！ 小黑无奈地走着，边走边仔细留意路边的标记，这里是一棵大树，那里是一座别样的宅院，或者什么地方是一条弯曲的小河。它想，早晚有一天我会跑回草原的。 可现在，小黑后悔了，后悔小白没有一起来。尽管当年野马家族的被虏者，经历过艰苦的长途跋涉和皮鞭下训练的磨难，可毕竟苦尽甘来，活得还算滋润。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 吾皇圣明啊！小黑在心里谢着玄宗，又想想小白，觉得对不起它。 这年，三镇节度使安禄山突然造反，声势浩大，很快攻下了长安城。玄宗李隆基仓皇出逃。安禄山进城的第一天就想到了那些让他牵肠挂肚的舞马，传下命令，要好好善待。 安禄山喜欢舞马一点儿不逊于李隆基，达到了痴迷的程度。只要有空闲，他就看舞马表演。一帮吹奏手腮帮子高高鼓起，随着《倾杯乐》的节拍，盛装的马儿们倾情演出，次次精彩，场场绝伦，安禄山兴奋得大呼小叫。 两年后，安禄山被杀。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 一日，大将田承嗣意外发现了安禄山都城马厩里的舞马，对部下说：“怪了，这里怎么有这么多膘肥体壮的马呢？太可惜了！都给我赶走，补充到队伍里！” 是夜，田承嗣和一帮将士在院子里喝酒，酒到兴处，让人找来一些乐手和舞女助兴。当《倾杯乐》的曲子响起，那些拴在不远处的舞马竟情不自禁地舞蹈起来。守兵们吃惊，不知马儿们为何如此，吆喝着举鞭就打。马儿们疑惑不解，就更加卖力地舞动起来。谁知它们越舞动得厉害，鞭子就抽得越狠。听到嘈杂声，田承嗣也领人走了过来。这时的舞马在皮鞭的抽打下舞得更欢了。田承嗣见状，惊叫：“妖精！这是妖精啊！快，给我杀，都给我杀了！”霎时，刀光闪处，一匹匹舞马气绝而亡。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 其他舞马见状，拼命挣脱缰绳，四散奔逃。此时的小黑，早就奔出了院子，顺着一条大街拼命向城外跑去。它听到了身后兄弟姐妹们凄惨的嘶鸣声，它知道它们再也回不了梦中的大草原了。小黑凭着记忆中那些模糊且清晰的路标，拼命地跑啊跑啊…… 下雨了，小黑一个激灵，微微睁开了眼。眼前是一匹白色的雌马，嘴里正含着水一点点地洒在它的嘴唇、额头和身上。雌马看它醒了，一脸兴奋，朝天“咴儿、咴儿”地叫着。它浑身酸痛，追寻着雌马的身影，看到了一片绿色的草原，无边无际，空旷而恣肆。 “小黑，你是小黑吗？还认得我吗？”它点了点头。两匹马头抵着头，目光里满是温柔。 (有删改) 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　) A．“安禄山更是看得两眼发直，如在梦中”是因为安禄山对马的表演不感兴趣，致使他精力不集中，走神了。 B．“谁知它们越舞动得厉害，鞭子就抽得越狠”是因为赏舞的人不喜欢这种狂舞，而喜欢节奏舒缓的舞蹈。 C．田承嗣不知晓舞马，他不理解舞马们的表现，致使其下令杀掉了舞马，他杀掉的其实是奢华享乐的风气。 D．小白是幸运的，因为它免于入“舞”，没有失去自由；而小黑始终都是不幸的，因为它历经曲折，险些丧命。 C 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 选C。A.“安禄山对马的表演不感兴趣，致使他精力不集中，走神了”错误，原文为“玄宗看得出神，忍不住大声喝彩。他身旁的安禄山更是……”，“更是”表明安禄山一样看得津津有味，深入其中。B.“赏舞的人不喜欢这种狂舞，而喜欢节奏舒缓的舞蹈”错误，原文为“守兵们吃惊，不知马儿们为何如此，吆喝着举鞭就打”，是士兵不知道马狂舞的原因而鞭打马。D.“小黑始终都是不幸的”错误，最后小黑脱离险境，回到了草原，是幸运的。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2 1 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　　) A．小说开篇的环境描写细腻逼真，为唐玄宗的出场渲染了气氛；结尾“一片绿色的草原，无边无际，空旷而恣肆”的描写暗示了小黑的命运。 B．小说善用拟人，如“把整个大院都熏醉了”“或摇头晃脑，或伸蹄摆尾”“脑袋低垂谢恩”“头马一声招呼，群马扶老携幼向草原深处狂奔”等。 C．小说构思缜密，如“小黑无奈地走着，边走边仔细留意路边的标记”为下文“小黑凭着记忆中那些模糊且清晰的路标，拼命地跑”作了铺垫。 D．小说通过补叙小黑被抓、期待回草原、以舞为乐、后悔当时帮小白逃跑而未能来到京城等内容，使情节波澜起伏，引人入胜。 3 4 5 6 7 8 A 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2 1 3 4 5 6 7 8 选A。B.“小说善用拟人……‘或摇头晃脑，或伸蹄摆尾’”错误，“或摇头晃脑，或伸蹄摆尾”不是拟人。C.“作了铺垫”错误，应是“埋下了伏笔”。D.“补叙”错误，这部分内容是在叙述过程中的回忆，应是插叙。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2 3 1 ★3.除采用传统的叙事角度外，文本还刻意选取了马的视角，这样安排有何好处？请结合作品简要分析。(4分) 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 答案：①将马的视角与全知视角结合起来，便于作者掌握人物与情节，增强了作品的表现力。②将马人格化，更好地推动了故事情节的发展。③采用马的视角叙事，给读者以新奇的阅读体验。 4 5 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2 3 4 1 4．小说为何以《最后一匹舞马》为题？请结合作品简要分析。(6分) 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 答案：①“最后一匹舞马”指逃出控制、重获自由的小黑，点出了小说的写作对象。②“舞马”是统治阶级奢华享乐的玩物，“最后一匹舞马”预示着唐朝统治的没落与衰亡。③小黑是唯一逃生的舞马，以《最后一匹舞马》为题，有助于表达主题。 5 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2 3 4 5 1 二、(研习主题·热爱生活)阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 无尘之眼 陈　敏 诗人波德莱尔说过，从猫的眼睛里可以读取时间。换一个角度看世界，一般人真的做不到。 前段日子，我因背部受伤，去了一家朋友推荐的按摩店。 那是一家很小的按摩店，据说只有三个按摩师。帮我按摩的是位女士，她四十多岁，是个盲人，小个头儿，有点儿黑，眉毛中间有颗美人痣，五官轮廓清晰，人看起来很精神。我和她聊了起来。 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 她说她小时候生活在乡下，母亲生了八个孩子，其中七个都是女孩。九岁的时候，她发过一次高烧，没有得到及时治疗。乡下嘛，家里女孩子本来就多，父母忙于生计管不过来。也可能是用药不当导致的，好像是吃了一个兽医开的药后，眼睛就看不见了。她描述得那么轻松，好像在说着别人的一件往事。我问她恨不恨那个给她用药的兽医，她说不恨。我问她有没有找那兽医索赔过。她说，没有。 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 沉默了片刻后，我又问她现在过得怎样，好不好。她说很好。她结婚了，有两个孩子，孩子也都很好，耳聪目明，很健康。说到孩子，她的脸上顿时浮现出骄傲的神情。她说她的孩子教会了她很多东西，给她讲电视里的动画片，给她读书，读他们在学校里学的课本。之后，她又补充了句：“虽然我的眼睛看不见了，但我的心是亮的。” 她的话引起了我的好奇，我问她能不能说给我听听，一个人的心是怎样亮的。她停了片刻，说：“你听，这是情绪的声音！” 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 还别说，这时候，恰好有一声巨大的摔门声，似乎带着强烈的不满情绪。她告诉我说：“你听，这是带着情绪在关门。” 我问：“你怎么知道的啊？” 她说：“按值班顺序，这会儿不应该是我给你按摩，而是另外一个人。你来的时候，她不在，就让我顶了上来。我们这里是不允许让客人等候的，哪个技师不在，就叫下一个来顶替，她来了就只有往后排。” “可这事不怨你啊，她为什么有这么大的情绪？”我好奇地问。 她说：“这情绪可能针对她自己，也可能针对我，这关门的声音确实比较大。” 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 我又沉默了一会儿，问：“除了情绪的声音外，你一定还能听出别的更多的声音吧？” 她说：“是啊，一个人说话的时候，是他在说话还是情绪在说话，是他的认知在说话还是他的习惯在说话，这些我都能听得出来。” “哇，你好清明啊！你真是太棒了！”我很惊讶，感觉给我按摩的那双手充满灵性，它们不再是一个盲人按摩女技师的手，而是一个大哲学家的手。 我说：“那你的心一定很清净，永远停留在一个很安静的地方。” 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 她说：“是啊，我一直都在一个清净的地方，我在那个清净的地方‘看’着所有事情的发生。这些事不管与我有无关系，我都不会用我的认知去参与，我不让我的评判跟上，我只是站在我明白的地方就可以了。” “你真是个高人！因为看不见，所以活得安逸。”我敬佩地给她竖了个大拇指。在我看来，虽然她是盲人，但绝对不是残疾人，她只是个惯于走夜路的“明眼人”。 “那你一定生活得很开心、很幸福。”我说。 她说：“我真的很开心。我每天下班，老公都会准时来接我，我们俩一起回家。回家后，我做饭给他们吃。” 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› “做饭？这个你也能行吗？”我惊讶地问。 她说：“可以，我都知道油盐酱醋放在哪个位置。” “家里没人帮你吗？”我问。 她说：“我婆婆总想着帮我。原先是婆婆帮着做，可她年纪大了，不可能陪我们一辈子，我还有两个孩子，我必须独立！” “呀！你真是太厉害了！”我真不知道该说什么，只是不停地点头，给她竖大拇指，心里涌出无限感慨。 墙上的自鸣钟响了，提醒按摩时间已到，她正好打理完毕，然后站起，欠身，鞠躬，向我微笑道别。 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 门外，是来接她下班的老公。她老公一条腿残了，开着一辆小小的电三轮。 她缓缓地走向三轮，坐上去，熟练地环住丈夫的腰。丈夫将手伸进衣兜，掏出一副墨镜，罩住了她的眼。 电三轮开走了，缓缓地融入车水马龙之中。不知怎么了，我的双脚像扎了根似的立在原地，无法动弹。 那一刻，我看到了真正意义上的幸福。 (有删改) 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 5．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　) A．“我”背部受伤需要按摩，朋友认为女盲人按摩师按摩得好，就把她工作的按摩店推荐给“我”。 B．女按摩师讲述自己致残的经历，就像讲述别人的故事，说明她对这件事一点都不在意。 C．女按摩师仅仅从同事关门的声音中就判断出同事内心的懊恼，说明她是一个聪慧的人。 D．女按摩师坐三轮熟练环住丈夫的腰，丈夫给她戴上墨镜，平凡的动作中蕴含着二人间的爱。 2 3 4 5 1 6 7 8 D 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 选D。A.“朋友认为女盲人按摩师按摩得好，就把她工作的按摩店推荐给‘我’”错。由原文“前段日子，我因背部受伤，去了一家朋友推荐的按摩店”可知，朋友只是推荐了店铺，并未推荐按摩师。B.“说明她对这件事一点都不在意”错。根据原文是体现出她内心的平静、通达，对自己的致残经历没有怨天尤人，并非是对自己的经历不在意。C.“说明她是一个聪慧的人”错。原文“她又补充了句：‘虽然我的眼睛看不见了，但我的心是亮的。’”据此看出是写她虽然看不见，但对事情的洞察力很强。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2 3 4 5 6 1 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．文章标题新颖生动，“无尘之眼”一方面照应文章内容，另一方面也揭示了文章主题。 B．小说中人物对话占较大篇幅，使情节更为集中紧凑，同时又有助于人物形象的刻画。 C．文章运用多种手法塑造女盲人按摩师的形象，既有正面描写，也有自然环境的烘托。 D．“我的双脚像扎了根似的立在原地”，语言生动，形象地写出女按摩师的故事给“我”的震撼。 7 8 C 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2 3 4 5 6 1 7 8 选C。“也有自然环境的烘托”错。小说情节主要集中在按摩店展开，并没有对自然环境的描写。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 7 7．请结合文本简要分析女盲人按摩师的形象。(4分) 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 答案：①积极乐观。虽然按摩师是个盲人，但她并没有怨天尤人，而是对生活充满信心。②热爱生活。女盲人按摩师对自己现在的生活和家庭都很满意，感受到生活的幸福。③独立。女盲人按摩师自己主动承担家务，不依赖别人帮忙。 8 1 3 4 5 6 2 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 8 ★8.(考教衔接)本文和《祝福》在叙事上有何共同之处？请简要分析。(6分) 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 答案：①都运用第一人称叙述，写了“我”的所见所闻，真实可信。②时空集中，《祝福》的故事发生在鲁镇，主要时间点是“祝福”时；本文主要发生在按摩店里。③在记叙的过程中穿插抒情和议论，表达自己的观点和情感。 1 3 4 5 6 7 2 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› $$