综合与实践 制作活动日历（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

综合与实践　制作活动日历 ▶教学内容 教科书P83相关内容。 ▶教学目标 引导学生独立探索及互助讨论，融汇年月日知识结构与正方体属性，求解实际问题，以丰富数学实践感悟。 引导学生深入日历制作技巧探索，锻炼其逻辑思维与问题解决技巧，同时丰富数学思考的实践经验。 探索数学与日常生活的密切联系，点燃学生投身于综合实践活动的好奇心。 ▶教学重点 掌握编制日程表的策略与技巧，领略处理问题的多角度途径。 ▶教学难点 巧妙利用两正方体，精准标注出一个月内任一日的日期。 ▶教学准备 利用课件展示，搭配四块正方体木块或纸盒，辅以长方体容器，配备彩色笔具。 ▶教学过程◎教学笔记 一、激趣导入，明确目标　　 故事引入，揭示课题。 师：同学们，在正式开始课程前，让老师和大家分享一则幽默小故事。（展示幻灯片） 【教学提示】 让学生从笑话中得到启发，知道日历是不可以重复利用的。 你们可知锄头贩子为何开怀大笑？ 市场预判鉴于日历无法跨年销售，随着春季到来，部分时日已逝，其市场需求将大幅下降。 指导学生动手制作一款可循环使用的互动式日历。 多数学生表示跃跃欲试，信心满满。 师：同学们，探究一下日历的奥妙，看看它能为我们带来哪些便利吧。 情景构建掌握查看日历的方法，不仅能标记特殊纪念日，还能记录下家人的诞辰时刻。 引导学生自主探索，携手合作，巧妙运用时间的概念与立体图形的特性，共同打造个性化活动日历，开启实践之旅。（板书主题：综合实践·创意日历制作） 课堂设计课程开启以一则幽默笑话作为引子，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生深刻理解“时过境迁”的含义。随后引导学生在欢笑之余进行理性思考，动手制作实用的活动日历，并领会日历在日常生活中的重要性。 二、自主探究，展示交流　　 1．组织学生交流日历的特征。 引导学生回顾日历特点：请大家思考，我们常见的日历都具备哪些独特元素？ 教学导入引导学生观察日历，发现其由月、日及星期构成，理解每年12个月、每周7天的基本规律，同时探讨月份天数差异，认识到有31、30、29或28天的变化。 2．组织学生讨论制作方案。 活动一： 指导学生巧用四个立方体标注日期及星期，配合一长方盒子，创造一个可展示任意日期与星期的动态日历模型。 指导学生集思广益：如何巧妙布局四个木块，确保日期、星期信息一目了然？ 教师巡视，收集信息。 创新设想构想以一根木棍代表月份，另一根木棍代表星期，剩余两根短木棍分别象征具体日期。 设计巧妙的正方体教具，以单块代表一个月，其六面各代表两月相加，恰好拼凑全年；另取一块象征星期，周一至周五分占五面，余一面合并表示周末；余下两块则分别代表一个月中的每一天数。 教学策略首步探讨四块正方体的布局奥秘，学生需宏观把握解题全局。教学中，先从简易入手，逐步引导学生简化问题，累积解题技巧与心得，为使用两块木块表现任意日期奠定基础，确保教学关键点深入浅出。 活动二： 师：同学们，试着用两块木块来代表每个月份中的任一天，分享一下你的构思吧，小组间相互讨论讨论。 教师巡视指导。 学情预设预计学生能够理解将正方体各面代表日期，如1日与2日对应；然而，在将0至9数字分配至两个正方体的面上时，可能难以直观判断紧邻放置的两个正方体面所表示的确切日期，例如3日与4日相邻时的情况。 学生各自在两个正方体的单面上标记数字0至9，交流中逐渐暴露问题：单一正方体组合无法明确指代具体日期，例如11日、22日等，因部分日期难以表示。 学生在互动探讨中深入交流，协作攻克难关，以此培养团队协作意识，增强决策力。 3．小组合作修改制作方案。 指导者：有没有同学能提出一个更加周全的制作计划？ 各组同学开动脑筋，携手探讨，共同构思创意方案。 设想以一方块象征全年十二个月份，取一正方体木块，其六面各自划分为上下两区，每面标注连续月份，形成序列。 选定目标月份，旋转至相应数字面朝上方即可选定。 利用一对正方体木块，标号代表一月至月底天数。将“0～5”刻于一方体六面，另一方体则刻上“0，1，2，6（可翻转代表9），7，8”。通过变换这两木块，即可构建出1至31日的日历显示。 设计一木块展现一周七天。每周七天对应正方体六面，周一至周五标注于五面，剩余一面一分为二，分别记上周六与周日。（利用课件辅助展示） 4．小组合作完成日历的制作。 同学们，根据完善的方案，现在动手制作我们的活动日历吧！ 学生分组协作完成制作，教师巡回提供辅导。 5．展示活动成果。【教学提示】 制作日历的方法有很多，放手让学生操作，只要能表达出月份、日期、星期就可以了。 学生自主拼接创意成果，与纸盒结合，打造独一无二的实用活动日历。 6．活动日历的优点和缺点。 指导师提问：在制作的互动日历中，大家觉得它具备哪些显著的长处与不足之处？ 利用四块精致小正方体构建的日历，既可展现全年各月日期与星期，又具灵活与美观特性。然而，其缺乏单页日历的直接明了性，以及年历中的实用信息和生活标注功能。 教学目标引导学生协作构建活动日历，通过实践操作，掌握灵活展示各月、日、星期的高效方法，以此促进学生创新思维与问题解决能力的提升。 三、课堂小结　　 同学们，本节课告一段落，分享一下你们的心得体会吧。 ▶板书设计 综合与实践　制作活动日历 用一个木块表示1～12个月； 用一个木块表示周一至周日； 通过构建0至5数字与另一木块上1至6数字的组合，巧妙代表月份中的日数，学生将在动手实践中深化对日期与正方体特性的理解，丰富数学探究体验。 将一方木块标记数字0，1，2及6，7，8。 巧用木块拼出日期，探寻月份、日子与星期奥秘。 ▶教学反思 在本课教学中，通过日历制作活动激发学生创新意识，让他们在实践中感受数学与生活的紧密关系，享受协作成就的乐趣。面对制作过程中的挑战，教师需适时提供必要的辅导与支持。 学科网（北京）股份有限公司 $$