中职德育案例：出“美”的误区

中职德育 出“美”的误区 优秀育人案例 走出“美”的误区 ——班主任成长育人案例 一、导 语 什么是美？美是给人愉悦的体验和感受，适当打扮能够给人带来审美的喜悦，也能使自己保持自信开朗，但是有些学生却走入了美的误区，根据《中等职业学校学生公约》中“辨美丑，立形象”，要求学生情趣健康，向善向美；仪容整洁，衣着得体；举止文明，落落大方。如何带领学生走出误区，是班主任们都会面临的问题。 二、案例描述 第一个学期的某天下午，我接到班级科任老师的微信，说在班上曾经强调过上专业课时需穿着专业制服、不佩戴首饰并根据专业需要将头发梳好盘起不能留刘海，大部分学生都能按照老师的要求整理好仪容仪表，可还有一部分同学佩戴手镯、耳钉、项链等饰品，不按要求修剪指甲以及盘发的时候总喜欢在脸旁边留两缕刘海，做礼仪操时也总是没有微笑，于是我开始留心观察，果然和科任老师说的一样，班上学生的仪容仪表仪态的确不佳，长此以往势必会影响班风学风。 三、原因分析 解决问题的关键点在于如何帮助学生们调整正确的仪容仪表，树立正确的职业意识，经过和部分学生、家长进行谈话，我总结了造成此类现象的原因，主要在于： 1、开学不久，学生刚由普通学校进入职业学校，身份的快速转变与对专业的不了解导致学生的职业化认识不深刻； 2、由于学生周围同学、朋友都是此类装扮，且家长对此不甚干涉，有的学生的耳钉、手镯甚至是从小戴到大的，因此学生已习以为常。 3、中职学生多数未成年，缺乏社会经验，此年龄段学生的审美能力还不成熟，缺乏健康向上的判断力。 四、具体做法 1、调整管理模式，制定规范 由于我已将班级设定为“启航”酒店管理集团，采用的是事业部的管理模式，仪容仪表属于生活部的工作范畴，于是我召集生活部负责人和各寝室长开会商讨此事，一同制定“启航”员工仪容仪表规范并拍照展示。 2、召开主题班会，以个带全 根据制定好的仪容仪表规范召开班会，引起学生的重视，同时为了更好的督促学生整改仪容仪表，发挥同学之间的朋辈效应，以寝室为单位根据视频学习规范的盘发方法。由生活部负责人和各寝室长负责监督学生的仪容仪表，每周检查指甲，每天检查发型是否合格，不合格者即刻整改。 3、养好正确习惯，及时反馈 运用行为心理学中的21天效应，一周定一个小目标来帮助学生形成新习惯，每天自习课或晚自习练习规范的站姿及微笑，要求学生微笑的时候露出八颗牙或是咬着筷子，锻炼脸部肌肉。同时对于仪容仪表合格的学生，及时给予积极鼓励。 4、取得家长配合，强强联合 联系家长配合学校一起关注学生的仪容仪表问题，提醒家长如果孩子有不合适的仪容仪表要及时指出，不要攀比、模仿不符合自己身份的装扮。 五、主要成果 通过一段时间的师生共同努力，班上仪容仪表问题已大有改善，没有科任老师反映此类现象，部级、校级仪容仪表检查也没有学生因此而扣分；在礼仪操比赛中获得第一名的好成绩；在第二学年时担任新生的礼仪小教员，将礼仪知识、合格的仪容仪表教给学弟学妹们。形成了仪容仪表向“启航”看齐的现象，大大增强了学生们的自信心、责任心和职业认同感。 六、案例反思 育人是一件不容易的事，特别是要改变一个人长期以来形成的习惯，更要有足够的耐心和打持久战的思想准备。本次事件的创新之处在于使用酒店的事业部管理模式来解决班级仪容仪表问题，更多的发挥学生的主观能动性来进行自我整改。 同时还应该重视班级人文环境的规划和设计，充分利用各种教育资源，从各个方面来正面引导学生发展，经过一段持续、有效、积极向上的引导教育，“启航”员工仪容仪表规范定能顺利开展下去，并延续到部里其他专业，如美容美体、轨道等，学生们端庄、大方，共同营造一个健康、文明的校园环境。 学科网（北京）股份有限公司 $$