中职德育疏导中职生“早恋”问题：花开应有时，秋实勿春采

中职德育 花开应有时，秋实勿春采——疏导中职生“早恋”问题 优秀育人案例 花开应有时，秋实勿春采 ——疏导中职生“早恋”问题育人案例 一、案例背景 近年来，随着物质生活水平的不断提升，人们的精神需求在日益增长。而中职学生又正处于青春发育期，性意识开始觉醒，意识到两性差异，容易对异性产生好奇、向往的心理，从而导致校园恋爱现象呈上升趋势。 二、案例描述 眼前的一幕彻底的惊呆了我！“你们干嘛呢！”随着我尖锐的一声怒吼，教室最后一排角落里一对脸贴脸的“抱抱熊”腾的弹跳开来。某个我不认识的男生迅速从旁边开着的后门溜了出去，剩下小予一人低头局促不安的站在原地。班上几位在场的同学全程十分平静的收看完了这种闹剧。 后期经过我私底下的调查，发现在班上类似小予这样早恋的学生不在少数。班里的女生相互之间还存在相互攀比的现象，相当一部分同学认为如果没有几个追求者或者没有男女朋友是件非常丢面子的事情，也说明自己不够优秀，没有吸引力。 三、原因分析 我分析出现这种问题，具体原因如下： （一）归属与爱的需求 中职学生正处在人心理发展中的一个高峰期，是各种心理需求快速、多变、交替重叠的时期。马斯洛的需要层次理论概括了心理需要发展的一般规律。按照他的理论，当学生生理需要和安全需要得到满足或基本得到满足后，个体的行为就会受到归属与爱的需要支配。他们会有与他人建立感情的联系或关系的需求，表现为结交朋友、追求爱情。 （二）原生家庭的影响 根据入学初的调查，班上部分同学大部分时间都和爷爷奶奶一起生活，父母外出务工。和父母一起生活的学生也大都反映家长忙于工作，疏于对他们的关心和照顾。且家长们大多缺乏正确的教养方式，父母与孩子缺乏有效的沟通，孩子得不到亲人的关爱和理解，便容易被同龄异性的关爱和温暖所打动。 （三）相互攀比的心理 时代在变，中职生的价值观也在变：部分学生认为在校期间不谈恋爱，表明自己没有魅力，不优秀。在这种不正确的价值导向下，为了显示自己是“有市场”、“有身价”的，他们开始积极的在校园里出双入对。而本来没有谈恋爱意识的学生，受到同伴群体的影响，感觉自己如果不加入其中，会被小瞧，便“不得已而为之”。 （四）必要的性教育缺乏及不良社会传媒影响 目前，对于青少年进行性教育虽然已经引起学校的重视，但实效性不高。而家庭方面，多数家长又羞于与子女沟通关于性的话题，所以强化了青春期的中职生对性的神秘感及对异性的好奇心。另一方面，虽然青少年从正常教育渠道接触的性教育非常缺乏，但是互联网时代，学生接触到的信息庞杂，网络中总有些具有刺激性的图片或视频，这让处于青春期的他们难免会躁动不安。 四、具体做法 （一）南风效应——拉近距离，建立信任 谈心是对青春期的孩子进行心理疏导常用的办法。事发后，我一直留心寻求教育契机。某天放学后，我“偶遇”了独自一人的小予，于是我邀请她一起在操场散散步。期间我谈起了高中时自己的“爱的萌芽”，她十分惊讶，但很安静的听我回忆着那段青春年少的时光。当我谈到自己几经挣扎决定拒绝，将美好珍藏心中时，她轻轻的问了句“为什么”。我解释说分清利弊后我觉得将时间花在努力提升自我，将精力用于提高以后择业的竞争力将会收获更多时，小予似乎被点醒了。见此，我轻轻的对她说：“其实你可以更优秀，将来也会有更好的机会等着你，只要你更多的关注自己的学业成长。” （二）平行教育——教育引导，矫正认识 接下来我精心准备召开了《拨开迷雾，认清前路》的主题班会，同学们明确了现阶段的任务是用思想和修养充实自己，用知识和技能装扮自己，以使自己成为一个真正有魅力的人，在不久的将来收获美好的爱情。 （三）因势利导——培养兴趣，转移情感 中职学生精力旺盛，感情充沛，爱好广泛，我利用学校社团招新的机会，鼓励同学们在校期间参加一个社团，培养一个爱好。并根据“兴趣+强项”的模式在班上组建了“天籁组”、“飞人组”、“神笔组”，利用红歌赛、运动会、文明教室布置等契机，让她们站到更大的舞台上去展露自己的才华。趣味性且有教育意义的活动，不仅丰富了学生的业余生活，还帮助他们培养高尚的情操，建立正常的异性交往。 （四）全员育人——科学指导，未雨绸缪 根据中职生性成熟提前的现状，我邀请了学校心理健康老师专门给班上的同学做了一场青春期知识讲座，同时鼓励同学们通过微信或者 QQ 等信息化手段及时与心理咨询室的老师联系沟通，获得青春期的个别指导。我认为与其藏着掖着，不如索性“摊开在阳光下”，和学生一起共同科学了解和探讨什么是性、什么是爱，使恋爱变得不再神秘。 五、教育效果与启发 操场谈心后小予加入了校“知音社”并在红歌比赛中崭露头角，朋友圈里的她忙碌在各项活动中，闪闪发光。班上的同学们也渐渐发生变化，课间相互答疑取代了之前的相互攀比。 六、案例反思 习近平总书记指出：“广大教师要用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。”作为班主任，要秉承尊重理解学生的初心，帮助同学们学会用恰当的方式处理感情，树立专心学业，青春奋斗的良好班风。 学科网（北京）股份有限公司 $$