1 水到哪里去了 教学设计 2024-2025学年科学三年级上册教科版

1水到哪里去了 教学设计 一、教学目标 科学概念 水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体。 水的蒸发是由液态变成气态的过程，且水的蒸发是在平常温度下进行的。 科学探究 通过观察、实验等方法，探究水蒸发的现象和条件。 能够用语言、图表等方式描述观察到的水蒸发的现象。 科学态度 培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望。 培养学生细心观察、认真思考的科学态度。 科学、技术、社会与环境 了解水蒸发在生活中的应用和影响，如晒衣服、干燥食品等。 二、教学重难点 教学重点 认识水蒸发的现象和条件。 理解水蒸发是由液态变成气态的过程。 教学难点 解释水蒸发的原因。 三、教学方法 讲授法、实验法、讨论法 四、教学准备 分组材料：两个相同大小的透明杯子、水、记号笔、湿布、扇子。 演示材料：多媒体课件、湿布一块。 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 教师出示一杯水，提问：同学们，这是什么？（水）如果把这杯水放在这里，过一段时间，水会发生什么变化？ 学生自由猜测：水可能会变少、水可能会变没了等。 教师引出课题：今天我们就来一起探究水到哪里去了。 （二）探究水的蒸发（20 分钟） 实验一：观察水的减少 教师给每个小组发放两个相同大小的透明杯子，在其中一个杯子中倒入适量的水，并做好水位标记。 让学生将两个杯子放在桌子上，不要去碰，观察一段时间，看看两个杯子中的水有什么变化。 学生观察并记录实验现象。 教师引导学生交流观察结果，得出：没有加水的杯子水位没有变化，加水的杯子水位下降了，水变少了。 实验二：探究水蒸发的条件 教师将一块湿布展开，分别放在教室的不同位置，如阳光下、阴凉处、通风处、不通风处等。 让学生每隔一段时间观察湿布的干湿情况，并记录下来。 学生观察并记录实验现象。 教师引导学生交流观察结果，得出：在温度高、通风好的地方，湿布干得快；在温度低、通风差的地方，湿布干得慢。 教师总结：水蒸发的快慢与温度、通风等条件有关。温度越高、通风越好，水蒸发得越快；温度越低、通风越差，水蒸发得越慢。 （三）解释水蒸发的原因（10 分钟） 教师播放水蒸发的动画视频，让学生观察水是如何变成水蒸气的。 教师结合视频讲解：水是由水分子组成的，水分子在不停地运动。当水表面的水分子获得足够的能量时，就会挣脱周围水分子的束缚，变成水蒸气进入空气中。这就是水蒸发的原因。 让学生用自己的话解释水蒸发的原因。 （四）水蒸发在生活中的应用（5 分钟） 教师提问：水蒸发在生活中有哪些应用？ 学生自由发言：晒衣服、晒粮食、吹干头发、干燥食品等。 教师总结：水蒸发在生活中有很多重要的应用，给我们的生活带来了便利。 （五）课堂总结（5 分钟） 教师引导学生回顾本节课所学内容：我们学习了水蒸发的现象、条件和原因，还了解了水蒸发在生活中的应用。 教师布置作业：回家观察生活中还有哪些水蒸发的现象，并思考如何让水蒸发得更快或更慢。 学科网（北京）股份有限公司 $$