分米的认识（教案）2023-2024学年三年级上册数学人教版

《分米的认识》教学设计 一、教学目标 知识与技能:学生能够理解分米作为长度单位的实际意义,掌握分米与厘米、米之间的换算关系(1米=10分米=100厘米),学会用分米作单位进行简单的测量和换算。 过程与方法:通过观察、比较、操作等数学活动,培养学生的观察能力、动手实践能力和逻辑思维能力,体验从具体到抽象、从感性到理性的认知过程。 情感态度价值观:激发学生对数学学习的兴趣,感受数学与生活的紧密联系,培养学生认真细致的学习态度和合作学习的精神。 二、教学重难点 重点:认识分米,理解分米与厘米、米之间的换算关系。 难点:正确使用分米作为长度单位进行测量,并能在实际情境中灵活运用分米单位进行换算。 三、教学准备 多媒体课件(包含课桌长度图片、分米刻度尺展示、换算过程动画等) 实物教具:课桌(或模型)、分米刻度尺、直尺、测量带、记录本、彩笔 分组材料:每组一套测量工具(分米刻度尺、直尺)、练习纸、计算器 四、教学过程 (一)情境导入,激发兴趣 教师活动: 创设情境:“同学们,我们每天都在教室里学习,离不开这张陪伴我们的课桌。那么,你们知道我们的课桌有多长吗?”(教师故意不直接给出答案,激发学生的好奇心。) 引出话题:“为了更准确地了解课桌的长度,我们需要用到一个更合适的长度单位——分米。今天,我们就来一起学习《分米的认识》。” 学生活动: 学生思考并猜测课桌的长度,积极参与到课堂讨论中。 (二)认识分米,理解概念 教师活动: 展示教具:出示分米刻度尺,引导学生观察并认识分米刻度(通常分米刻度尺上有明显的分米标记,如每10厘米处)。 讲解概念:“同学们看,刻度尺上这些标记就是分米的刻度。分米是比厘米大但比米小的长度单位。1分米等于10厘米,也就是说,如果我们把10根1厘米长的小棒排在一起,它们的总长度就是1分米。” 实物演示:使用直尺或测量带,在课桌上量出1分米的长度,让学生直观感受分米的实际大小。 学生活动: 学生认真观察分米刻度尺,听教师讲解分米的概念,并通过实物演示加深对分米长度的理解。 师生互动: 教师:“谁能用一句话来概括分米是什么?” 学生尝试回答,如:“分米是比厘米大但比米小的长度单位,1分米等于10厘米。” (三)探索关系,换算练习 环节一:分米与厘米的换算 教师活动: 例题讲解:“现在,我们知道了1分米=10厘米。那么,如果有3分米长的绳子,它有多少厘米呢?”教师边讲解边板书换算过程(3分米 10=30厘米)。 学生练习:教师给出几道类似的换算题目,如“5分米=?厘米”、“80厘米=?分米”,学生独立完成换算练习。 学生活动: 学生认真听讲,理解换算方法,并积极参与练习。 师生互动: 教师巡视指导,及时纠正学生的错误,并鼓励学生分享自己的换算思路。 环节二:分米与米的换算 教师活动: 引入新知:“除了与厘米有关,分米还与另一个更大的长度单位——米有密切的关系。你们知道1米等于多少分米吗?”(引导学生回忆并回答:1米=10分米。) 例题讲解:“如果我们有2米长的布,那么它有多少分米长呢?”教师再次演示换算过程(2米 10=20分米)。 学生练习:学生独立完成几道分米与米之间的换算题目,如“4米=?分米”、“15分米=?米(不足1米时以小数表示)”。 学生活动: 学生根据教师的引导,逐步掌握分米与米之间的换算方法,并独立完成练习。 (四)实践操作,巩固新知 活动一:测量课桌长度 教师活动: 任务布置:“现在,我们要用分米刻度尺来测量课桌的长度。请大家分组合作,每组选一名同学负责测量,其他同学负责记录和计算。” 操作指导:教师演示如何使用分米刻度尺进行测量(确保刻度尺的零刻度线与课桌的一端对齐,然后读取另一端对应的分米刻度),并强调测量时的注意事项(如保持刻度尺稳定、视线垂直于刻度线等)。 学生活动: 学生分组进行实践操作,测量课桌的长度,并记录测量结果。教师巡回指导,帮助学生解决测量过程中遇到的问题。 活动二:换算游戏 教师活动: 设计游戏:“为了检验大家对分米、厘米和米之间换算关系的掌握情况,我们来玩一个换算游戏吧!我会给出一些长度信息(如课桌的宽度是4分米),请大家迅速换算成其他单位(如课桌的宽度是多少厘米?多少米?)。最快且正确的小组将获得奖励!” 学生活动: 学生积极参与换算游戏,运用所学知识进行快速换算,体验学习数学的乐趣。 (五)总结回顾,拓展延伸(约10分钟) 知识总结: 师生共同回顾:本节课我们学习了什么?(分米的认识、分米与厘米、米之间的换算关系、使用分米刻度尺进行测量等) 强调重点:教师再次强调分米作为长度单位的重要性及其在实际生活中的应用价值,鼓励学生将所学知识运用到日常生活中去。 情感升华: 分享感悟:邀请几位学生分享本节课的学习感悟或收获,如学会了如何测量和换算分米长度、感受到了数学与生活的紧密联系等。 展望未来:教师引导学生思考分米单位在日常生活和学习中的更多应用场景(如测量房间尺寸、设计图形等),激发学生的探索欲望和创新精神。 拓展延伸: 作业布置:要求学生回家后选择家中的一件物品(如电视机、书本等),使用分米刻度尺或直尺测量其长度或宽度,并记录测量结果和换算过程。同时,鼓励学生尝试用分米单位描述自己或家人的身高、步长等身体尺寸。 课外探索:鼓励学生关注身边的数学问题,如观察不同长度的物品(如铅笔、尺子、书本等)并尝试用分米单位进行描述和换算。通过课外探索活动,进一步拓宽学生的数学视野和知识面。 学科网(北京)股份有限公司 $$