《乘数末尾有0的乘法》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

教案 施教时间_________ 课题 乘数末尾有0的乘法 第__课时 主备人 教学 目标 1. 经历探索乘数末尾有0的计算方法的过程，并能正确计算； 2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 教学 重难点 重点：理解并掌握乘数末尾有0的计算方法，并能正确计算 难点：乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法。 课前准备 教学过程 设计意图 1、 自主质疑 1.口算下面各题： 10×50= 50×80= 30×40= 60×70= 15×10= 20×80= 提问：当乘数末尾有0时，你是怎样口算的？ 2.列竖式计算： 250×3= （请两位学生板演，并让学生做小老师讲解在计算时有没有提醒其他同学注意的地方。） 提问：为了使计算简便，列竖式时，乘数“3”应该与（ ）对齐。 2、 自主探索 1．出示情境图。 读题：足球每个32元，买30个这样的足球要用多少元？ 提问：求买30个足球要多少元，怎样列式？ 提问：这也是两位数乘两位数的算式。观察两个乘数，和前面学过的算式比一比，这个算式有什么特殊的地方吗？ 引入：这道算式也是两位数乘两位数的计算，它特殊在乘数的末尾有0.这样的算式可以怎样算呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：乘数末尾有的乘法笔算） 2、引导探索。 你能估算一下32×30的积大约是多少吗？你是怎么估算的？ 那32×30的到底是多少呢？我们已经学会了两位数乘两位数的笔算，上学期还学习了两、三位数乘一位数末尾有0的计算。大家可以根据已学的知识，想想可以怎样算，先和同桌说一说，再按你的算法算出得数。 交流：你是怎样算的，算出的得数是多少？ 方法一：因为32×3=96 所以32×30=960 方法二：笔算：按两位数乘两位数的法则用笔算，算出得数。 方法三：简算：在竖式里把30的“3”对齐“2”，“0”先不乘，计算后在末尾添1个0。 3、形成算法。 引导：观察上面推算得数的过程，是怎样算的？（32乘3个十得96个十，是960） 你会用竖式计算吗？ 生尝试练习。 交流。 师：32×30简便计算时可以这样列竖式。板书 实际结果跟估算的结果比较一下，有什么发现？ 提问：乘数末尾有0的两位数乘两位数，可以怎样算？ 说明：乘数末尾有1个0，可以先用0前面的数去乘，再在末尾添上1个0。 4、完成“试一试”。 出示算式 可以怎样列竖式? 引导：现在你会计算了吗？ 学生独立完成。 交流：你是怎样算的？最后为什么添1个0？ 说明：乘数末尾1个0，用0前面的数相乘后，要在乘得的数后面添上1个0。 5、归纳方法。 引导：观察上面两题的计算，和同桌说说乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便？ 交流：乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便？ 说明：计算乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添写相应个数的0。 三、练习巩固 1.“想想做做”第1题。 学生独立计算。交流：第一小题怎样算的？第二小题乘数末尾1个0，积的末尾为什么有两个0? 说明：在计算时，要分清哪个0是乘出来的，哪个0是添上的，这两个0不能混淆。 第三小题怎样算？这是三位数乘一位数，乘数末尾有0的计算，和今天的计算有什么相同的地方？ 说明：不管是两、三位数乘一位数，还是两位数乘一位数，只要乘数末尾有0，都可以用0前面的数相乘，然后看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0.这样比较简便。 2.“想想做做”第3题。 （1）第1题错在哪里？（积末尾没有添上0）第2题错在哪里？（竖式的格式不对，积的末尾还少1个0） 说明：乘数末尾有0的用简便方法计算时，不能遗漏在积的末尾添上0；竖式要注意格式；还要明确哪个0是乘得的，哪个0应该添上去。 3.“想想做做”第4题。 分组计算，并指名板演。 交流说明：连乘计算可以一步一步依次计算，乘数末尾有0时，可以简便。 四、课堂总结 1、这节课学习了什么？你有什么收获？ 2、作业。 “想想做做”第2、6、7题。 从口算、笔算出发，通过知识迁移，很自然引出新课，为学习新课做铺垫。 鼓励学生用不同的方法解答。让学生经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。 让学生尝试用竖式计算，在充分肯定学生的不同算法的同时，再强调简便算法。(体现解法多样化有必要，解法优化更有必要。) 板 书 设 计 学科网（北京）股份有限公司 $$