《笔算两位数加两位数（进位加）》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

内容 两位数加两位数（进位加） 第 课时 整理人 教学目标 1、经历两位数加两位数笔算方法的过程，理解算理。 2、感受加法计算的策略，发展形象思维和分析概括等核心素养的能力。 3、参与探究活动培养同伴交流合作的意识。培养按规则正确计算的意识和习惯。 教 学 重难点 重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。 难点：使学生理解并掌握进位的方法。 课前准备 小棒，计数器，课件 教学活动板块 教学活动内容 教学活动过程 设计意图（调整建议） 一 回忆旧知， 准备迁移 一：回忆旧知 准备迁移 师：小朋友们，我们以前学习过笔算两位数加两位数，你们会列竖式计算这一题吗？打开练习纸第一题自己做一做。 （板书35+11=） 师：（ ）谁来说一说是怎么算的？ 生：。。。。。。 师：在列竖式计算应该注意什么？ 生：1，相同数位对齐 2，从个位算起 师：小朋友们说的都很棒！通过这段时间学习，小朋友们都已经掌握了列竖式计算两位数加两位数。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。（板书：两位数加两位数） 通过以上练习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。 二 探索算法 2、 探索算法 师：我们先来看一幅图（出示教科书第85页例题的情境图，标明小华和小红）。瞧，小华和小红正在数邮票呢。从图中你知道了什么？ 生：我知道小华有34张邮票，小红有16张邮票。 师：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？ 生：一共有多少张邮票？ 师：很好。那求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？ 请你写在练习纸上的横线上。 生：34 + 16。（板书：34 + 16） 师：34 + 16等于多少，是不是等于50呢？你能想到那些办法来算？ 生：，摆小棒，计数器， 列竖式，分成计算 师：那你会用小棒来摆一摆算出得数吗？ 生:会 师：请被老师标上1上台来讲一讲你的方法？ 生1：（边说边演示）我是用小棒摆的。先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒，合起来是50根。 师：你是怎么知道一共有50根小棒的？ 生1：3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。 师：你算的是对的。能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有50根小棒吗？ 生1把10根小棒捆成一捆，放在整捆的下面。 小结：把4根和6根合起来是一个十，放到整捆的下面；再把3个10加一个十，再加一个十，得到5个10就是50. 师：小朋友们看懂了吗？ 师：老师这里还有一个计数器，请你想一想，用它怎么样来计算34+16？ 生2：先在计数器上拨出34，再在十位上拨1颗珠，个位上拨6颗珠。现在个位上有10颗珠，10个一是1个十，把个位上的10颗珠去掉，在十位上添上1颗珠。算出来也是50。 师：为什么要拿走个位上的珠子，往十位进一颗。生说一说。（用红色标记） 师：计数器上结果有几个十？是几十？ 师：小朋友们，我们一起来回顾一下，刚才我们用摆小棒和计算器的方法来计算时，个位时怎么样算的？ 生：4+6=10 师：是的呀，个位上相加正好满（10），就要把这一个十进到十位上，然后在3个十加1个十再加1个十就是5个十，也就是50。 师：那你能联系刚才算的过程，自己试着列竖式来算一算吗？请小朋友们看作业纸的第二题。 生做师巡视，点名。 生4：先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。 师：小朋友们，他的算法你们同意吗 生 ：同意。 师：好，那我们一起来回忆一下。 （齐说）先写好十位和个位，（边说边板书）然后把34+16对齐数位写好，（提醒能不能写歪了）然后再用直尺打一条横线，然后就要计算了。 师：在用竖式计算加法时，要先从哪一位加起？ 生：（齐）从个位加起。 师：然后先算（个位） 生：个位上4加6等于（10)， 师:那这个10怎么写？ 生：在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。 师：为了和原来的加数区别开来，进上来的1， 要写在1的右下方，还要写得小一些。再算十位上的数，十位上是几加几？ 生：十位上是3加1，再加进上来的小1得5。 师：所以34加16等于50。 师：这个1表示一个（十）？ 师：很好。小朋友们记住了吗？ 请小朋友在自己的练习本上把这道题用老师教的方法列竖式再算一遍。 学生用竖式计算，教师巡视。 师：会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗？（会） 那我们一起来口答一下。两人一共有50张邮票。 老师这里还有一道题，小朋友，你会用竖式计算吗？ （出示“试一试”） 学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。 师：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？ 生：先算个位上5加8得13， 师：这个13怎么写？ 生：在个位上写3，向十位进1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上写9。65加28得93。 师：他算得对吗？十位上是6加2不是等于8吗，为什么会变成9呢？ 生：这个1是从个位进上来的，所以要加上。 师：那像我这样先从十位算起，行啊？生（不行） 师：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同？ 师：今天学习的内容，个位上相加满10了，要向十位进一，这就叫进位加（完成课题的板书：进位加） 师：笔算两位数加两位数（进位加）时，要注意些什么？ 几人说--集体说。 师生共同小结两位数加两位数的计算方法：个位和个位对齐，十位和十位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。 师：小朋友们记住了吗？ 通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 通过动手摆小棒，形象地在脑中建构竖式的形成过程，以“动作”为出发点把小棒十根一捆放在整捆处内化到竖式中个位相加满十向十位进“1”的概念更形象，便于理解掌握。 拨计数器的环节，让孩子认识到4个珠与6个珠合起来是10个珠，而10个一是一个十，所以要让孩子理解要把个位上的10个珠拨去，在十位上在拨一个珠。 呈现竖式后，让学生说说打算先算什么，再算什么？联系上面的操作过程，认识到：因为个位上，4+6等于10，所以要在个位上写0，同时向十位进1。 三 巩固练习 三、 巩固练习 今天我们一起学习了两位数加两位数，朱老师还准备了一些挑战题来考考你们，计算小能手们不会被我难倒了吧？ 1，计算小能手挑战（1） 算一算 师：这四题你会自己算一算吗？ 生自己算一算 师：谁来读一读你计算的竖式，说一说你是怎么样算的？ 师小结：小朋友们看，这四个算式都是（ 加法），那他们有什么不同呢？ 生：前面两个两位数加两位数，这一个十两位数加（一位数），这一个是（一位数）加两位数， 师：在计算时你有什么想提醒小朋友们的吗？ 1，我们在计算的时候一定要看清楚每一个数字的位置， 2，从个位算起， 3，满十要进一 计算小能手挑战（2） 师：今天小朋友们学习的真认真，那这几题你会列竖式计算吗？ 师：这一题你是怎么想的？ 小结：是的呀，这一题小朋友们充分发挥了自己的聪明才智，解决了这些难题，那你会做下面的解决问题吗？我们一起来读一读题目。 计算小能手挑战（3） 想想做做4，学校要在一条大路的两边各栽25棵树，一共需要多少棵树苗？ 引导学生总结笔算加法的注意点，通过交流归纳出三条，个位和个位对齐，十位和十位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。 全课总结 1，师：小朋友们，今天我们一起学习了两位数加两位数的进位加，在计算时，你想提醒大家什么？ 2，（1）下面（ ）里可以填几？46 + （ ）=5（ ） （2）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？ 　　（ ）+ （ ）= （ ） 这一题的题目增加了一定的难度，同时增加问题的挑战性，提供更多独立思考的机会，以不断提高学生解决实际问题的能力。 板 书 设 计 两位数加两位数（进位加） 学科网（北京）股份有限公司 $$