《连续进位加》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

　　　　　　　　　　　　　　　教　　案　　　　　　　 施教时间_________ 课题 连续进位加 第__课时 主备人 教学 目标 1、掌握竖式计算三位数加三位数连续进位加法和估算方法。2、结合生活情境在解决实际问题的过程中探索三位数加三位数的估算方法和笔算方法，训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。 3、在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与实际生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。 教学 重难点 教学重点：掌握三位数加三位数的估算方法和笔算加法。教学难点：增强估算的意识和能力，并能结合具体的情景进行估算。 课前准备 教师：教学光盘。学生：练习本。 教学过程 设计意图 1、 先学探究 1、竖式计算。 154+942= 87+261= 指名板演，集体订正。 提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？ 2、大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。（板书课题） 二、交流共享 1、教学例5. 学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数） 提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？ 你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。） 教师小结：估算时可以把两个加数分别看作与它接近的整百数，算出得数大约是几百。 你能用竖式准确地计算吗？ 指名板演，教师巡视指导。 A、交流计算方法。 说说你是怎么算的？ 和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答） B、教师讲解： （1）每个数位上数的计算过程； （2）提醒：这题个位、十位上的数相加都满10，都要向前一位进1，计算时要记得加进上来的“1”。 （3）说一说估算和笔算各有什么特点。 你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算） C、小结：连续进位加法的计算方法： （1） 相同数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位满十要向前一位进“1”。 2、完成“试一试”。 学生独立完成，注意向千位进1. 集体订正，并验算。 3、回顾例5和试一试，教师小结。 3、 反馈检测 1、完成“想想做做”第1题。 让学生在教材上独立完成，集体订正。 2、 完成“想想做做”第2题。 创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟。 让学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。 3、完成“想想做做”第4题。 让学生说出图意，自己解决问题，正确计算结果。 4、完成“想想做做”第5题。 让学生先估算，再口答。 4、 反思总结 提问：今天这节课你学到了什么？ 归纳：三位数加三位数连续进位加法。 复习旧知。通过练习，唤醒学生对已有的知识的回忆，为学习新知作准备。 提高学生的估算意思，培养学生的估算能力。 笔算加法是有法则的。但计算法则不是对学生作的规定，而是学生对计算方法、要领的理解与把握。在学生完成例5后，让学生先来总结一下笔算加法的注意点，然后让学生带着注意点完成试一试，可以帮助学生进一步领悟用竖式计算时要数位对齐与从个位加起的合理性，以及哪一位上的数相加满10要向前一位进1的必要性，从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法，同时培养了语言表达能力，促进思维发展。 通过多样的练习，进一步巩固三位数加三位数连续进位加加法的计算。 板 书 设 计 连续进位加 298+405=703（本） 百 十 个 2 9 8 + 4 0 5 7 0 3 答：两个年级一共捐了703本。 笔算加法要注意： 1、 相同数位对齐，从个位加起； 2、哪一位上的数相加满10就向前一位进1。 学科网（北京）股份有限公司 $$