第3课《雨的四季》教学课件-【教材中的考点】2024-2025学年七年级语文上册新教材教考衔接课件

雨的四季 刘湛秋 部编版七年级语文上册 1.把握课文内容，感受四季雨的不同特点。 2.赏析文章优美、精致的语言，学会细致地描摹景物、表达感情。 3.体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。 学习目标 作者介绍 刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。 刘湛秋 字音字形 花苞（ ） 棱镜（ ） 粗犷（ ） 睫毛（ ） 静谧（ ） 莅临（ ） 干涩（ ） 高邈（ ） 池畦（ ） 吝啬（ ） 淅沥（ ）咄咄逼人（ ） sè miǎo duō qí mì lì lìn sè xī lì bāo léng guǎng jié 阅读课文，了解课文内容 阅读课文，了解课文内容 1.划分文章层次。 2.画出文中形象生动的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 请同学们听读课文，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，并在课本上做好批注，学会欣赏散文的美。 阅读课文，了解课文内容 第二部分(2-5): 第三部分(6-7): 开篇点题， 表达“我”对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调。 文章的主体，生动细致地描绘出各个季节的雨的形象和特点。 直抒胸臆，表达了作者对四季的雨的赞美、喜爱之情。 第一部分(1): 阅读课文，了解课文内容 请你用自己的话概括文章的主要内容。 文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。 阅读课文，了解课文内容 春雨 清新润泽甜美 夏雨 热烈粗犷奔放 秋雨 端庄沉静深情 冬雨 自然平静纯洁 四季的雨各有什么特点? 阅读课文，了解课文内容 下面这四幅春、夏、秋、冬雨图中你最喜欢哪一幅？说说你的理由。 精读课文，品味语言之美 精读课文，品味语言之美 春雨图 从修辞角度，赏析下列语句。 ①每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 比喻、拟人。生动形象地写出了在春雨滋润下的树新鲜明亮、充满生机的特点，侧面表现了春雨的滋润。 精读课文，品味语言之美 比喻。形象地写出了春雨降临时的情状和春雨中大地的斑斓美丽。 ②半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 精读课文，品味语言之美 赋予空气以人的情态，体现了春雨带给人的美的感受。 ③小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 把小草比作蚯蚓，从听觉角度写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。 精读课文，品味语言之美 知识介绍：感官描写在自然景物的描写中，有时会从不同的感官角度进行细致描写，多方面地表现景物的特征。描写的感官角度主要有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等。 呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（感官描写角度） 嗅觉角度，生动地写出了春雨滋润万物，给大地带来了勃勃生机的特点，表达了作者对春雨的喜爱赞美之情。 精读课文，品味语言之美 第2段是如何写春雨的？这样写有什么好处？ 运用间接描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，写出了春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。 精读课文，品味语言之美 作者说:“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢? 植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。 精读课文，品味语言之美 树、花苞、水珠、水雾、小草、空气等。 春雨图中，作者都描绘了哪些具体的景物？ 精读课文，品味语言之美 你认为春雨图在写景上有哪些亮点？说出你的理由。 示例：我认为亮点是树。“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，“特别明亮的”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。 精读课文，品味语言之美 “花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。”这句话好在哪里？ 夏雨图 “怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”等分别写花朵、树叶、杂草的动态，生动形象地为读者展现了在夏雨酣畅淋漓的泼洒下，万物尽情生长、生机勃勃的景象。 精读课文，品味语言之美 （济宁中考）第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中的“别有一番风情”指的是哪些方面？ ①夏天的雨没有预告，说下就下。 ②光头浇雨，更有滋味。 ③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长。 ④暑气被吸收。 ⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天雨的交响曲。 精读课文，品味语言之美 作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静”，有什么表达效果？ 秋雨图 作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于 秋雨的独特感受。 精读课文，品味语言之美 因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧，使人怀想，使人动情”，给人“安静和沉思”，所以说秋雨可以“纯净”人的灵魂。 凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢? 精读课文，品味语言之美 冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，给人以湿润、明亮、温暖的感觉，让人忘记冷冽的寒风、干涩而苦的气息，忘记了严冬。 冬雨图 第5段中，“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？ 精读课文，品味语言之美 “远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。”运用了什么描写顺序和修辞手法？ 采用由远及近的描写顺序和比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了冬雨的自然美。 精读课文，品味语言之美 本文主要用第三人称写雨，但第6段却用第二人称“你”写雨，这样写有什么作用？ 由客观叙述转为直接对话，这样写将雨人格化，便于作者与雨对话，直接抒发了作者对雨的喜爱之情。 精读课文，品味语言之美 精读课文，品味语言之美 精读课文，探究文章主旨 精读课文，探究文章主旨 作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨"为题？ “四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”则更加灵动，赋予了“雨”人格化的色彩，充满情趣和意境。 精读课文，探究文章主旨 如何理解文中的“雨”这一意象？ 本文的雨有多重意义： 一是自然形态的雨，表现的是雨的客观形态，是实写； 二是作者带着有情的眼光来欣赏，赋予了灵性和情感的雨，表现的是雨的精神内核，是虚写。这 种雨代表了作者的诗情和审美情趣。 精读课文，探究文章主旨 作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？ 作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨的特点和人的感受，表现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对自然、对生命的热爱之情。 精读课文，探究文章主旨 作者通过形象化的描写，写出了四季的雨的美，寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。 精读课文，探究文章主旨 春雨——清新润泽甜美 夏雨——热烈粗犷奔放 秋雨——端庄沉静深情 冬雨——自然平静纯洁 喜爱 赞美 热爱 赞雨 喜雨 绘雨 雨的四季 2019 Blues 480864.0 $$