学生仪容仪表中职管理育人案例：“魅一时”不如“美一生”

“魅一时”不如“美一生”——学生仪容仪表管理育人案例 《中职生仪容仪表规范》要求：女同学仪容端正大方，不化妆、不涂抹指甲油、不得披头散发、染发、烫发、不留怪发型；不佩戴首饰、耳饰、手饰、纹身等。 一、案例描述 春节期间，朋友圈卷起来一股“美甲潮”，琳琅满目的美甲成了一道风景线，可我在欣赏的同时不免担心，因为朋友圈“晒图”的不乏我班学生。于是，我在班级群进行了校纪校规宣讲，明确告知不得“美甲进班”。 开学伊始，我发现少数学生依旧我行我素，让“美甲进班”，对于校纪提示置之不理，甚至还振振有词，认为这是对“美”的追求，班主任是多管闲事，他们的行为也引起了不少同学的倾慕，美甲之风有愈演愈烈之势。 二、案例分析 从上述情况可以看出，学生开始抱有侥幸心理，无视违仪容仪表规范，且对于现阶段学生身份，什么才是美的最佳表现不够清晰。和家长沟通完此事后，我总结导致这个问题有以下几点原因： 1.以“魅”为美，对美认知不够深刻 爱美之心人皆有之，青春期的孩子易将美甲等带有一定“魅惑”性质的外在美等同于美的全部，不能真正认识到美的深刻意蕴，无视行为美、思想美。 2.群体影响，班风学风不端正 同学之间相互影响，互相攀比；仪容仪表教育不够日常化，让学生以为有纪律的空子可以钻。 3.家长忽视，家校共育不同步 中职学校的家长，对孩子的仪容仪表问题较不重视，也存在一部分是对于叛逆期孩子的教育，无能为力，任其自由。 4.美甲潮流，来势汹汹不可挡 美甲潮火爆，席卷各个年龄层的女性同胞，美甲店随处可见，学生较容易获得。 三、解决过程 1.破窗效应，不良现象应制止 为了不让美甲之风在班级愈演愈烈，我立即通知家长领着美甲学生回去整改，并要求学生再次学习《中职生仪容仪表规范》。 2.双管齐下，明“魅”“美”之辨 （1）特色班会，理解美甲危害 根据平行教育理论，我组织了一场《魅一时不如美一生》的主题班会，我首先介绍了美甲的危害性，不仅对指甲的伤害很大，而且容易细菌感染，也会增加乳腺癌的风险，爱美要适可而止，身体健康是第一位，不要因小失大。 （2）典范展示，明晰美之所在 组织学生上演情景模拟小剧场——《戴美甲的保育员》，让学生在情景剧中清楚地认识到，保育员的双手，对孩子饮食起居以及保育员日常工作的重要性。请学生讨论，一名合格的保育员的仪容仪表规范。最后，邀请幼儿保教学姐，展示幼儿保教日常工作中真正的美，如：耐心倾听幼儿的话语、做好卫生和消毒工作等，了解行业美的典范。 3.因势利导，正“美”之班风 （1）优化制度，践行美的日常 抓住本次教育契机，我和学生一起完善班规中关于仪容仪表的条例，不仅限于美甲，也对校服的穿戴、化妆、发型、首饰等问题进行进一步规范细化。同时，在日常教育中，加强引导学生把学习、娱乐、运动的时间分配好，引导她们珍惜现学习机会，汲取知识养分才是现阶段最重要的任务，“腹有诗书气自华”，人的谈吐和气质才是一生的魅力。 “美在身边”视频欣赏，共塑美的追求 班会课后，我布置了主题活动拓展延伸作业：将身边的美定格在视频里。帮助学生打开对美的维度认识，除了外貌之美，还有行为之美，人性之美，祖国大好河山的自然之美，引导学生用视频记录下这些更值得她们关注的美，并上传至班级公众号，大家一起欣赏。然后顺势而为，在从身边美的欣赏之路上探索，去感受内在美的力量。 4.指尖生花，同绘美甲心满足 （1）以赛促学绘美甲 根据以赛促学的教育理论，结合本专业需要培养学生绘画技能的特点，我组织了一场“让母亲指尖生花”大赛，让学生在画纸上设计指甲图案，不仅让学生爱美甲的心找到一个释放的出口，也锻炼了绘画技能。 （2）家校共赏促共育 邀请家长当“美甲图”的评委，通过线上方式，投票选出最美设计图，票数最高的学生，当选为本月“艺术之星”。同时，提醒家长在日常中引导孩子得体的仪容仪表，多强调内在美的重要性，且不要将自己的审美强加给孩子，以免刺激她们选更极端的反抗方式。 通过一系列的教育活动，班上不仅美甲没有再出现，之前爱偷偷化妆的学生，也“收起”自己的妆。学生认识到，所有的行为，都应该以遵守纪律为前提，正确的爱美态度，是分场合的。 四、案例启示 1.尊重学生和严格要求学生相结合 严管与厚爱都是必不可少的教育方法，应该相辅相成，尊重学生是严格要求学生的前提，没有严格要求就没有教育。 2.你无法给学生自己没有的东西 言为士则，行为世范，要求学生做到的，自己首先要做到，我们要不断提升自身的道德修养，注重自己的言行举止和仪容仪表，以模范行为影响和带动学生，做学生为事、为人、为学的大先生。 3.坚持教育的一致性和连贯性原则 要有目的、有计划，前后连贯一致的组织教育活动，充分发挥我们班主任的集体作用，争取家长配合，确保学生的思想品德教育能够持续、稳定地发展，最终达到教育的目的。 教育家叶圣陶曾说过：教育是农业而不是工业，它需要一个缓慢的发展过程。我们在培养学生时，就得像种庄稼，用心栽培，出现问题时要思考出最合适的方式，循循善诱，而不是警察式的管、灌、罚，重视学生的可接受性。 ​ 学科网（北京）股份有限公司 $$