Module 3 Unit 1 Have you got any stamps from China（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module 3 Unit 1 Have you got any stamps from China? 一、语篇研读 What：语篇是外研社《新标准小学英语》(供一年级起点)Book 11 Module 3 Unit 1 Have you got any stamps from China?.主题为“Talk about the topic of collection.。以“collection”主题为依托，挖掘“hobby”的主题意义。主要内容谈论兴趣爱好和收集物品。U1的课文情境是simon在将收集到的新邮票放进邮册，他边整理边告诉大明一些邮票是加拿大的，一些是英国的，还有一些来自美国的老邮票，大明问他有没有中国邮票，simon说没有，因为大明总是给他发电子邮件，没给他寄过信，于是大明答应以后给simon寄很多的中国邮票，simon问大明是否集邮，大明说他以前不集邮，不过感觉集邮是个很不错的爱好，于是simon送给他几张美国和加拿大的邮票，告诉他可以用他们制作一个集邮册。 Why：本语篇通过描述Daming和Simon有趣的集邮经历，帮助学生建立课本知识与自己生活的联系，通过多种时态的表述，引导学生记录自己的爱好，分享生活。 How：本语篇的语篇形式是对话，涉及的stamp, book, collect, hobby ,sun, island ,coconut词汇等；以及描述过去的句型：Have you got…? Yes, I have. No, I haven’t. What have you got? I have got… 等。“爱好与收集“这个话题学生并不陌生。因此该对话内容比较易于学生理解，同时与学生的实际生活关联度较高。运用所学词汇和句型来描述自己的收藏。通过学习，学生能正确、恰当地描述有序地介绍自己的收藏及爱好。 通过本课时学习，学生能够： 1. 会认读、会说stamp, book, collect, hobby ,sun, island ,coconut单词能够根据语境恰当使用它们 2. 能准确朗读、复述课文。 3. 能根据不同的不同的事物运用多种时态正确、恰当地描述有序地介绍自己的收藏及爱好。 4. 能读懂图片，描述图片，表达感受。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词语】 stamp, book, collect, hobby ,sun, island ,coconut 【教学重难点】 What is Simon doing? Simon is putting his new stamps into his stamp book Have you got…? Yes, I have. No, I haven’t. What have you got? I have got… 三、教学过程 教学目标 学习活动 教师评价 (1)在看、听、说的活动中stamp, book, collect, hobby ,sun, island ,coconut，会认读、会说单词能够根据语境恰当使用它们 (2)能准确朗读、复述课文。 一．Warm-up. A. Chant： Simple Simon met a farmer when going to the fair. Simple Simon said to the farmer , “Let me taste a pear!” The farmer said to Simple Simon, “Show me first your money!”Simple Simon said to the farmer, “I haven’t got any!” Free talk：What do you like? What’s your favourite? 二．Lead-in Look at the pictures (摘自M3U1) , talk about: What is Simon doing? Have you got any …..? Do you collect …..? 三．Presentation 1. Get to know more information about Daming’s collection 1）What is Simon doing? 2）Where are the stamps from？ 3）Why didn’t Simon get more Chinese stamps？ 4） Do you collect stamps？ (通过看视频，回答问题) 2. Watch the video again，then discuss the questions in groups 1）Are there any stamps from the US? 2）How can you make a stamp book? 3）What do you collect? Reading time Can you underline the verbs？ 3. Listen and repeat 4. Let’s try to retell 教师观察学生能否参加互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师观察学生能否运用已学词汇和句型描述，发现问题，及时提供帮助。 教师根据评价量规引导学生自我评价，并根据朗读和复述情况，给予指导或鼓励。 引导学生学会根据图片表达或复述课文，生成认知框架。 设计意图： 本阶段学习活动旨在激活学生已知，创设语境，帮助学生在语境种理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读和复述，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。 (3) 围绕相关主题和所读内容进行简短叙述或简单交流，表达个人的情感、态度和观点。 在真实的语言教学活动中，积存语言素材、形成语言框架，独立完成语言任务。 4． Practice 1. talk about the topic of collection. 2.share. 评价标准： 语法正确 语音准确 内容丰富 设计意图： 学生在真实情境下，在语言支架的帮助下，迁移应用，学生能正确、恰当地描述有序地介绍自己的收藏及爱好。 （4）能读懂图片，描述图片，表达感受。 五．Reading for pleasure（小组合作） Let‘s read “Collecting stamps is educational”. 结合评价量规，教师观察学生小组合作的情况和介绍汇报的内容，根据小组表现给与指导和鼓励！ 设计意图： 学生通过小组合作，进一步理解图文，促进语言内化，最终逐步完成输出。 六．Homework 1. Retell Daming and simon’s hobby. （必做） 2. Find some interesting photos and try to describe them. （选做） 课后反思 本课时为单元的起始课时，通过学习，引导学生感知图片，体会有趣经历。在教学设计中，教师以“Talk about the topic of collection.”为主线，通过文本的融合、再构，视频、图片等资源的补充，引领学生构建思维框架，本课知识逐步深化，最终升华主题。尽管关注了各个维度呈现的前后联系、注重教学设计流畅性、环节占时比例，但是在实际课堂中，还需根据学生的生成情况进行优化。 学科网（北京）股份有限公司 $$