Module 2 Unit 1 I went to Chinatown in New York yesterday（教案）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级上册

Module 2 Unit 2 I went to Chinatown in New York yesterday. 一、语篇研读 What：语篇为书信，语篇情境是Xiaoqiang、James、Ruby和Amy分别写书信给自己的朋友，来描述自己昨天或者上周末去了哪里，做了什么，有什么样的感受。 Why：通过Xiaoqiang、James、Ruby和Amy的描述自己过去一天的经历，引发学生思考自己每一天的生活都做了什么，是否觉得每一天都很开心，帮助学生感受生活的美好，并引导学生用书信的方式将自己的经历分享给自己的朋友或者家人，或者以日记的方式记录下来。 How：语篇是日常书信，涉及了地点和动词的过去式的词汇tomb, wrote, when等；以及描述过去经历的句型：I went to... ;There were...等，主要运用了一般过去时描述过去的经历，学生在三、四、五年级已经学习过该时态。该书信内容比较易于学生理解，与学生的实际生活关联度较高。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： (1)在听、说、读、看的活动中，获取、梳理出每个人物过去一天的经历，并能正确运用过去式句型谈论过去的活动。（学习理解） (2)能理解、正确朗读课文, 并借助关键词和表格复述故事。（应用实践） (3)能运用所学语言与小组成员交流、记录个人过去一天的经历并进行汇报。通过学习课文，体会生活中的每一天的重要性。（迁移创新） 【核心词汇】 Tomb, wrote, when 【教学重难点】 ---I went to Ming Tombs yesterday. ---There were lots of stone animals and a big red gate. ---I want to write a book when I am big 三、教学过程 教学目标 学习活动 教师评价 （1）在听、说、读、看的活动中，获取、梳理出每个人物过去一天的经历，并能正确运用过去式句型谈论过去的活动。（学习理解） 一、热身与导入： 1. Greeting: Good morning, boys and girls. How are you today? 2. How was your weekend？Where did you go? What didi you do? Who did you play with? We are going to learn Module 2 to share our past experiences Today ,we will learn M2Period1: Every day is a nice day. First, let's see our learning aims. 出示学习目标：Are you ready? 3. Warm-up. Let’s have a chant. The chant is interesting.What did they do yesterday?What did you do yesterday?We have different experiences every day. 二、新知呈现: 幻灯片：Look! There are four students have different experiences,too. Let’ find out what did they do? 1.Listen and answer Now ,we will listen to the audio and there is a question for you. Where did they go? （通过问题梳理，让孩子理解、熟练朗读tomb、wrote等句型和词汇，并通过自然拼读，引导学生对含有o字母组合的单词进行归纳梳理。 ） 2.Listen para1 and answer First, let’s know more about xiaoqiang. What did he do? What did he see? They went to Ming Tombs. (播放明十三陵的视频，带领学生了解更多的中国历史) (引导学生按照There be句型回答问题 ) 3.Listen para2 and fill in the blanks: James went to a _______ last Saturday. It is very _____. It has_____________________. His favourites are books about ___________________. As a student, we should read more, and we can know more about our beautiful world. 4.Listen para3 and answer （1）What did she do yesterday? （2）What does she want when she is big? Ruby has a dream.She wants to write a book when she is big. She wants to visit many countries and writes about them... We have our dreams,too. We should practice more and study hard, then our dreams will come true. （通过问题梳理，让孩子意识到只有努力学习，开拓视野，增长见识，才能实现自己的梦想。 ） 5.Listen para4 and retell Answer the questions, and then retell the paragraph. （通过文本中的狮子，过渡到舞狮，为第二课时做准备） 教师观察学生能否参加互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师观察学生能否运用已学词汇和句型进行表达，发现问题，及时提供帮助。 设计意图： 本阶段学习活动旨在激活学生已知，创设语境，帮助学生在语境种理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看视频及听音频，从大意到细节逐步理解书信内容。学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。 （2）能理解、正确朗读课文, 并借助关键词和表格复述故事。（应用实践） 三、跟读课文。 四、课文复述 1.根据关键字和表格集体复述课文。 2.Retell the story by the key words and the form in your groups. （借助关键字和表格，在小组内复述课本） 3. Show time 教师根据评价量规引导学生自我评价，并根据朗读和复述情况，给予指导或鼓励。 引导学生学会根据关键字和表格，复述课文，生成认知框架。 设计意图： 学生通过跟读，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。通过复述，对文本信息进行分析、加工、处理，将书信以叙事的方式展现，进一步提高了学生的语言运用能力。 (3)能运用所学语言与小组成员交流、记录个人过去一天的经历并进行汇报。通过学习课文，体会生活中的每一天的重要性。（迁移创新） Group work: make a survey and report. 调查小组成员的上周末的经历。 （通过调查，我们发现每个人的一天都是丰富多彩的，真是这丰富多彩的一天构成了我们美好的生活，所以我们要有意义的过好每一天，不虚度时光。） 引导学生结合生活实际，拓宽思维，教师观察学生回答问题的内容，根据个人表现给与指导和鼓励！ 设计意图： 通过调查，我们发现每个人的一天都是丰富多彩的，真是这丰富多彩的一天构成了我们美好的生活，所以我们要有意义的过好每一天，不虚度时光。并愿意与自己的朋友和家人分享自己每一天的经历。 作业设计 Homework： 1. Retell the text to your friend. 2.Introduce your yesterday’s experience by a letter or a dairy. 3. Read the picture book《Abby’s Diary》 课后反思 本课时为单元的起始课时，在教学设计中，引导学生运用一般过去时描述过去的经历，通过文本学习，问题导学的方式，启发学生树立计划意识，认识到生活中每一天的经历的重要性。引导学生用书信、记日记的形式记录生活，为第二课时的学习做好铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $$