第10课《往事依依》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

往事依依 于漪 部编版七年级上册语文第三单元第10课 学 习 目 标 1.了解本文的结构特点，整体把握文章内容。 2.朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。 3.理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。 新 课 导 入 成长是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；成长是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬。回首似水年华，那如梦如烟的往事，散发着芳香。今天我们一起学习于漪的《往事依依》，走进她的成长故事。 作 者 简 介 于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 写 作 背 景 本文选自《于漪全集》第20卷(上海教育出版社2018年版)。略有改动。于漪70岁高龄时，应河南《中学生阅读》(初中版)编辑部一再邀请，撰写了《往事依依》一文。本文最初刊登在《中学生阅读》(初中版)1999年第7期的《追忆黄金时光》栏目中。 字 词 注 音 徜 徉 水泊 浩渺 险峻 狼狈 婵娟 绚丽 眼花缭乱 逃窜 雕镂 慷慨 角色 镌刻 谆谆 miǎo lòu jùn pō bèi cuàn kānɡ chán liáo chánɡ kǎi yánɡ jué juān zhūn xuàn 词 语 解 释 年华：时光，年岁。华，指时光。  历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的。  茫茫：没有边际看不清楚（多形容水）。  身历：亲身经历。  重（chóng）读：重新读，再一次读。  风雨如晦（huì）：风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。  意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。  绚丽：灿烂美丽。  词 语 解 释 眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。  心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。  油然：形容思想感情自然而然的产生。  万端：（头绪）极多而纷繁，各种各样。  滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。  依稀：模模糊糊。  凝注：凝聚，凝结。 任务单 任务一 话“依依”往事 任务二 品“依依”之语 任务三 悟“依依”深情 任务四 写“依依”美文 话“依依”往事 任务一 10 话 “依 依” 往 1.题目中的“依依”是什么意思？从中可以看出作者对往事怀有怎样的情感？ 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 ——《诗经·小雅·采薇》 “依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情。 轻柔的样子。 事 2.朗读课文，读完说说作者在课文中回忆了哪些依依往事？这些往事分别带给作者怎样的感受和影响？用笔在文中画出来，填写表格。 话 “依 依” 往 事 段落 时间 事件 感受和影响 ② 小时候 看山水画、读《水浒传》 身历其境，津津有味 ④ 学生时代 品《千家诗》 编织童年美丽生活花环 ⑤ 初中读书时 听国文老师讲课 深受影响，开阔眼界，心与时代更加贴近 ⑦ 学生时代 听老师关于读书的教导 铭刻在心，一生受用 话 “依 依” 往 3.往事如梦如烟，散发着芬芳，说一说作者是怎样把这几件事串起来的？ ①题目往事依依是贯穿全文的纽带。 ②开头第一段有感而发，引出对几件往事的回忆 ③接着第2～6点，追忆看山水画、读《水浒传》、品《千家诗》、听国文老师讲课等。其中第三段为承上启下的作用。 ④最后，借老师之口，对前面的几件往事进行总结和升华，由事入理，抒发感悟。 事 4.第5段中回忆了两位国文老师的课堂，两位老师的讲课情状有什么不同？ 话 “依 依” 往 事 第一位国文老师 第二位国文老师 比较内容 朗读的特点 把慷慨的感情融入动作中 把深深的感情凝注在眼睛里 学生的感受 爱国情怀油然而生 都被深深地感动了 从此爱上读辛弃疾的词 对“我”的影响 对新文学更有兴趣 写两位国文老师讲课的目的（好处） 充分展现了老师入情入理的讲课对学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。 第一部分（1）：总领全文，点明几件往事对自己的影响。 第二部分（2—6）：深情回忆看画、读书有关的几件往事。 第三部分（8）：篇末点题，首尾呼应，再次强调美好的往事对“我”的激励作用。 话 “依 依” 往 事 5.请梳理文章的结构。 品“依依”之语 任务二 16 本文的语言清新隽永，包含深情，请你找出最能打动你的的句子或段落，加以品析。请用下列句式回答： “最打动我的句子是 ，因为 ” 提示：可以从精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形象性等去品析。 品 “依 依” 之 语 几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 运用对比，突出几件往事在“我”心中的分量。照应标题，引出下文对往事的回忆。 品 “依 依” 之 语 梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…… 描写梁山泊的宏伟气势，字里行间流露出“我”对插图的喜爱之情。 品 “依 依” 之 语 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。 作者连用四字短语或成语，简洁又生动形象地描绘了祖国与家乡的山川风物，用词典雅，意蕴丰富，节奏明快，饱含作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感。 品 “依 依” 之 语 《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前："万紫千红总是春"，"春城无处不飞花"；"绿树阴浓夏日长"，"五月榴花照眼明"；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟"；"梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章"……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。 品 “依 依” 之 语 "红紫芳菲"，"橙黄橘绿"，"黄鹂鸣翠柳"，"白鹭上青天"，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 品 “依 依” 之 语 引用《千家诗》中歌咏祖国四季风光的优美诗句和描绘那五彩纷呈的世界的精妙词语，具体表现阅读《千家诗》带给“我”的美好感受和浓郁的生活情趣，也使读者感受到自然的美丽和作者深厚的文学素养，还能感受到作者爱祖国、爱家乡、爱大自然的情怀。 品 “依 依” 之 语 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。 运用动作描写，传神地写出第一个国文老师讲课的情态，表现国文老师被词中的情怀深深感染，慷慨悲歌的情状引发”我们“的爱国情怀。 品 “依 依” 之 语 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。 品 “依 依” 之 语 诗词背景 《南乡子·登京口北固亭有怀》：作者晚年任镇江知府时，登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌的英雄业绩，对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨系之，便写下了这首词。 品 “依 依” 之 语 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 运用神态描写写出第二个国文老师讲课的情态，并通过学生的反应进行侧面描写，突出了老师讲课的感染力。 品 “依 依” 之 语 深 入 研 读 南归 田汉 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 品 “依 依” 之 语 诗词背景 《南归》是田汉早期的一部浪漫主义话剧，作者运用浪漫的想象，童话般地描写了春姑娘和流浪诗人辛先生、青年农民李正明之间的男女感情，表现他们倦于现实人生的苦恼与美好憧憬的幻灭，悲叹理想、现实间的冲突。剧作弥漫着悲伤的气息，同时又交织着坚决的反抗。 品 “依 依” 之 语 老师常对我们说："你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。" 语言描写，写出老师对”我们“的谆谆教导，这也是读者想要传达给读者的要旨：多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。 品 “依 依” 之 语 悟“依依”深情 任务三 31 文章结尾“金色的回忆”一语包含着作者怎样的情感？ “金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情； 这些往事对“我”的成长意义重大，也将在今后不断催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆，因而，“金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的珍视之情。 悟 “依 依” 深 情 本文通过对童年及初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 悟 “依 依” 深 情 主旨点睛 写“依依”美文 任务四 34 年华似流水。在你成长的过程中，有没有令你难以忘怀的“依依”往事呢？请拿起笔，写一写吧！500字左右。 写 “依 依” 美 文 板 书 设 计 往事 依依 开头：总领全文，引出下文对往事的回忆 热爱自然、生活、祖国 多读书、读好书 中间 小时候看山水画、读《水浒传》 学生时代品《千家诗》 初中时候听国文老师讲课 学生时代聆听老师的教诲 结尾：照应开头，点明中心 感谢观看！ Thank you 金山办公软件有限公司 $$