7纳米技术就在我们身边教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《纳米技术就在我们身边》第一课时教学设计 一、教学目标 1、认识“乒、乓”等 12 个生字,会写“纳、拥”等 15 个字,会写“纳米、无能为力”等 16 个词语。能够正确书写生字,准确读写词语,理解词语在文中的语境义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文内容,初步了解纳米技术的神奇之处。能够通过阅读和思考,梳理出课文的大致结构和主要信息。 3、学习课文第一、二自然段,理解纳米技术的概念和应用领域。通过对文本的研读,培养学生提取关键信息和概括总结的能力,同时激发学生对科学技术的兴趣。 二、教学重难点 重点 1、扎实掌握生字词的读写和运用,通过多种形式的练习,如听写、默写、词语造句等,加深对生字词的理解和记忆。能够准确理解重点词语在文中的含义,并能在实际语境中灵活运用。 2、理清课文的脉络,能够准确划分段落,概括每段的主要内容,进而总结出课文的主要内容。通过分析和归纳,培养学生的逻辑思维和概括能力。 难点 对于纳米技术这一较为抽象的科学概念,能够在教师的引导和文本的辅助下,形成初步的、较为清晰的理解。突破抽象思维的限制,将文字描述转化为形象的认知。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法、问题引导法 四、教学过程 (一)导入新课(3 分钟) 教师充满神秘地说:“同学们,今天老师要带你们走进一个神奇的科技世界。在这个世界里,有一种非常微小却又极其强大的技术,它正在悄悄地改变着我们的生活。想知道是什么吗?” 教师通过多媒体展示一些纳米产品的高清图片或精彩视频,如纳米衣服防水防污的效果展示、纳米材料制作的餐具自洁功能的演示等。在展示过程中,配上生动的解说:“看,这件衣服怎么泼水都不会湿,这套餐具永远都能保持干净。这背后的秘密就是我们今天要学习的——纳米技术。” 教师提问学生:“同学们,看到这些神奇的产品,你们是不是很好奇,想知道这些都是怎么做到的?那让我们一起开启今天的纳米技术探索之旅吧!” (二)初读课文,学习生字词(15 分钟) 教师明确要求:“同学们,请大家自由、大声地朗读课文,遇到不认识的字,先圈出来,然后试着借助课文中的拼音或者字典来解决。同时,要注意读准字音,读通句子。” 学生自由朗读课文,教师巡视课堂,观察学生的朗读情况,及时纠正个别学生读错的字音或不恰当的停顿。 教师通过多媒体课件出示生字词卡片,包括“乒、乓、拥、菌、臭、蔬、碳、癌、症、率、疾、灶”等,先带领学生集体认读,重点强调容易读错的字音,如“菌(j n)”不要读成“j n”,“率(l )”在“效率”一词中读“l ”,在“直率”一词中读“shu i”等。 教师讲解生字的字形和结构,通过举例、形近字对比、部件拆分组合等多种方法帮助学生记忆。例如,对于“拥”字,可以引导学生观察它是左右结构,左边是“扌”表示与手的动作有关,右边是“用”,合起来就是“拥”,有抱、围着的意思;再如“蔬”和“疏”,“蔬”是“艹”字头,与植物有关,指可以做菜吃的植物,而“疏”是“疋”旁,有稀疏、不亲密等含义。 教师让学生在练习本上认真书写生字,每个生字写 3 - 5 遍,同时提醒学生注意书写姿势和笔画顺序。在学生书写的过程中,教师巡视并给予个别指导,对于书写不规范或错误的地方及时指出并纠正。 教师通过词语听写、填空练习、选词造句等方式,检查学生对重点词语含义的理解和运用情况。例如,给出“( )的功能”“( )的变化”等填空,让学生选择“新奇”“细微”等词语进行填写;或者让学生用“无能为力”“病灶”等词语造句,以检验学生是否真正掌握了这些词语的用法。 (三)再读课文,整体感知(10 分钟) 教师提出要求:“同学们,刚刚我们已经认识了生字词,现在请大家再次朗读课文,这一次要读得更加通顺、流利。同时,边读边思考:课文围绕纳米技术主要写了哪些方面的内容?读完后,可以和同桌交流一下自己的想法。” 学生朗读课文,教师巡视并给予个别指导,鼓励学生读出感情,读出对纳米技术的好奇和期待。 读完后,教师引导学生进行讨论和交流。首先,教师提出一些启发性的问题,如“课文开头提到了什么?中间部分主要讲了什么?结尾又说了什么?”“能不能用简单的几句话来概括一下每一段的主要内容?”然后,让学生自由发言,分享自己的理解和概括。 教师根据学生的回答进行总结和梳理,在黑板上或通过多媒体课件呈现出课文的大致结构和主要内容:“同学们,经过大家的共同努力,我们对课文有了一个初步的整体认识。这篇课文开头通过对比引出纳米技术,中间详细介绍了纳米技术的概念和应用,结尾则展望了纳米技术的未来发展。” (四)精读课文第一、二自然段(17 分钟) 教师引导:“接下来,让我们一起深入学习课文的第一、二自然段,看看作者是如何向我们介绍纳米技术的。请同学们默读这两个自然段,边读边思考以下几个问题:什么是纳米技术?纳米技术有什么特点?在我们身边有哪些纳米技术的应用?” 学生默读课文,教师巡视并提醒学生在文中做好标记,写下自己的思考和疑问。 教师提问,检查学生的默读效果。先请学生回答“什么是纳米技术”这个问题,引导学生从文中找到关键语句,如“纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问”,并结合上下文进行解释和说明。 接着,教师引导学生理解纳米技术的特点,如“纳米是非常非常小的长度单位,1 纳米等于十亿分之一米”,通过与米、厘米、毫米等常见长度单位的对比,让学生更直观地感受纳米的极其微小。 然后,教师让学生分享文中提到的纳米技术在身边的应用,如“冰箱里如果使用一种纳米涂层,就会具有杀菌和除臭功能,能够使食物保质期和蔬菜保鲜期更长”,并进一步启发学生思考:“为什么纳米涂层能有这样的效果?这与纳米技术的特点有什么关系?” 教师对学生的回答进行点评和补充,结合多媒体课件展示相关的示意图或动画,帮助学生更清晰地理解纳米技术的原理和应用。例如,通过动画演示纳米涂层的微观结构和杀菌除臭的过程,让学生明白纳米技术是如何发挥作用的。 教师指导学生有感情地朗读这两个自然段,重点读出对纳米技术的惊叹和对其应用的期待之情。可以让学生个别朗读、分组朗读或全班齐读,教师进行朗读指导,如语调的高低、语速的快慢、重音的把握等。 (五)课堂小结(2 分钟) 教师和学生一起回顾本节课的学习内容:“同学们,在这节课中,我们认识了很多生字词,初步了解了纳米技术的神奇。我们知道了纳米是一个极小的长度单位,还了解了纳米技术在我们生活中的一些应用,比如冰箱里的纳米涂层。那么,纳米技术还在哪些地方发挥着作用呢?下节课我们继续探索。” 教师布置作业:“请同学们回家后,把课文朗读给家长听,然后和家长一起查找一些关于纳米技术的其他资料,下节课我们一起交流分享。同时,认真书写今天学习的生字词,每个写 5 遍,并组两个词。” 五、教学反思 在教学过程中,要充分关注学生的学习状态和反馈,及时调整教学方法和节奏。对于生字词的教学,要注重趣味性和实效性,让学生在轻松愉快的氛围中掌握基础知识。在理解课文内容时,要引导学生多读多思,培养他们自主学习和探究的能力。同时,要合理运用多媒体等教学资源,帮助学生突破难点,提高学习效果。此外,要鼓励学生积极参与课堂讨论和交流,激发他们的思维活力和创新精神。 学科网(北京)股份有限公司 $$