百分数的意义和读写（教案）2024-2025学年苏教版六年级上册数学

　　　　　 　　　 　教　　案　　　　　　　 施教时间________ 课题 百分数的意义和读写 第_1 课时 主备人 教学 目标 1．让学生在现实情境中初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2．让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系和区别，积累数学活动经验，进一步增强数感。 3．让学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识。 教学 重难点 理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 体会百分数与分数、比的联系和区别。 课前准备 课件。 教学过程 设计意图及修改 一、教学百分数的意义。 1、谈话：同学们，你们喜欢打篮球吗？这个星期，学校篮球队组织了投篮练习。老师对其中三场比赛的投篮情况进行了统计分析。请看屏幕。 课件出示下表。 提问：看了这张表，你知道了什么？（停顿） 谈话：根据这张表，可以怎样比较着三场比赛的投篮情况？为什么？把你的想法在小组里说一说。（停顿） 学生独立思考，小组交流，全班汇报。 提问：有的同学认为可以比较投中的次数；有的同学认为比较投篮的次数；有的同学认为三位同学投篮的总次数不一样，要先算出投中次数占投篮总次数的几分之几，然后再比较。这些比较方法，你认为哪一种比较合理呢？（停顿） 小结：因为他们投篮的总次数不一样，所以应该“先算出投中次数占投篮总次数的几分之几”，然后再比较。“投中次数占投篮总次数的几分之几”也就是投中的比率。 课件在表下边增加一栏：投中次数占几分之几（投中的比率） 2、谈话：谁来算一算每场比赛投中次数占投篮总次数的几分之几？（停顿） 学生汇报答案，课件在表中逐一出现答案。 谈话：根据计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？（停顿） 学生自主探索比较的方法，现场老师巡视。 谈话：有的同学将这三个分数化成小数进行比较，有的同学将这三个分数通分后再比较。为了便于统计和比较，通常把它们化成分母是100的分数。这三个分数分别是呢，谁来口答？ 课件逐一出示四句话。 小结：通过比较，我们发现第二场投中的比率高一些。 课件依次点击、、，闪烁成红色。 追问：表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？（停顿）呢？呢？（停顿） 小结：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。 课件出示上述文字。 这就是我们今天要学习的一种新的数。（课件出示：百分数）大家一起把百分数的意义读一读。（停顿） 说明：百分数又叫做百分比或百分率。课件出示：百分比 百分率 二、教学百分数的读写 1、谈话：同学们，百分数该怎么读和写呢？请大家自己阅读第99页第一段文字。（停顿） 提问：通过阅读，你知道了什么？（停顿） 说明：写的时候， 64和百分号中间留一些空隙。读的时候，一般不读成一百分之六十四，而要读作百分之六十四。 课件出示：写作64%，读作百分之六十四 谈话：你会这样表示和吗？先写出来，再读一读。（停顿） 课件出示：写作65%，读作百分之六十五 写作60%，读作百分之六十 2、完成“试一试” 课件出示试一试。 谈话：接下来，我们看试一试的两个填空题，请大家先认真读题，然后在书上写上答案。（停顿） 核对答案。 提问：近视率表示什么？（停顿） 表示近视的人数占全班人数的百分之几。 说明：通过试一试，我们发现百分数表示两个数量之间的倍比关系，所以又叫做百分比或百分率。 三、巩固练习。 1、完成“练一练”第1题 课件出示“练一练”第1题。 学生独立完成在书上。 课件出示答案，学生核对。 2、完成“练习十四”第1题 谈话：接下来，我们再来看一些生活中的百分数。 课件出示“练习十四”第一题。 指出：第一幅图40%表示会游泳的人占全班人数的40%。第二幅图中的50%表示苹果汁占这瓶饮料的50%，40%表示葡萄汁占这瓶饮料的40%。第三幅图100%羊毛表示这件衣服的材料全都是羊毛制成的。 3、完成“练一练”第2题 课件出示“练一练”第2题。 提问：在日常生活中，你还见过哪些百分数？在小组里说说这些百分数的含义。 4、完成练习十四第3题 课件出示题目，学生口答。 指出：、、在题中表示具体的量，不能用百分数来表示，可见分母是100的分数并不都是百分数。百分数只表示两个数量的倍比关系，不用来表示具体数量，它后面不带单位名称。 四、课堂总结。 提问：同学们，这节课我们学习了百分数的意义和读写，你认为百分数是怎样的数呢？百分数与分数有什么联系和区别？ 说明：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。 百分数只表示两个数量的倍比关系，不用来表示具体数量，分数既可以表示两个数量的倍比关系，又可以用来表示具体数量。可以说，百分数是一种特殊的分数。 【让学生通过自主的活动解决“怎样比较着三长比赛的投篮情况”的问题，为学生提供了充分的独立思考的空间，有利于学生初步感知百数的意义，以及百分数和分数之间的联系与区别。】 【选择现实的素材，让学生读、写百分数，说百分数的含义，既练习了百分数的读法，又巩固了百分数的意义，还能让学生体会到生活中处处有百分数，感受百分数的应用价值。了解了百分数与分数的区别，再次加深对百分数意义的理解。】 板 书 设 计 百分数的意义和读写 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。 第一场投中次数占投篮次数的写作64%，读作百分之六十四 第二场投中次数占投篮次数的写作65% 第三场投中次数占投篮次数的写作60% 《百分数的意义和读写》教学反思 从创设学生感兴趣的投篮话题入手，为学生提供了充分的独立思考的空间，让学生通过自己思考，小组交流解决“可以怎样比较这三场比赛的投篮情况？”的问题，在交流对话中认识到仅凭投中的次数和投篮的次数是不能比较投中的比率的。在深入交流中明确计算出每场比赛投中的次数占投篮次数的几分之几来比较投中的比率是最合理的方法，让学生初步感知百数的意义，以及百分数和分数之间的联系与区别。这一环节，始终把学生放在主体地位，指导学生学会观察，学会分析思考问题，学会运用知识解决问题。有意识地培养学生的问题意识、实践意识与创新意识。教师在活动中充分发挥引导者的作用，让学生在尝试中创造、在尝试中成功，使他们的潜能得到充分的发挥。 学科网（北京）股份有限公司 $$