《囯考1号》2024届高三语文第十套 综合能力滚动检测（讲评课件PPT）

本套试题由现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用以及写作部分构成。现代文部分围绕长江文明、数字教育、旅行札记进行了选材，题材注重贴近学生的学习和生活，注重体现地域文化与高新技术带来的影响和意义。古代诗文部分选材符合浅易的标准，尽量符合学生的认知水平，注重彰显古代君臣关系与政治智慧，并与教材内容密切关联。语言文字运用部分选材兼顾了语言的文学性和实用性，注重体现语言文字运用的情境化与灵活性。写作以“文明互鉴”为主题，以敦煌这一珍贵历史文化遗产为材料，引导学生展现其国际视野与青年担当。 试卷综述 10 10 10 一、现代文阅读 10 10 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.近代在仰韶、殷墟等地的考古发现，让学界更加确信中华文化起源于黄河流域的说法。 B.随着田野考古推进到长江流域，人们逐渐意识到黄河文明并不是中华文明最早的源头。 C.秦汉魏晋时代是长江文明发展的低谷，此阶段中国历史的重心在黄河至淮河流域一带。 D.在经济重心南移的背景下，北方的军事政治中心十分依赖经由大运河而来的东南财赋。 （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 10 【考点解析】 本题考查筛选并整合信息、理解和分析文本内容的能力，能力层级为理解B级和分析综合C级。 B项“人们逐渐意识到黄河文明并不是中华文明最早的源头”理解错误。原文指出，随着田野考古推进到长江流域，人们逐渐意识到长江流域和黄河流域都是中华文化的发祥地，因此长江文明和黄河文明都是中华文明的源头。 【参考答案】B 10 【拓展链接】（2023年新课标I卷）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。 B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 C.藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 D.作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。 【参考答案】C 10 【试题小结】 本题考查筛选并整合信息、理解和分析文本内容的能力，解答时应先对选项进行信息点的切分，接着在原文中找到与选项相关的区间，然后将选项的信息点与原文仔细比对，看是否一致；同时还要看选项信息点之间的逻辑关系是否通原文符合。最后进行对比辨析，判断正误。 10 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A.第二段通过列举长江流域部分“稻作文化”的考古发现，有力支撑了作者的相关结论。 B.第三段提到三星堆文明和楚文化，主要是为了说明长江文明的历史发展水平和巨大影响。 C.第四段以不同时期北方和南方户口比例变化为例，说明人口是社会经济文化发展的基础。 D.文章在展开论述时，注重将长江文明与黄河文明进行比较，强调了长江文明的重要地位。 （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 【考点解析】 本题考查分析文章结构以及论点、论据和论证方法的能力，能力层级为分析综合C级。 C项“说明人口是社会经济文化发展的基础”分析错误。第四段以不同时期北方和南方户口比例变化为例，主要是为了说明历史上人口、经济、文化重心从北方向南方转移的阶段与过程。 【参考答案】C 10 【拓展链接】（2022年全国甲卷）2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（） A.文章开宗明义，点明《中国金银器》一书的性质，概述了全书研究的对象和范畴。 B.文章通过将金银器与书画、金石等对比，突出其品质特性，凸显了设计的重要。 C.文章引用小说家、历史学家的话，来解释将造型和纹饰视作艺术语汇的研究思路。 D.文章末段重点论证了连续性的工艺传统对金银器技术、造型和纹样设计的影响。 【参考答案】D 【试题小结】 本题主要考查考生对论证的分析能力，即对观点与论据之间的逻辑、文章结构、论证方法以及文章思路的分析能力。解答此类题目，应先梳理文章的主要内容，分析文章的结构思路，把握文章的观点、论据。注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 10 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分） A.从近代考古发掘的结果来看，《尚书》《左传》等传世史典对上古历史的记载并不可信。 B.受三星堆文明的影响，楚文化在春秋时期就摆脱了中原文化束缚，形成了独特的风格。 C.因为中原地区的动荡，长江流域在中唐以后进入文明发展的繁盛时期，全面超过北方。 D.从清朝谚语“苏湖熟，天下足”中，也可看出这一时期中国的长江流域经济十分繁庶。 （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 10 【考点解析】 本题考查整合文本信息，根据已有信息进行合理推断的能力，能力层级为分析综合C级。 A项“《尚书》《左传》等传世史典对上古历史的记载并不可信”说法不正确。原文指出，近代在殷墟等地的考古发现可以与《尚书》《左传》等传世史典的记述相印证，说明传世史典对上古历史记载是可信的。B项“受三星堆文明的影响，楚文化在春秋时期就摆脱了中原文化束缚”说法错误。古蜀三星堆文明和楚文化为进入青铜时代后，长江上游和中游高度文明的代表。文章并未提及楚文化“受三星堆文明的影响”。C项“长江流域在中唐以后进入文明发展的繁盛时期，全面超过北方”说法错误。原文指出，两晋之际和中唐以后长江流域再度进入文明发展的繁盛期，“全面超过北方”是在两宋以后。 【参考答案】D 10 【拓展链接】（2023年全国乙卷）3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分） A.文学史与文学批评的研究方式有较大差异，文学史编写者应避免介入文学批评。 B.因为文学史无法穷尽对作家和作品的认识，所以拾遗补缺才是文学批评的任务。 C.没有广泛细致的文学批评，文学史就失去了基础，文学研究活力也会受到影响。 D.随着社会的发展和文学研究的深入，否定并取代前人撰写的文学史是有必要的。 【参考答案】C 【试题小结】 本题主要考查考生筛选整合信息、把握文章内容、分析作者观点态度和推断的能力。做此类题时，第一步，切分并把握选项信息要点并分析信息点之间关系；第二步，回到原文相应语境区间，逐个选项到点，概括分析，并做合理推断，从而判断正误。 10 4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.数字教育是数字技术与教育深度融合的产物，具有个性化、精准化、智能化、开放性等特征。 B.大力发展数字教育不仅能带来教育手段与教育技术的革新，也必将促进教育支撑系统的重塑。 C.近一年来，国家通过实施教育数字化战略，有效提升了西部地区教育质量，促进了教育公平。 D.教育数字化内容的迁移与使用便于因地制宜，不受技术与设备影响，有利于优质教育的共享。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 10 【考点解析】 本题考查对文本信息理解与分析的能力，能力层级为分析综合C级。 D项“不受技术与设备影响”理解错误。根据材料四“教育数字化内容分享和应用系统复用的边际成本较低，迁移和使用对技术与设备要求亦不高”可知，教育数字化内容的迁移与使用不是“不受技术与设备影响”，而是对技术与设备要求不高。 【参考答案】D 10 【拓展链接】（2023年全国乙卷）4.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.罗伯特·麦克法伦认为人们比任何时候都要理解地下世界，而乔治·佩雷克不认同此观点，他认为应该用水平视野去观察世界。 B.东西伯利亚森林中巨型坑洞“张开了血盆大口”，“吞下数以万计的树木”，当面对这种环境异变时，人们会感到惊愕与恐惧。 C.冰盖下冷战时期的导弹基地等，可能有朝一日会带着我们从未意识到的巨大力量卷土重来，给人类世界带来巨大的灾难。 D.“深时”是地下世界的纪年，深时之旅是对地下世界的探索和认知。我们脚下的世界，不只隐匿着黑暗和死亡，也珍藏着人类漫长的文明。 【参考答案】A 【试题小结】 本题考查考生对文本信息的筛选整合和对文本内容的理解、分析、概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，将选项准确理解，然后到文中找到相关的句子，准确理解文本相关内容，最后进行对比辨析，从而判断正误。 10 5.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A.材料二中上海市长宁区部分学校与深圳云端学校的案例，都是微观意义上的数字教育在学校中的应用，具有一定的示范意义。 B.材料三以具体翔实的数据，客观展现了国家教育数字化战略行动对教育薄弱环节和欠发达地区帮助的成效，十分具有说服力。 C.从材料三可以看出，相关教育平台是进行混合式教学和开展课程服务的数字化载体，充分体现了数字技术与教育的深度融合。 D.材料四指出，可基于中国本土数据为学生构建全面发展的立体化算法模型，这说明数字教育的发展也需要注意结合具体国情。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 10 【考点解析】 本题本题考查对文本信息分析与评价的能力，能力层级为分析综合C级和评价鉴赏D级。 A项“都是微观意义上的数字教育在学校中的应用”评价不当。材料二中深圳云端学校的案例主要表现的是数字技术支持下的教学模式改变，这是材料一中宏观意义上的数字教育在学校中的应用。 【参考答案】A 10 【拓展链接】（2023年全国乙卷）5.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分） A.仰头可以看到星星的光芒，而低下头只能看见柏油路和自己的脚指头，作者借此阐释了本文的核心观点“我们对脚的世界所知甚少”。 B.为了说明地下世界的神秘性，第二段列举了林地土壤中的真菌网络、重庆的洞穴网络以及意大利北部的地下石室三个例证。 C.下面的说法体现了第三段的中心论点：说起地下世界，恐惧和厌恶是人们的惯常反应，它总是与恐怖、黑暗等词语联系在一起。 D.考古学家波拉·俱图尔斯多蒂尔的言论，说明我们在人类世这个世代见证了全球范围的、令人恐惧的巨大变化这一事实。 【参考答案】B 【试题小结】 本题考查考生对文本信息的筛选整合和对文本内容的理解、分析、评价能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，准确理解文本相关内容，最后进行对比辨析，从而判断正误。 10 6.在国家推动教育数字化战略行动的过程中，你认为应如何实现数字教育的高质量发展？请结合上述材料谈谈你的理解。（6分） （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 【考点解析】 本题考查对文本信息归纳、概括与分析的能力，能力层级为分析综合,C级。 题目要求针对“如何实现数字教育的高质量发展”这一话题，结合材料提出自己的看法。材料一从微观和宏观的角度界定了数字教育的内涵。由此可知，高质量发展数字教育，既要重视数字教育微观层面的技术发展，也要注重宏观层面的观念革新和系统重塑。材料二以上海和深圳两地的案例表现了两地在数字教育方面的改革与创新。由此可以看出，实现数字教育的高质量发展，离不开各地对改革与创新的积极探索。材料三和材料四均突出了有效促进教育公平和质量提升的重要性，材料四还特别强调了数字教育促进学生全面发展的属性。因此，数字教育的高质量发展还需要注意促进教育公平、教育质量提升和学生的全面发展。 10 【参考答案】 ①既要重视数字教育微观层面的技术发展，也要注重宏观层面的观念革新和系统重塑； ②勇于改革，积极创新，不断探索数字教育的新模式； ③推动数字教育还要注重教育公平和学生全面发展，有效提升教育质量。 （答出一点2分，意思相近即可） 10 【拓展链接】 （2023年全国甲卷）6.与野生植物不同，人工载培的植物要经常喷洒浓药，这给我们带来哪些思考？(6分) 【参考答案】 ①由于人为的干预，植物在育种繁殖的过程中逐渐失去了原有的沟通能力，这种做法一定程度上违背了自然规律。 ②优化植物基因，以减少农药的使用，从而促进现代农业的健康发展。 【试题小结】 本题考查评价文本的社会功能或精神价值的能力。 解答此类题，首先应在文中找到相关的句子，结合上下文理解其含义，然后再浏览材料全文，整体性思考文本中给出的启示。 10 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.文中画线部分描写的景象极具震撼，想象了峡谷形成之初的壮观，与此时的娴静安详形成鲜明对比。 B.作者认为曹操与陈子昂与天地山川的相望所得到的颖悟并不相同，前者盛大与宏阔，后者渺小与孤独。 C.作者引用茅盾《乡村杂景》里对大自然“像老朋友”“排闼直入”的描述，形象地写出了人与自然的和谐。 D.“万物都在默默赶路”是作者对世界的体悟，他认为在看得见和看不见的地方，万物都在不断地变化着。 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 10 【考点解析】 本题考查理解文本内容与思想情感，鉴赏其艺术特色的能力，能力层级为分析综合C级和鉴赏评价D级。 C项“形象地写出了人与自然的和谐”分析不正确，作者引用茅盾的描述意在表述“在某个转瞬即逝的时段，世界也是一个打个体生命面前路过的过客”，并非是写出了“人与自然的和谐”。 【参考答案】C 10 【拓展链接】 （2023年全国甲卷）7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.作者在写南国的风物时，用了“那一块一块的稻田”那一堆一堆的房屋”等，语言的节奏感符合火车行进时的动态感。 B.作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中的一段最美丽的工程”，既在于这里风景的优美，更在于工程体现了机械的诗意。 C.作者认为如果只把“月夜”“花朝”“青山”一类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗，依据是这些材料本身缺乏生命力。 D.“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”是作者对诗的认识，也是他认为机械具有诗意的一个重要前提。 【参考答案】C 【试题小结】 本题考查对于散文文本内容与思想情感的理解能力，以及鉴赏其艺术特色的能力。解答此类题，首先要阅读选项，并在文中找到相关的句子，结合上下文推敲选项所描述的内容、情感、艺术特色是否符合原文，并辨析正误。 10 8.在这篇札记中，作者围绕峡谷的世界表达了哪些感受与思考？请结合文本简要分析。（6分） （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 【考点解析】 本题考查对文本内容鉴赏与评价的能力，能力层级为鉴赏评价D级。 本题要求回答作者围绕峡谷的世界表达了哪些感受与思考。回答本题首先需要梳理文中围绕峡谷进行了哪些描写、抒情和议论，然后进行概括、整合，重点抓取作者由本次峡谷之行而生发出的有关自我与世界的“感受与思考”。答题时要学会抓取重点段落的重点语句并进行表达逻辑的梳理，如第一段中写峡谷表面的“娴静与安详”与后文的“那些壮丽的原初”，前者为作者的直观感受，后者则为作者的想象。又如，文中反复出现的“世界在走过，从我面前走过”及类似句子，由此可以引出作者对于“我”与“世界”二者关系的思考。 10 【参考答案】 ①峡谷的世界娴静而安详，让人很想去揣摩这里曾经的壮丽场景； ②峡谷的世界充满生机和力量，让人感受到时光的匆忙； ③天地山川的世界往往能给人以生命的启迪，让人更好地认识自我、表达自我； ④人和世界都是彼此的过客，因此人应该沉下心来更好地认识身边的世界。 （答出一点2分，任意答出三点满分，意思相近即可） 10 【拓展链接】（2023年新课标I卷）8.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（4分） 【参考答案】 ①体验下田劳动的辛苦;②意识到自我的局限;③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的;④休憩时感受田园生活的美好;⑤体会大地的仁慈和生命的延续。 【试题小结】 本题考查对文本内容鉴赏与评价的能力，答题时首先要提取文章中的相关语句或词语，然后品读并概括其中蕴藏的感受或情绪。 10 9.文章最后两段作者将视线转向了不远处的人，这样写有什么用意？请结合文本简要分析。（6分） （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 【考点解析】 本题考查分析作者的创作意图和鉴赏艺术技巧的能力，能力层级为鉴赏评价D级。 本题要求回答文章最后两段作者将视线转向不远处的人，这样写有什么用意。文章倒数第二段承接前文作者对峡谷世界的打量而来，是前文集聚的情绪、情感的进一步抒发。同时，这一段也涉及作者观察视角的变化，具体而言，即将视线由峡谷的远方转向近前和由峡谷的自然转向具体的人。在视角的转化中，作者表达了对与这个世界产生联系的渴望，再次升华了前文提到的自己对个人与世界关系的思考，即他人也是自己路过世界的一部分。文章最后一段，抒发了作者对与那个人错过的遗憾，再次表明人与世界往往是相互路过的关系，这无法改变。 10 【参考答案】 ①将视线由峡谷的远方转向近前，表现了作者对与这个世界产生联系的渴望； ②将视线由峡谷的自然转向具体的人，说明他人也是自己路过的世界的一部分； ③由作者与那个人的错过，表明人与世界往往是相互路过的关系，无法改变。 （答出一点2分，意思相近即可） 10 【拓展链接】 （2023年全国甲卷）9．这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。(6分) 【参考答案】 ①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性; ②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵，深化了主题; ③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。 【试题小结】 本题考查分析作者的创作意图和鉴赏艺术技巧的能力，需要充分理解文章的内容与情感，并从结构、语言、主旨、情感等角度分析某一艺术技巧的表达效果。 10 二、古代诗文阅读 10 10 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3 分) 莫知其A是B则不C间D而自E疏F不见G其非H则有I时而自昵。 (一)文言文阅读(本题共5 小题，20分) 【考点解析】 本题考查文言文断句的能力，能力层级为理解B级和分析综合C级。 根据前文语意可知，“莫知其是”和“不见其非”为亲近小人和远离君子的两种后果，同时结合语段句式的对称特点，可以判断出“莫知其是”和“不见其非”之后必须断句。 【参考答案】BFH 10 【拓展链接】（2023年全国甲卷） 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 母异A之B谓C族人曰D是儿E 爱我F如此G多H知孝养我矣。 【参考答案】 BDG 【试题小结】 本题考查学生在真实体验基础上的识文断句和文意理解能力，体现出在真实学习认知情境中考查文言必备知识和关键能力的发展方向。断句读是文言阅读的基础能力要求，要准确断句，一是需要理解句子大意，可以结合上下文语境进行判断；二是需要掌握基本的句读常识，如句首发语词、句末语气词、句式结构等。 10 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.珍宝：意思是珍贵的宝物，与《鸿门宴》中“珍宝尽有之”的“珍宝”意义相同。 B.恤：有怜惜之义，文中“恤其勤劳，爱民犹子”意思是怜惜百姓劳苦，爱民如子。 C.兰芷：香草名，与“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”中的“芷”“兰”都象征美德。 D.惟善是与：意思是赞许善行，与“惟命是从”“惟才是举”等成语的句式结构相同。 (一)文言文阅读(本题共5 小题，20分) 【考点解析】 本题考查了解并掌握常见的文言实词和古代文化常识的能力，能力层级为理解B级。 【命题解析】文中“兰芷”与“鲍鱼”是对古语“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣”的化用，因此文中的“兰芷”象征的是好的环境。与《离骚》中的“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”中“兰芷”的象征意义不同。 【参考答案】C 10 【拓展链接】（2022年全国甲卷）11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.约车意思是约定派车，“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”字含义相同。 B.宣言指特意宣扬某种言论，使人周知，与后来用作文告的“宣言”含义不同。 C.孤国指孤立的国家，“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字含义相同。 D.阴合意思是暗中联合，“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字含义不同。 【参考答案】A 【试题小结】 这道题一般是随文命题，以理解文中词语的形式来命题，考生须有一定历史文化常识。除了平时学习过程中的积累并分门别类归纳识记，还需要考试时结合文本内容做具体分析，根据文意仔细甄别正误。 10 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.选文是魏征给唐太宗的一封奏疏，指出了唐太宗在保持节俭、爱护百姓、虚心纳谏、砥砺德行等四个方面未能善始善终。 B.唐太宗当年没什么营建，近来变得奢纵，并以不能让百姓过于闲逸作为役使百姓的借口，魏征指出了这种想法的危险后果。 C.唐太宗有时想要有所营建，担心大臣进谏，就会说如果不这样会对自己不便，魏征认为堵塞谏言，不是择善而从的做法。 D.唐太宗以前注重名节，亲近君子，疏远小人，现在却不辨是非，分不清君子与小人，魏征认为这是不让政治清明、国家兴旺的做法。 (一)文言文阅读(本题共5 小题，20分) 10 【考点解析】 本题考查对文章内容的理解的能力，能力层级为理解B级和分析综合C级。 【命题解析】D项“现在却不辨是非，分不清君子与小人”概述错误。原文指出“今则不然，轻亵小人，礼重君子。重君子也，敬而远之；轻小人也，狎而近之。近之则不见其非，远之则莫知其是”，其意思不是分不清君子与小人，而是对君子以礼相待却敬而远之，对小人却很亲近。 【参考答案】D 10 【拓展链接】(2023年新课标Ⅰ卷)12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.主上设置有关法令，令行禁止，群臣不敢越职侵权，也没有了奸诈之心，他们履职行事，有了功劳就能得到赏赐，韩非认为这样才叫“善赏罚”。 B.在武臣看来，韩非与孔子观点不同的地方很多，在遏奸劝善等方面，韩非不一定就不对，孔子也不一定就合理，韩非也可以称得上是当世圣人。 C.世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。 D.子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言，充耳不闻，而武臣却深信不疑，进而怀疑圣人，子鲋对此深感失望，认为武臣是见识短浅，不明大道。 【试题小结】 本题考查考生对阅读材料相关内容分析综合的能力，重点考查筛选文中的信息、归纳内容要点的能力。这类题目通常将阅读材料的内容分为若干个主要方面，然后选择其中较为重要又能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项来对不同方面的文意进行分析和概括。解题时需要将选项与原文对应，字字落实进行分析。 【参考答案】D 10 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) （1）民惟邦本，本固邦宁。为人上者，奈何不敬？ （2）至于今日，纵欲以劳人。卑俭之迹岁改，骄侈之情日异。 (一)文言文阅读(本题共5 小题，20分) 【考点解析】 本题考查翻译文中句子的能力，能力层级为理解B级和分析综合C级。 （1）根据文意，这里的“本”是“根本”的意思。整句译为“百姓是国家的根本”。“敬”意为“谨慎、慎重”。（2）本句中的“劳人”，有使动的意味，“人”是指“百姓”；“异”本义是异常、不寻常，根据句意，此处引申为“突出”更好。 10 【参考答案】 （1）百姓是国家的根本，根本牢固国家就会安宁。身为君王怎么能不谨慎？（译出“本”“敬”各1分，大意正确3分） （2）到今天却放纵私欲而劳顿百姓，谦卑节俭的做法逐年改变，骄矜奢侈的情状日益突出。（译出“劳人”“异”各1分，大意正确3分） 【试题小结】 本题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，字字落实，调整语序，补出省略，理解文中某些关键性词语，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。在对文言词语的理解上，切忌以该词语的现代含义直接去解读，一定回顾课文所学，要结合上下文推导，也可以借助含有该词的成语去理解。 10 14.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分） A.诗的开篇写诗人登楼望远，见朝霞绚丽，楼头沐浴在晨曦之中，明朗而敞亮。 B.第二句说远处的护江堤在晴空下分外耀眼，这似乎也唤起了诗人的踏沙之趣。 C.颔联中的“入”字写出了钱塘江潮的澎湃，“藏”字写出了杭州的盎然春意。 D.颈联诗人的笔触从自然景色转至风物人情，其中“红袖”为织绫女工的代称。 (二)古代诗歌阅读(本题共2 小题，9分) 【考点解析】 本题考查理解诗歌内容，分析鉴赏诗歌的思想情感的能力，能力层级为分析综合C级和鉴赏评价D级。 C项中的“‘藏’字写出了杭州的盎然春意”鉴赏错误。“藏”字写出的是春意初露，而非春意盎然。 【参考答案】C 10 15.关于西湖苏轼曾写到“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”，这和本诗尾联在表达效果上有哪些相同之处？（6分） (二)古代诗歌阅读(本题共2 小题，9分) 【考点解析】 本题考查学生对诗歌内容和技巧把握的能力，能力层级分析综合C级和鉴赏评价D级。 本诗尾联把目光移到远处，写最能代表杭州山水之美的西湖，绘足春意。“湖寺”指孤山寺；“西南路”指由断桥向西南通往湖中到孤山的长堤，即白沙堤。作者原注云：“孤山寺路在湖洲中，草绿时，望如裙腰。”“裙腰”这个绝妙的比喻，不仅写出了春日白堤烟柳葱茜，露草芊绵的迷人景色，而且把从远处俯瞰西湖的景象写得非常逼真生动，同时，写裙腰，自然使人联想到裙，宛若看到彩裙飘逸如湖面的水光波影；由裙，又自然使人联想到妩媚秀丽的西湖一如美丽的少女。宋代苏轼在《饮湖上初晴后雨》中写到：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。这两句中，诗人使用了比喻的修辞，同时由西湖联想到美丽的少女，表达了作者对西湖美景的偏爱之意。在以上两方面与本诗尾联具有相同的表达效果。 10 【参考答案】 ①二者都使用了比喻的修辞手法，突出了西湖妩媚秀丽的景色特征； ②二者都极富想象力，生动表达了诗人对西湖的喜爱之情。 （答出一点3分，意思相近即可） 10 【拓展链接】（2022年全国乙卷） 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分） 10 【参考答案】 14.A 15. ①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁；②本诗中的“去去如何道？长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。 （评分参考：共6分，每点3分；答出诗句1分，分析诗句2分；意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 【试题小结】 古诗阅读题主要考查考生对诗歌内容的理解能力以及对诗歌艺术手法的赏析能力。值得关注的是，本题在主观题部分，考查了两首诗艺术手法的异同分析，联系旧知，教考结合。在高考原题中，题干给出的提示较为清晰，明确指出两首诗歌中“排遣离愁的方法”不同。而本题只以“表达效果”进行引导，增设了对艺术手法辨析能力的考查。解答这类题目，需要具备诗歌抒情手法的基础知识，准确辨析两首诗的手法差异，并结合诗歌语境分析其产生的具体效果，最后根据要求，分点整理答案。 10 16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) （1）杜牧《阿房宫赋》中， “_____________，_____________”通过将阿房宫的建筑与天下城郭进行比较，表现了秦宫室规模的宏大和追求豪奢的罪恶。 （2）白居易《琵琶行》中，借用黄莺的鸣啼和泉水的流动来表现琵琶声由流畅转为冷涩的句子是“_____________，_____________” 。 （3）自古以来，中华民族就有着浓厚的故乡情结。一个人离开了家乡，距离越远，时间越久，就会越发思念故乡和亲人，渴望团聚。如“_____________，_____________”就是这种情结的生动表达。 (三)名篇名句默写(本题共1 小题，6分) 10 【考点解析】 本题考查默写常见的名句的能力，能力层级为理解B级和分析综合C级。 第（1）题抓住“将阿房宫的建筑与天下城郭进行比较”即可得出答案。第（2）题抓住“黄莺的鸣啼”和“泉水的流动”及琵琶声“由流畅转为冷涩”即可得出答案。第（3）题为开放型试题，答案并不唯一，写出能表现“思念故乡和亲人，渴望团聚”，突出中国古人故乡情结的相关诗句均可。 【参考答案】 （1）直栏横槛 多于九土之城郭 （2）间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 （3）示例一：独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 示例二：乡书何处达 归雁洛阳边 示例三：但愿人长久 千里共婵娟 （每空1分，有错字、多字、漏字该空不得分） 10 【拓展链接】（2022年新高考I卷） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《荀子·劝学》中“ , ”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。 （2）乐器在古代生活中发挥着重要作用，《诗经·周南·关雎》中写到乐器的句子是“ ”和 “ ” （3）自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“ , ”。 10 【试题小结】 本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。前两句都属于情景式默写，一定要逐字细读阅读提示，认真理解“情景”；第三句延续近年来高考的出题形式，是开放式题型，所写诗句要满足“思念故乡和亲人，渴望团聚”，即突出中国古人故乡情结的要求。 【参考答案】 (1)驽马十驾 功在不舍 (2)琴瑟友之 钟鼓乐之 (3)示例一:但见悲鸟号古木 雄飞雌从绕林间 示例二:月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 示例三:杏园憔悴杜鹃啼 无奈春归 示例四:江晚正愁予 山深闻鹧鸪 10 三、语言文字运用 10 10 17.请在文中横线处填上恰当的成语。（3分） (一)语言文字运用I（本题共2小题，7分） 【考点解析】 本题考查能在具体语境中补写成语的能力，能力层级表达应用E级。 ①空作句子的谓语，而主语为“……之感”，因此本空可填“油然而生”； ②空作句子的补语，表现兰花草开放的状态，可以填“如火如荼”、“郁郁葱葱”、“生机勃勃”等；③空作句子的谓语，结合主语“后来者”和下一句“找寻被衰草残碑所掩藏的蛛丝马迹”可知，这里应当填“按图索骥”，意为按照线索去寻求。 【参考答案】 ①油然而生 ②如火如荼 ③按图索骥 （答出一空1分，如有其他成语，符合语境即可） 10 【拓展链接】（2023年新高考II卷） 18.请在文中横线处填入恰当成语。(2分) ……任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤① ，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫…… ……艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众② 。 【参考答案】无可奈何 如痴如醉 【试题小结】 本题考查学生在具体语境中正确选用词语进行表达的能力。答题时应当认真阅读选项所在原文，联系成语本义和用法知识，辨析正误。 10 18.文中画波浪线的句子，如果写成“它宛如大地上的‘丰碑’与时间内部的仓库般与周遭一切融合无碍”，表达效果有什么不同？(4分) 【考点解析】 本题考查在对不同句式表达效果的比较和分析能力，能力层级表达应用E级。 本题要求比较两个句子表达效果的不同，因此需要从两者的区别入手。原文与改文有两处不同：句式与语序。原文为三个短句，整散结合，节奏舒缓，有较强的抒情色彩；原文的表达语序也是由“它与周遭一切融合无碍”这一情景，联想到“大地上的‘丰碑’、时间内部的仓库”这两个喻体，符合自然的思维逻辑。再联系上下文，可以看到整体的句式都是整散结合，风格统一。而改文则破坏了这样一些表达效果。 (一)语言文字运用I（本题共2小题，7分） 10 【参考答案】 ①原文为三个短句，整散结合，节奏舒缓，抒情性强，改文将其合并为一个长句则削弱了这一表达效果； ②上下文都是整散结合的短句，文风一致，改文与整体语言风格不符； ③原句的语序表现出由本体联想到喻体的自然思维过程，改文颠倒语序后，则破坏了这一思维顺序。 （答出一点2分，任意答出两点得满分，意思相近即可） 10 【拓展链接】（2023年新高考II卷）19.文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？(5分) 《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着 ； 【参考答案】 ①原句采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐，生动形象活泼。 ②改句仅表明仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形象。（答出一点得2分，两点得5分） 【试题小结】 本题考查对不同句式表达效果的分析能力。解题应从原句与改句句式的区别入手，比较二者表达效果的差异，如表意的差异、抒情的差异、音韵的差异、风格的差异等。 10 19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（6分） (二)语言文字运用II（本题共3小题，13分） 【考点解析】 本题考查在具体语境中判定空格缺失的内容，并运用语言文字进行准确表达的能力，能力层级表达应用E级。 本题需要考生结合上下文判断空格内容，并选择最精简的表达方式进行填写。结合上下文可知，空格①之前提到“体育活动的次数和时间与积极情绪呈正相关”，空格内应填写“体育活动越多”的情况下积极情绪的变化趋势，因此需填写“积极情绪越高”；空格②前文为“睡眠不是时间越长越好”，后文为“合适的运动强度能够有效地提高睡眠质量”，由此可知本空关键词为“睡眠质量”；空格③后一句为“不是运动次数越多、强度越大越好”，可见这一空内需要提及运动计划要符合个人自身的实际状况。 10 【参考答案】 ①积极情绪越高 ②而在于睡眠的质量 ③要符合自身实际 （答出一空2分，意思相近即可） 10 【试题小结】 本题考查学生语言表达简明、连贯、得体的能力，属于简明、连贯考点下的语句补写题。答题时应关注两个层面：一、读懂语段。整体把握语段话题（中心）和具体内容要点；把握语段结构层次；理清前后句之间的逻辑关系（如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件等），要特别注意关联词语。二、语境推理。这里的核心是衔接连贯，要把握住上下文之间“话题、角度、语体、句式”等方面的一致性：依据上下文逻辑的关系和语义对应关系推出所补写语句的内容，做到话题、角度上的一致，由与上下文相关词语、句式的照应推出所补写语句的句式和语体上的要求，做到形式上接得上。答案要保证简洁无语病。 10 20.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 它可以激活神经、脑血流加速、产生神经营养因子，以改进大脑更好地工作。 【考点解析】 本题考查修改病句的能力，能力层级表达应用E级。 文中画横线的句子中，“脑血流加速”语序不当，与前后文割裂，应该为“加速脑血流”。同时句中“改进”与“大脑”搭配不当，应改为“促进”。 (二)语言文字运用II（本题共3小题，13分） 【参考答案】 它可以激活神经、加速脑血流、产生神经营养因子，以促进大脑更好地工作。（改对一处2分） 10 【拓展链接】（2023年新课标I卷）19.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（6分） 有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一部分记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。 【参考答案】 (1)语句:①;“只能望其项背”修改为“难以望其项背”。 (2)语句:⑥;“促使”修改为“导致”。 (3)语句:⑨;“虽然”修改为“但是”。 10 【试题小结】 本题考查学生发现语言表述问题并进行修改的能力。除了日常积累表达正确的语料、训练判断语病的能力以外，本题还要求学生不仅关注句子本身，还要结合具体语境来判断句子表达是否正确。 10 21.语言文字运用I和II中画波浪线部分，都用了比喻的修辞手法，说说二者在比喻的形式上的不同之处。（3分） （1）它与周遭一切融合无碍，宛如大地上的“丰碑”，宛如时间内部的仓库。 （2）“身体是革命的本钱。” （二）语言文字运用II（本题共2小题，9分） 【考点解析】 本题考查判断修辞手法的能力，能力层级表达应用E级。 语言文字运用I中画波浪线的句子，将陶仓比作“大地上的‘丰碑’”和“时间内部的仓库”，本体和喻体同时出现，并以“宛如”为喻词，属于明喻；而语言文字运用II中画波浪线的句子，将“身体”比作“革命的本钱”，本体和喻体同时出现，但以系动词“是”代替了喻词，属于暗喻。 【参考答案】前者属于明喻，后者属于暗喻；（1分）前者以“宛如”为喻词，后者用“是”代替喻词。（2分） 10 【拓展链接】（2023年新课标I卷）22．语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。（3分） （1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。 （2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。 【参考答案】 ①（1）中的“像.....似的”表示否定; ②（2）中的“像.....似的”表示相似。 【试题小结】 本题考查学生在语境中解读词义与判断修辞手法的能力。答题时需要从句意理解出发，判断考查词语或修辞在具体语境下的含义，具体问题具体分析。 10 四、写作 10 10 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 敦煌壁画上，有汉武帝、粟特女子、乌孙公主、龟兹王、印度飞天等多国人物形象；敦煌遗书中，写着汉文、古藏文、回鹘文、于阗文、龟兹文、粟特文、梵文等多种民族文字。多元文化的汇聚融合，是敦煌闻名于世的原因之一。有人说，如果曾经没有多元的文化在这里碰撞，或许今天的敦煌只是一片寂寞的沙漠。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 10 【考点解析】 本题综合考查考生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观，能力层级为E级。 材料呈现了敦煌艺术的多元样态，旨在引导考生思考多元文明交流与互鉴的重要意义。2014年3月27日，习近平总书记在联合国教科文组织总部作《文明因交流而多彩 文明因互鉴而丰富》主题演讲，并在演讲中明确指出：文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。因此，考生写作时可以从文明交流与互鉴的前提、方法、目标等角度展开讨论，如文明的多元化、文明之间的平等关系、对其他文明的包容态度等都是交流互鉴的前提。论证时可以援引因文明交流与互鉴而得以发展的案例，如丝绸之路带来的经济繁荣，也可以分析因拒绝交流与互鉴从而导致文明消亡的案例，如清政府闭关锁国导致科技水平落后等。 10 【立意角度解析】 行文时首先要明确材料内容，并拓展延伸开去，总结出多元文明交流与互鉴的意义，站位要高；其次，需由此及彼地联系其他案例，展开具体分析，视野要广；最后，能结合当今时代背景和青年立场看待问题，感情要真。 【参考立意】 （1）美美与共，天下大同 （2）海纳百川，有容乃大 （3）他山之石，可以攻玉 10 【考生例文】 美美与共，天下大同 敦煌艺术因多元而更为璀璨，若无文明的交流与互鉴，何来如此丰富的艺术表现？艺术如此，世界亦然。 2014年3月27日，习近平总书记在联合国教科文组织总部所作的演讲中指出：“文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。”要达成交流与互鉴，需以平等的姿态，持包容的态度，且以共进为目标。不同文明之间平等、包容、共进，美美与共，方能实现天下大同。 文明交流与互鉴应持平等的姿态。 从神话与哲思并重的希腊文明，到儒墨道法百花齐放的中华文明，从金字塔林立的尼罗河两岸，到梵音缭绕的印度河流域，历史从每片土地上流过，滋养出各式各样而又同等灿烂的文明形态。每个文明都各有其长，而无高下之分，若对外来文明居高临下或卑躬屈膝，只会造成偏见、隔阂，甚至文明的消亡。 10 文明交流与互鉴应持包容的态度。 中华文明是四大古文明中延续至今的唯一一个，究其根本，是因为中华民族始终坚持求同存异、兼收并蓄。北魏时孝文帝改革，鲜卑族在华夏文明前选择了交汇融合。蒙古人放弃了中原牧马，却也沿袭了汉人“勤农桑，务耕织”的制度优势。八旗子弟踏破天门豪情万丈，在入主中原后“兴科举，礼孔孟”，俨然已是中华文化的继承者与光大者。佛教从古印度传入中国，并没有被排挤出去，反而与其他流派在碰撞中交融，形成了儒释道三教合一的新局面。中华文化总是能以其兼容并包的顽强生命力走过历史的风雨，如大江大河滔滔不绝，渐行渐远渐无穷。 文明交流与互鉴应以共进为目标。 鉴真大师东渡，马可波罗来华，玄奘西天取经，民族文化的交流与互鉴是各文明自我突破、自我革新的重要途径。而各文明之间处于相互竞争的关系，要想达成有效的交流与互鉴，须以携手共进、互利共赢为目标。正如习总书记所说：“吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。”因此，西汉丝绸之路成为连接中西的桥梁，而今“一带一路”又搭建起沟通世界的舞台，各国的经济与文化，在交流中发展，在互鉴中壮大。 “一枝独放不是春，百花齐放春满园。”当多元文明之间以平等、包容之心，共求协同并进之势，以人类命运共同体的姿态面对未来，那我们所面临的一切自然挑战与时代困境似乎都不那么可怕。各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。 10 【点评】 本文以“美美与共，天下大同”为题，提示全文主旨，语言简洁典雅。开篇总结材料，并将文明互鉴的意义从艺术扩大到世界，随即点明中心论点：要达成交流与互鉴，需以平等的姿态，持包容的态度，且以共进为目标。正文随即从平等、包容、共进三个关键词切入，举例说明文明互鉴为何需要以这三者为前提，逻辑清晰明了，论据宏阔丰富，语言整齐典雅，富有文学性。尾段提出“人类命运共同体”这一概念，站位很高，将全文主旨升华，并再次扣题，结构意识较强。 10 【拓展链接】（2023年全国乙卷）22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。 以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 10 【试题小结】 语文是立德树人的独特载体，其育人价值是在真实的语言运用情境中体现出来的。这两道写作题目都属于材料类写作，其考查意图与目标，既是普遍的，又是个性的;既是抽象的，又是鲜活的;既是主题教育的，又是语言文字的。所谓“经正而后纬成，理定而后辞畅”。语言是表达思想的工具，文章要立得住，要对材料各自的观点和材料之间的联系有充分的认识，并能有丰富的延展。寓大思政于语文之中，以语文体现思政的道理，也是这类写作题目的初心。 10 $$