5.2 正确运用简单判断 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第五课 正确运用判断 5.2 正确运用简单判断 第一目 正确运用性质判断 第二目 正确运用关系判断 课标要求 考情概览 考情预测 1.知道判断 的基本特征 2.了解形成 恰当判断的 条 件 ； 3.学会正确 运用判 断 ； 4.结合具体 的判断活动 ,区分判断 的不同类型 2022天津 选择题 考查联言判断 (1)从命题内容上看， 性质判断的类型区分、关 系判断的对称和传递关系、 复合判断的类型区分和真 假值是考查的重点 (2)从考查形式上看， 主要考选择题，主观题也 会有所考查 (3)命题常从生活逻辑 的情境出发，重点考查复 合判断的推理规则。 2022海南 选择题 考查充分条件假 言判断 2023重庆 选择题 考查联言判断 2023湖南 真题 选择题 考查选言判断及 推理 2023辽宁 2023全国 I真题 选择题 考查必要条件假 言判断及推理 2023湖北 高考真题 非选择 题 考查正确运用复 合判断 考纲考情分析 o 谷爱凌称将担任美国申奥大使，中国网友炸了！ 例如： ①谷爱凌是冠军。 ② 所有冰雪运动员是勇敢的 。 ③申奥大使不是新鲜事。 ④有些中国网友不是理性的。 3 1、运用性质判断的必要性： 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断 2、性质判断（直言判断）的含义： 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 注：这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，又称为“直言判断” 例如： ①谷爱凌是冠军。 ② 所有冰雪运动员是勇敢的 。 ③申奥大使不是新鲜事。 ④有些中国网友不是理性的。 断定对象具有某种性质 断定对象不具有某种性质 一、正确运用性质判断 例如： 所有 冰雪运动员 是 勇敢的。 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 ①量项：表示主项被断定范围（数量）(“所有”“一切”“这个” ②主项：表示断定对象; ③联项：起着联结主项和谓项的作用;（有、是或无、不是） ④谓项：表示断定对象性质。 3.性质判断的结构 处于语句主语位置。 处于语句宾语位置。 “高二年级所有的同学都是广东人”，这个判断的主项是（ ） A.高二年级的同学 B.同学 C.高二年级所有的同学 D.高二年级 B 量项 主项 联项 谓项 所有 商品 是 有价值的 一切 理论 不是 检验真理的标准 有些 中学生 是 共青团员 有些 中学生 不是 球迷 刘翔 是 田径运动员 这个人 不是 小学生 第一步，请大家根据联项将下列句子分成两类 3、性质判断的类型： 3、性质判断的种类 （1）所有商品是有价值的 有些中学生是共青团员 刘翔是田径运动员 一切理论不是检验真理的标准 有些中学生不是球迷 这个不是小学生 标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定，性质判断分为肯定判断和否定判断 肯定判断 否定判断 断定对象具有某种性质 断定对象不具有某种性质 ①肯定判断 ②否定判断 实践是检验真理的唯一标准。 这个苹果很甜。（联项省略） 自私不是美德。 长期熬夜不是好习惯。 肯定判断的联项是“是”，对日常表达中，“是”常常被省略或替代。如“中国的发展必将充满希望”。 否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。 量项 主项 联项 谓项 所有 商品 是 有价值的 一切 理论 不是 检验真理的标准 有些 中学生 是 共青团员 有些 中学生 不是 球迷 刘翔 是 田径运动员 这个人 不是 小学生 第二步，请大家根据量项将下列句子分成三类 所有商品是有价值的 有些中学生是共青团员 刘翔是田径运动员 一切理论不是检验真理的标准 有些中学生不是球迷 这个不是小学生 第一类 第二类 第三类 标准二：从判断的量：即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断 全称判断 特称判断 单称判断 断定的对象是某类事物的全部 断定的对象是某类事物的部分 断定的对象是某类事物的一个 所有,一切,任何，凡是，每个等 可以省略 有些,少数,大部分等 不可以被省略 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 （所有）人都会死。 一切商品都是有价值的。 所有的草原都很美。 有的同学是我的邻居。 有的地方下雨了。 少数大学生是党员。 这道题是错的。 李白是诗人。 北京是中国的首都。 ①全称判断 ②特称判断 ③单称判断 标准三：从质与量的结合上划分 判断类型 判断形式 写为 简写 举例 （量项+主项S+联项+谓项P） 全称肯定判断 所有S是P SAP A 所有商品是有价值的 全称否定判断 所有S都不是P SEP E 所有真理不是一成不变的 特称肯定判断 有的S是P（至少有一个） SIP I 有些中学生是共青团员 特称否定判断 有的S不是P SOP O 有些中学生不是球迷 单称肯定判断 某个S是P SaP a 许海峰是运动员 单称否定判断 某个S不是P SeP e 这个人不是小学生 注意： 没有一个……不是……=所有的……都是……； 并非所有....都不是...=有的是……； 注意：没有……是……=所有的……不是……；……不都不是……=有的是； 并非所有都是=有的是…… 下列判断属于性质判断的哪种类型？ ①所有的学生都是勤奋的。 ②一切事物都不是静止的。 ③人民群众是历史的创造者。 ④这个人不是中学生。 ⑤有些大学生是党员。 ⑥有的动物不会飞。 全称肯定判断 全称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 知识巩固 “没有一种金属不是导电的。”这一判断属于（ ）（深度解析） A．全称肯定判断 B．全称否定判断 C．特称肯定判断 D．特称否定判断 【详解】A：全称肯定判断指断定一类事物的全部都具有某种属性的判断。其形式是：“所有S都是P”。题干中性质判断的特殊句式“没有…….不是……”可视为“所有的……是……”，即全称肯定判断，A符合题意。B：全称否定判断指断定一类事物全部都不具有某种属性的判断。代表全称否定判断的符号为：“E”。其形式是：“所有S都不是P”(SEP)，题干不是全称否定判断，B不符合题意。C：特称肯定判断指断定一类对象中部分对象具有某种性质的判断。特称肯定定判断的逻辑形式是：“有些S是P”。题干不是特称肯定判断，C排除。D：特称否定判断指断定一类对象中部分对象不具有某种性质的判断。特称否定判断的逻辑形式是：“有些S不是P”。题中不是特称否定判断，D排除。故本题选A。 A 量项 主项 联项 谓项 所有 商品 是 有价值的 一切 理论 不是 检验真理的标准 有些 中学生 是 共青团员 有些 中学生 不是 球迷 刘翔 是 田径运动员 这个人 不是 小学生 第一步，把句子去掉主项之后，这个判断还完善？ 5、准确运用性质判断要求： 量项 主项 联项 谓项 所有 商品 是 有价值的 一切 理论 不是 检验真理的标准 有些 中学生 是 共青团员 有些 中学生 不是 球迷 刘翔 是 田径运动员 这个人 不是 小学生 第二步，把句子去掉谓项之后，这个判断还完善？ 量项 主项 联项 谓项 所有 商品 是 有价值的 一切 理论 不是 检验真理的标准 有些 中学生 是 共青团员 有些 中学生 不是 球迷 刘翔 是 田径运动员 这个人 不是 小学生 第三步，把不同句子的主项和谓项重新搭配，这个判断还完善？ 量项 主项 联项 谓项 所有 商品 是 有价值的 一切 理论 不是 检验真理的标准 有些 中学生 是 共青团员 有些 中学生 不是 球迷 刘翔 是 田径运动员 这个人 不是 小学生 第四步，把句子联项去掉之后，这个判断还完善？ 量项 主项 联项 谓项 所有 商品 是 有价值的 一切 理论 不是 检验真理的标准 有些 中学生 是 共青团员 有些 中学生 不是 球迷 刘翔 是 田径运动员 这个人 不是 小学生 第五步，把句子量项换掉之后，这个判断还完善？ 从这个活动中，你们能总结出正确应用性质判断的要求吗？ 5、准确运用性质判断应注意的问题 ⑴不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 ⑵避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。 ⑶要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。 ⑷误用多重否定。 没有谁不愿意看到自己的家乡不发达。 例如：是一名党员。（缺主项）； 所有的人都认同。（缺谓项） 例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当） 例如：所有高中生都是团员。 （断定过量） 例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。 注：可以缺量项和联项 例：人都会死。 探究与分享 （1）小华在作文中写道：“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。” （2）小明告诉爷爷：“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。” （3） 一位读者致函某报社，批评该报：“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。” 材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？ 主项与谓项搭配不当 联项使用不当 量项使用不当 1.小明说:“爸爸到抗震救灾物品分发点领取了大米、猪肉、化肥等物品,今天我们全家可以美美地吃一顿了!”小明这句话的错误在于（ ） A．缺少主项和谓项 B．主项与谓项配合不当 C．量项和联项使用不准确 D．断定过量 【详解】B：大米、猪肉可以吃,化肥不能吃,小明这句话的错误在于主项与谓项配合不当,故B符合题意。ACD：选项ACD均与题意不符，故ACD不选。故本题选B。 B 2.凡到过广州增城的人，都会去增城博物馆参观。下列对这一判断分析正确的是（　　） A．缺少主项和谓项，判断不完整 B．没有准确地使用量项 C．主项与谓项搭配不当 D．是一个关系判断 【详解】B：并不是每个到泉州的人都是去旅游的，也不是每个到泉州旅游的人都有兴趣到闽台缘博物馆去参观的。此句中的“凡”是表示全称的量项，用得不妥，可将“凡”改成表示特称量项的“许多”或“有些”，可见题中判断没有正确使用量项，B正确。ACD：题中判断属于性质判断，主项与谓项是完整的且搭配合理，可见A、C、D三项都是对题干判断的错误解读，ACD排除。故本题选B。 B 3.所有的金属在常温常压下都是固体”，这一判断的错误之处是（ ） A．量项使用不当 B．主谓项搭配不当 C．没有准确使用联项 D．随意扩大概念外延 【详解】A：这个判断使用了全称量词，是全称判断。事实上，并不是每一种金属在常温常压下都是固体，如水银。这个判断的错误之处是量项使用不当，A符合题意。BCD：说法不符合题意，BCD排除。故本题选A。 A 划分标准 种类 判断的质 判断的量 质与量的结合 【知识总结】性质判断的种类 肯定判断和否定判断 全称判断 特称判断 单称判断 断定的对象是某类事物的全部 断定的对象是某类事物的部分 判断主项反映的是单个对象 六种基本判断形式 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。 一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。 思考：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？ 祖父 孙子 （一位） （一位） 爸爸 叔叔 结论： 最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。 注意：孙子、爸爸、叔叔、祖父等是关系，这是逻辑学中的一种规定。 教材P34 探究与分享 1、运用关系判断的必要性 ①对于客观事物而言，他们除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。 ②人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。 2、关系判断的含义： 断定认识对象之间关系的判断。 二、正确运用关系判断 示例： 6大于5 小刘和小张是同学 （大于关系） （同学关系） 关系判断是断定认识对象之间关系的简单判断。下列选项中属于关系判断的是（ ） ①张双认识吴丹 ②地球绕着太阳公转 ③鲁迅和老舍都是文学家 ④小李是个有担当、爱学习的人 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【详解】①：关系判断是断定认识对象之间关系的简单判断，①指出张双与吴丹的关系，故正确。②：指出了地球与太阳的关系，故正确。③：性质判断是指断定认识对象具有或不具有某种性质的判断，③是性质判断，故不选。④：指出小李具有担当、爱学习的性质，是性质判断，故不选。故本题选A。 A 3、关系判断的构成： 关系判断的逻辑结构图示： 有的 被告 反控 某些 原告。 量项 量项 关系项 第二关系者项 第一关系者项 关系判断一般由关系者项、关系项、量项构成。 ①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项…… ②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项; ③量项：表示关系者项范围的叫做量项; 【注意】对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。 注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。 比如： 被告、原告换位置 谷爱凌和苏翊鸣是朋友。 谷爱凌比苏翊鸣年纪大。 谷爱凌 信任 苏翊鸣。 探究问题：将上述三个关系判断第一关系者项和第二关系者项的位置互换一下，原来的关系是否还成立？ 苏翊鸣信任谷爱凌 一定成立—对称关系 一定不成立—反对称关系 不一定成立—非对称关系 苏翊鸣和谷爱凌是朋友。 苏翊鸣比谷爱凌年纪大。 对称性关系 公式 举例 常见对称关系 对称关系 反过来也对 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等 反对称关系 反过来一定不对 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下”“在…之前” 非对称关系 反过来可能对 也可能不对 甲认识雷锋 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是非对称关系 4、种类：依据“关系的性质”，可分为：对称性关系和传递性关系。 （1）对称性关系 ----两项对象间的关系 a b a b 可能 a b x 有某关系 有某关系 有某关系 30 飞飞和静静是同龄人 静静和婷婷是同龄人 飞飞比静静大一岁 静静比婷婷大一岁 飞飞是静静的朋友 静静与婷婷是朋友 探究问题：将上述三个关系判断第一关系者项和第三关系者项联结起来，原来的关系是否还成立？ 飞飞和婷婷是同龄人。 飞飞比婷婷大一岁。 飞飞和婷婷是朋友。 一定成立—传递关系 一定不成立—反传递关系 不一定成立—偶传递关系 传递性关系 公式 举例 常见传递关系 传递关系 （成立） 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 “比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系” 反传递关系 （不成立） 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系” 偶（非）传递关系 （不确定） 甲认识乙，乙认识丙 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系” （2）传递性关系 ----三项（含三项）以上对象间的关系 a b c 也有某关系 有某 关系 有某 关系 a b 有某 关系 有某 关系 c x a b 有某 关系 有某 关系 c 可能 32 5、把握对象的性质和对象之间关系的必要性及其意义 (1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。 (2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。 练一练 1、月亮绕着地球转，月亮与地球相距约三十八万千米。这是 A.一个性质判断 B.一个关系判断 C.两个性质判断 D.两个关系判断 D 2、在某校高二年级男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。小明高兴地说:“红队必然会战胜蓝队。““小新摇摇头说:“不一定。“下列对两人的对话分析正确的是 A.小明说的对。因为这里的“战胜“关系是传递关系 B.小明说的不对。因为这里的“战胜“关系是反传递关系 C.小新说的对。因为这里的“战胜“关系是非传递关系 D.小新说的不对。因为这里的“战胜“关系是传递关系 C 34 3.李梅与王芳是朋友，王芳与林伟是朋友。李梅与林伟是不是朋友？为什么？（ ） A．是，“朋友”关系是对称关系 B．是，“朋友”关系是传递关系 C．不是，“朋友”关系是非对称关系 D．不能确定，“朋友”关系是非传递关系 【详解】AC：题中涉及李梅、王芳、林伟三个对象之间的关系，而对称关系与非对称关系只适用于两个对象之间的关系，故AC不选。BD：李梅与王芳是朋友，王芳与林伟是朋友，未必就能得出李梅与林伟是朋友，李梅与林伟可能是朋友，也可能不是朋友，这里的“朋友”关系是非传递关系，故B不选，D入选。故本题选D。 D 4.断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。下列关系判断正确的 有( ) ①甲是乙的邻居——对称关系 ②甲信任乙——非传递关系 ③甲认识乙——非对称关系 ④甲是乙的父亲，乙是丙的父亲——传递关系 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【解析】①: 邻居关系是对称关系，甲是乙的邻居，乙也是甲的邻 居，①正确。②: 信任关系是非对称关系，甲信任乙，乙可能信任 甲也可能不信任甲，②错误。③: 认识关系是非对称关系，甲认识 乙，乙可能认识甲也可能不认识甲，③正确。④:甲是乙的父亲， 乙是丙的父亲，这是反传递关系，因为甲肯定不是丙的父亲，④错 误。故本题选A。 有位老人与一个猎人是朋友。一天,猎人送给他一只野兔,老人当即将兔子做成美味,招待猎人。几天后,有五六个人找上门来,自称是送兔子猎人的朋友。老人便拿出剩下的兔子汤,招待了他们。没过几天,又来了八九个人,自称是猎人的朋友的朋友。面对一帮无赖,老人端出一盆洗碗水让他们喝,说:“既然是送兔子的朋友的朋友,就应该喝兔子汤的汤!” 从传递性角度看,那些无赖使用的是什么关系? 老人的智慧表现在哪儿? 将朋友这种偶传递关系强化为传递关系 小试牛刀 用反传递关系对付那些无赖不当的强化传递 即时训练： 对称关系 非传递关系 反对称关系 非对称关系 传递关系 反传递关系 甲比乙长得高,乙比丙长得高 甲是乙的祖父，乙是丙的爷爷 甲信任乙，乙信任丙 一天等于二十四小时 小王喜欢小李 张三比李四高。 背诵： 1.性质判断的分类与要求 2.关系判断的分类 关系者项、关系项、量项 正确运用 性质判断 正确运用 关系判断 正确运用简单判断 量项、主项、联项和谓项 构成 含义 分类 肯定判断、否定判断 全称、特称、单称判断 全称肯定判断 全称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 构成 含义 分类 指认识对象之间关系的判断 对称性关系：对称、反对称、非对称关系 传递性关系：传递、反传递、非传递关系 （质） （量） 要求 不能缺少主项和谓项； 主项和谓项搭配恰当； 准确使用量项和联项。 指断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断。又称为直言判断。 课堂小结 意义 再见！再见！ 典例 我国新型冠状病毒肺炎疫情得到控制后，在患者中，有的是在国外患病，回国后其乘坐的出租车司机被传染，逝而出租车司机的家人被传染，接下来是出租车司机家人的同事等。一段时间以来我国疫情总体上属于输入型的。 请分析上述患者之间是什么关系？ 42 思维建模 审设问 关系类主观题 审材料 国外患病者司机—司机家属—司机家属的同事 调知识 患者之间可能会有复杂的关系，但解答此类试题必须尊重材料信息，不能歪曲、删减、添加材料。摘取关键信息，结合教材知识加以说明即可 定答案 因为他们之间的关系是单向传染的，所以属于反对称关系：又因为国外患病者与司机的关系在司机与其家属之间等继续发生，所以，他们又是传递关系 43 注：正确区分性质判断和关系判断。 ①如果判断的主项和谓项之间存在“全同关系”“种属关系”“属种关系”“交叉关系”“全异关系”之外，不存在其他“社会关系”，就属于性质判断。关系判断则一般还会有其他“社会关系” “所有青蛙都是动物”，主项和谓项是种属关系，属于性质判断。 “有些动物是哺乳动物”，主项和谓项是属种关系，属于性质判断。 “有些科学家是诗人"，主项和谓项是交又关系，属于性质判断。 “所有奇教都不是能被2整除的数"，主项和谓项是全异关系，属于性质判断。 “北京是中华人民共和国的首都"，主项与谓项是全同关系，属于性质判断。 “长江是中国的第一大河流"，主项与谓项是全同关系，属于性质判断。 “曹植是曹操的儿子"，“曹植"与“曹操的儿子"是种属关系，又存在父子关系，这一判断属于关系判断﹔ “张某是李某的邻居""梁启超是康有为的学生""林彪是高岗的战友"也都属子关系判断。 ②如果判断句中出现一方对另一方施加某种动作，这一判断就属于关系判断: “经济基础决定上层建钻”“江青想念毛泽东”“新事物一定战胜旧事物”“张飞与关羽在一起工作”“毛泽东批判彭德怀”“骄傲导致失败”“俄罗斯侵略乌克兰"等属于关系判断。  ③如果判断句中出现“比较”的意思，这一判断就属于关系判断: “事实胜于雄辩”“等角三角形等于等边三角形”“5大于3”“白菜比菠菜更有营养”“曹噪和刘备是同时代人”“《史记》早于《汉书》”“清末新政在改革的深童、力度上超过了戊式变法”等属于关系判断。 ④表示某事物所处的地理位置,这一判断属于关系判断: “沙特阿拉伯位于亚洲的西部”“上海在苏州和杭州之间”“长江在淮河南”“六和塔和灵隐寺同在杭州”等都属于关系判断 下列判断属于性质判断的哪种类型? ①所有的学生都是勤奋的。全称肯定判断 ②一切事物都不是静止的。全称否定判断 ③荀子写的《劝学》对中华民族影响深远。单称肯定判断 ④这个人不是中学生。单称否定判断 ⑤有些大学生是党员 特称肯定判断 ⑥4/5的任务都不是由他完成的。特称否定判断 Lavf58.29.100 [i:WRdWNGaqVBX6] $$