12《盘古开天地》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

部编版语文四年级上册 第四单元第十二课时《盘古开天地》教案 一、教学目标 1. 认识“劈、浊”等 7 个生字，会写“睁、翻”等 15 个字，会写“黑乎乎、翻身”等 13 个词语。 2. 能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 3. 能讲述盘古开天地的过程，感受盘古的伟大形象，体会盘古勇于开创、无私奉献的精神。 二、教学重难点 1. 教学重点 感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。 能按顺序讲述盘古开天地的过程。 2. 教学难点 体会盘古勇于开创、无私奉献的精神，并能受到感染。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、想象法 四、教学准备 多媒体课件、相关神话故事资料 五、教学课时 2 课时 六、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1. 播放一段神话故事的视频片段，如《女娲补天》，引导学生观察并思考：这些故事有什么特点？ 2. 学生自由发言，教师总结神话故事的特点（充满神奇的想象、有鲜明的人物形象等）。 3. 引出课题《盘古开天地》，板书课题。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2. 检查生字词的学习情况。 出示生字词，指名认读，正音。重点指导“劈、浊、隆”等字的读音。 理解“混沌、巍峨、精疲力竭”等词语的意思。可以通过联系上下文、结合图片、找近义词等方法帮助学生理解。 让学生用“混沌、巍峨”等词语造句，加深理解和运用。 3. 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？ 4. 学生交流，教师相机指导并总结：课文主要讲了盘古在混沌中沉睡了一万八千年，醒来后用斧头劈开天地，最终累得倒下，身体各部分变成了世间万物的故事。 （三）精读课文，感受神奇 1. 默读课文，画出文中你认为神奇的地方，在旁边简单批注自己的感受。 2. 小组交流，互相分享自己找到的神奇之处，并说一说为什么觉得神奇。 3. 全班交流汇报，教师相机引导学生体会神奇之处，并指导朗读。 预设一：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。” 引导学生想象混沌一片的样子，感受天地未分时的神奇。提问：混沌的宇宙像大鸡蛋，那这个“大鸡蛋”里面是什么样子的？ 指导朗读，读出天地混沌的感觉。教师范读，学生跟读，注意重读“混沌一片、大鸡蛋”等词语。 预设二：“有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，‘大鸡蛋’裂开了一条缝，一丝微光透了进来。” 体会盘古力量的神奇，想象“大鸡蛋”裂开一条缝的情景。提问：盘古得用多大的劲才能让“大鸡蛋”裂开缝？ 指导朗读，读出盘古的力量之大。让学生通过加重“一使劲、咔嚓”等词语的读音来表现力量。 预设三：“盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。” 感受盘古形象的高大雄伟，体会他撑天的艰难。提问：盘古撑在天地之间撑了多久？他会有什么感受？ 指导朗读，读出盘古的高大和坚定。教师引导学生通过放慢语速、加重语气来表现盘古的坚定。 预设四：“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……” 引导学生发现排比的修辞手法，感受盘古身体变化的神奇和丰富。提问：盘古身体的这些变化，让你感受到了什么？ 指导朗读，读出神奇和赞美之情。让学生分组朗读，感受排比句的气势。 （四）了解起因和结果 1. 引导学生思考：盘古开天地的起因是什么？ 学生交流，明确：天地混沌一片，像个大鸡蛋，盘古在其中沉睡了一万八千年。 教师补充：在这样混沌的环境中，盘古孕育而生，注定要肩负起开天辟地的伟大使命。 2. 提问：盘古开天地的结果又是什么？ 学生回答，总结：盘古累得倒下，他的身体各部分变成了世间万物。 进一步引导：盘古用自己的牺牲创造了美好的世界，他的这种奉献精神多么令人敬佩！ （五）总结拓展 1. 总结本节课的，回顾课文中神奇的地方以及盘古开天地的起因和结果。 2. 布置作业： 抄写本课的生字词，每个字写 3 遍并组两个词。 有感情地朗读课文，把这个神奇的故事讲给家人听，注意讲出神奇的地方。 第二课时 （一）复习导入 1. 听写生字词“劈、浊、缓、撑、竭”等，同桌互相批改，教师针对出错较多的字词进行强调和讲解。 2. 请同学回顾上节课所学内容，提问：谁能说一说盘古开天地的起因、经过和结果？ 学生回答后，教师进行总结和补充：起因是宇宙混沌一片，盘古在其中沉睡一万八千年；经过是盘古醒来后用斧头劈开天地，然后头顶天脚踏地，让天地成形；结果是盘古累倒后，身体各部分化为世间万物。 （二）复述故事，梳理脉络 1. 引导学生按照起因、经过、结果的顺序，在小组内说一说盘古开天地的过程。 每个小组推选一名代表，准备在全班进行复述。 教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和鼓励。 2. 小组代表在全班复述故事，其他同学认真倾听。 复述结束后，先由其他同学进行评价和补充，再由教师进行点评，重点关注故事的完整性、情节的准确性以及表述的流畅性。 3. 教师再次梳理故事脉络，通过多媒体展示关键的图片和文字，帮助学生加深记忆。 （三）感悟形象，体会精神 1. 组织学生思考并讨论：盘古在你心中是一个怎样的形象？从文中哪些地方可以看出来？ 学生自由发言，教师根据学生的回答进行引导和总结。 例如，从“盘古醒后，拿起斧头朝黑暗猛劈过去”可以看出盘古的勇敢果断；从“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化”可以体会到盘古的坚毅和顽强；从“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化”能感受到盘古的无私奉献。 2. 引导学生深入体会盘古的精神。 提问：盘古坚持撑天直至累倒，他这样做是为了什么？ 让学生思考：在我们的生活中，有没有像盘古这样具有伟大精神的人？ 3. 创设情境，让学生假设自己是盘古，说一说当时的内心想法。 学生进行角色扮演，通过语言表达感受盘古的精神世界。 （四）拓展阅读，深化主题 1. 教师推荐阅读其他神话故事，如《女娲造人》《夸父逐日》《精卫填海》等。 简单介绍这些故事的主要内容，激发学生的阅读兴趣。 2. 让学生自主选择其中一个故事进行阅读，阅读后在小组内交流感受。 每个小组推选一名代表，在全班分享阅读后的心得和体会。 3. 引导学生比较这些神话故事的异同，思考神话故事所传达的共同主题和价值观。 （五）课堂小结 1. 与学生一起回顾本节课的重点内容，包括盘古开天地的故事复述、盘古的伟大形象和精神。 2. 强调盘古勇于开创、无私奉献的精神的重要性，鼓励学生在日常生活中学习和发扬这种精神。 （六）布置作业 1. 回家后把盘古开天地的故事讲给父母听，注意要讲得生动形象。 2. 选择一个自己喜欢的神话人物，写一篇 200 字左右的小短文，描述其形象和特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$