3.6 混凝土的制备与运输（教案）《主体结构工程施工》同步精品课堂（高等教育出版社—第2版）

《主体结构工程施工》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务3.6 混凝土的制备与运输 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 学生通常对混凝土的基本组成和性能有初步认识，但在混凝土的配比设计、拌合工艺、质量控制等方面仍需进一步深入理解。学生在混凝土的运输和浇筑过程中，对防止离析、确保均匀性等关键操作的掌握不够熟练。此外，学生对混凝土养护和耐久性的重要性认识不足。教学中应加强实践环节，通过案例分析和现场操作，提高学生的实际操作能力和工程应用水平。 背景分析 《主体结构工程施工》本书主要内容包括施工准备、砌体结构工程施工、钢筋混凝土结构工 程施工、预应力混凝土结构工程施工、装配式结构工程施工、屋面楼面及 墙体防水工程施工，并附录主体结构工程施工技术交底案例。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 通过本课程内容讲解及工程案例施工方案分析，使学生对主体结构工程的主要施工过程、质量、安全有一个较全面的认识，以 培养其职业技能，为后续专业课程的学习打下基础。 掌握混凝土工程的施工工艺流程。 了解混凝土的制备。 学会掌握及运用混凝土的运输等内容。 学习任务 描述 通过校企合作，邀请具有丰富工程经验的企业人员参与编写，及时引入企业在工程一线的新知识、新 技术、新工艺和新方法，使本书内容更具有前瞻性、针对性和实用性，以培养学生的实践工 作能力。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握混凝土工程的施工工艺流程； 教学难点 了解混凝土的制备。 学会掌握及运用混凝土的运输等内容。 教学难点突破方法 一是配套使用微课资源；二是配套使用考试题库；三是配套开展在线考试。建议的教学方法为“五环四步”,即每个模块按照“能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力水平鉴定和能力教学反思”五个环节设计；每个任务按照“任务布置、协作行动、成果展示、学习评价”四个步骤进行。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《主体结构工程施工》，主编：吕秀娟 、许红 、吴耀清，2023年6月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 混凝土包裹在钢筋外，保护钢筋骨架，它与钢筋的关系犹如人体的肌肉与骨骼的关系。 图所示为混凝土工程施工现场。本节主要学习混凝土工程施工 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 1.混凝土的组成 混凝土是人工石材，以胶凝材料、水、细骨料、粗骨料，需要时掺入外加剂和矿物掺合 料，按适当比例配合，经过均匀拌制、密实成型及养护硬化而成。 2.混凝土的和易性 和易性是指混凝土施工操作难易程度和抵抗离析作用程度的性质。和易性是一个综合性 的技术指标，它包括流动性、黏聚性、保水性三个主要方面。 (1)流动性(即稠度)流动性好，则操作方便，易于捣实、成型。 (2)黏聚性黏聚性差，则在施工中易发生分层、离析、泌水等情况。 (3)保水性 保水性是指混凝土拌合物保持水分不易析出的能力。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 一、混凝土的制备 混凝土的制备应采用符合质量要求的原材料，按规定的配合比配料，混合物应拌合均 匀，以保证结构设计所规定的混凝土强度等级，满足设计提出的特殊要求(如抗冻、抗渗 等)和施工和易性要求，并应符合节约水泥、减轻劳动强度等原则。 混凝土原材料要求： (1)水泥进场时应对品种、级别、包装或散装仓号、出厂日期等进行检查。当使用中 对水泥质量有怀疑或水泥出厂超过3个月(快硬硅酸盐水泥超过1个月)时，应进行复验， 并依据复验结果使用。钢筋混凝土结构、预应力混凝土结构中，严禁使用含氯化物的水泥。 (2)混凝土中掺外加剂的质量应符合现行国家标准《混凝土外加剂》GB 8076、《混凝 土外加剂应用技术规范》GB 50119等和有关环境保护的规定。混凝土中掺用矿物掺合料的 质量应符合现行国家标准《用于水泥和混凝土中的粉煤灰》GB/T 1596等的规定。 (3)普通混凝土所用的粗、细骨料的质量应符合现行行业标准《普通混凝土用砂、石 质量及检验方法标准》JGJ 52的规定。 (4)拌制混凝土宜采用饮用水；当采用其他水源时，水质应符合现行行业标准《混凝 土用水标准》JGJ63 的规定。 主要讲解混凝土的制备。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT 的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 1.混凝土施工配合比及施工配料 混凝土强度等级按立方体抗压强度标准值确定。立方体抗压强度的标准值是指根据国家标准《普通混凝土力学性能试验方法》规定制作的边长为150 mm的立方体试件，在标准条 件[温度(20±3)℃,相对湿度90%以上]下，养护到28 d (天)龄期测得的抗压强度值 (单位：MPa)。 教师根据混凝土施工配合比及施工配料讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握工序等主要流程的内容 突破了课程内容难点。 2.混凝土的拌制 (1)搅拌方法 混凝土搅拌方法主要有人工搅拌和机械搅拌两种。人工搅拌的拌合质量差，水泥耗量 大，只有在工程量很少时采用。目前工程中一般采用机械搅拌。 (2)混凝土搅拌机 混凝土搅拌机按搅拌原理分为自落式搅拌机和强制式搅拌机两类。自落式搅拌机主要用 于搅拌塑性混凝土和低流动性混凝土，适用于施工现场。强制式搅拌机主要用于搅拌干硬性 混凝土和轻骨料混凝土，一般用于预制厂或混凝土集中搅拌站。 我国规定混凝土搅拌机以其出料容量 (m³)×1000 为标定规格，故国内混凝土搅拌机的 系列为50、150、250、350、500、700、1000、1500和3000。 (3)搅拌制度 为拌制出均匀优质的混凝土，除正确地选择搅拌机的类型外，还必须正确地确定搅拌制 度，其内容包括进料容量、搅拌时间与投料顺序等。 教师讲解混凝土的拌制，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结混凝土工程的施工工艺流程 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 混凝土的制备与运输课程是土木工程专业的重要组成部分。通过对原材料的了解，学生掌握了水泥、骨料、水和外加剂等的基本性质及其对混凝土性能的影响。学习了混凝土的配比设计，强调了按照工程需求合理选择材料比例的重要性。课程还涵盖了混凝土的搅拌、运输和浇筑技术，强调了施工过程中质量控制的重要性。最后，通过案例分析，学生理解了混凝土在实际工程中的应用，以及如何优化施工流程以提高效率和质量。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作 业（13分钟） [完成作业] （13分钟） 简答题： 1.简述混凝土原材料要求。 2.简述混凝土的和易性。 3.简述混凝土工程的施工工艺流程。 案例分析题： 某工程因原材料变化，需要调整混凝土配比以保持设计强度。分析原材料变化对混凝土性能的影响，提出合理的配比调整方案。 板书 设计 一、混凝土的制备 二、混凝土的运输 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$