3.5 钢筋的加工、连接、绑扎与安装（教案）《主体结构工程施工》同步精品课堂（高等教育出版社—第2版）

《主体结构工程施工》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务3.5 钢筋的加工、连接、绑扎与安装 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 钢筋的加工、连接、绑扎与安装课程中，学生通常对钢筋的基本特性和力学行为有初步了解，但在实际加工、连接技术的应用上，如钢筋的切断、弯曲、焊接和机械连接等方面，仍需深化理解。学生在绑扎和安装钢筋时，对规范要求和操作细节的掌握不够熟练，特别是在保护层厚度和钢筋位置准确性方面。此外，学生对钢筋连接的质量控制意识需要加强，以确保结构的安全性和耐久性。教学中应注重实践操作，结合案例分析，提高学生的工程应用能力。 背景分析 《主体结构工程施工》本书主要内容包括施工准备、砌体结构工程施工、钢筋混凝土结构工 程施工、预应力混凝土结构工程施工、装配式结构工程施工、屋面楼面及 墙体防水工程施工，并附录主体结构工程施工技术交底案例。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 通过本课程内容讲解及工程案例施工方案分析，使学生对主体结构工程的主要施工过程、质量、安全有一个较全面的认识，以 培养其职业技能，为后续专业课程的学习打下基础。 掌握一般钢筋锈蚀现象。 了解钢筋的连接。 学会掌握及运用钢筋的绑扎与安装等内容。 学习任务 描述 通过校企合作，邀请具有丰富工程经验的企业人员参与编写，及时引入企业在工程一线的新知识、新 技术、新工艺和新方法，使本书内容更具有前瞻性、针对性和实用性，以培养学生的实践工 作能力。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握一般钢筋锈蚀现象； 教学难点 了解钢筋的连接。 学会掌握及运用钢筋的绑扎与安装等内容。 教学难点突破方法 一是配套使用微课资源；二是配套使用考试题库；三是配套开展在线考试。建议的教学方法为“五环四步”,即每个模块按照“能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力水平鉴定和能力教学反思”五个环节设计；每个任务按照“任务布置、协作行动、成果展示、学习评价”四个步骤进行。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《主体结构工程施工》，主编：吕秀娟 、许红 、吴耀清，2023年6月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 所谓“瘦身钢筋”，是指通过违规张拉或冷拔调直加工的钢筋，用于建筑中以减少成本。这种做法会改变钢筋的力学性能，降低其延性，给建筑安全性带来隐患。例如，2014年央视曝光河南南阳市在建楼盘使用瘦身钢筋的事件，导致使用了瘦身钢筋的楼盘面临召回和赔偿。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 钢筋的加工 1.钢筋的除锈 一般钢筋锈蚀现象有三种： (1)浮锈：钢筋表面附着较均匀的细粉末，呈黄色或淡红色。 (2)陈锈：锈迹粉末较粗，用手捻略有微粒感，颜色转红，有的呈红褐色。 (3)老锈：锈斑明显，有麻坑，出现起层的片状分离现象，锈斑几乎遍及整根钢筋表 面；颜色变暗，深褐色，严重的接近黑色。 浮锈一般可不做处理，陈锈和老锈必须清除。常用除锈方法有手工(用钢丝刷等)除 锈、电动除锈机除锈、酸洗除锈等。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 2. 钢筋的调直 钢筋在使用前必须经过调直，否则会影响钢筋受力，甚至会使混凝土提前产生裂缝，如 未调直钢筋直接下料，会影响钢筋的下料长度，并影响后续工序的质量。 钢筋宜采用机械设备进行调直，也可采用冷拉方法调直。 调直用的机械设备有钢筋调直机、弯筋机、卷扬机等。目前，常用的钢筋调直机有 GT4/16 、GT3/8 、GT6/12 、GT10/16等型号。此外，还有一种数控钢筋调直机，它具有自动 调直、定位切断以及清垢除锈等多种功能。当采用冷拉方法调直钢筋时，HPB300 级钢筋的 冷拉率不宜大于4%,HRB400级和RRB400级钢筋的冷拉率不宜大于1%。 3.钢筋切断 4. 钢筋弯曲成型 钢筋的弯曲成型是将已切断、配好的钢筋，按图纸规定的要求，准确地加工成规定的形 状尺寸。弯曲成型的顺序是：画线→试弯→弯曲成型。钢筋弯曲机如图3-28所示。 主要讲解钢筋的调直。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT 的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 钢筋的连接 施工过程中，钢筋往往因长度不足或施工工艺的要求等因素而必须连接。钢筋的连接方 式可分为三类：绑扎搭接、焊接和机械连接。纵向受力钢筋的连接方式应符合设计要求。机 械连接接头和焊接接头的类型及质量应符合现行国家标准的规定。 1.绑扎搭接 钢筋绑扎安装前，应先熟悉施工图纸，核对钢筋配料单和料牌，研究钢筋安装和与有关 工种配合的顺序，准备绑扎用的铁丝、绑扎工具和绑扎架等。 钢筋的绑扎搭接就是将相互搭接的钢筋，用18～22#镀锌铁丝(其中22#铁丝只用于绑 扎φ12 mm 以下的钢筋)扎牢它的中心和两端，将其绑扎在一起。HPB300级光圆钢筋绑扎 搭接接头的末端应做180°弯钩，弯钩平直段长度不应小于3d, 但作受压钢筋时可不做弯钩。 绑扎搭接的绑扎位置和搭接长度按《混凝土结构设计规范》GB 50010—2010 的规定 执行。 教师根据钢筋的连接讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握工序等主要流程的内容 突破了课程内容难点。 2.焊接 混凝土结构设计规范规定，钢筋连接宜优先采用焊接。钢筋的焊接质量与钢材的可焊 性、焊接工艺有关。钢材可焊性受钢材所含化学元素种类及含量影响很大。例如，碳、锰含 量增加，则可焊性差，而含适量的钛，可改善可焊性。焊接工艺(焊接工艺与操作水平) 也影响焊接质量，即使可焊性差的钢材，若焊接工艺适当，亦可获得良好的焊接质量。 常用的焊接方法有闪光对焊、电阻点焊、电弧焊、电渣压力焊、埋弧压力焊和气压 焊等。 3.机械连接 机械连接是指通过机械手段将两根钢筋端头连接在一起。这种连接方法的接头区变形能 力与母材基本相同，工效高，连接可靠，能全天候作业。 机械连接主要有套筒挤压连接和直螺纹套筒连接。 4.钢筋植筋 钢筋的绑扎与安装 教师讲解焊接，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结钢筋的绑扎与安装 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 钢筋工程是建筑工程中至关重要的一环，它关乎结构的稳定性和安全性。通过本课程的学习，学生们掌握了钢筋的种类、性能以及如何根据设计要求进行合理配置。我们重点学习了钢筋的锚固、搭接、连接和绑扎技术，以及在不同环境下钢筋的防腐措施。此外，课程还强调了施工过程中的质量控制和安全管理，确保工程的顺利进行。希望学生们能够将所学知识灵活运用到实际工作中，不断提升专业技能。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作 业（13分钟） [完成作业] （13分钟） 简答题： 1.简述钢筋的调直。 2.简述钢筋切断。 3.简述钢筋弯曲成型。 案例分析题： 在一项工程中，钢筋加工后的尺寸与设计图纸有偏差。分析偏差产生的原因，讨论其对结构性能的潜在影响，并提出纠正措施。 板书 设计 钢筋的加工 钢筋的连接 钢筋的绑扎与安装 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$