3.4 钢筋工程（教案）《主体结构工程施工》同步精品课堂（高等教育出版社—第2版）

《主体结构工程施工》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务3.4 钢筋工程 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 钢筋工程课程是土木工程专业的重要组成部分，它涵盖了钢筋材料特性、加工工艺、绑扎技术以及在结构中的应用。学生在学习过程中需要掌握钢筋的力学性能、连接方式和施工规范。学情分析显示，学生普遍对钢筋的物理特性和力学行为有基本理解，但在实际应用和施工细节上存在一定的知识盲点。此外，学生对钢筋工程的安全规范和质量控制意识有待加强。为了提高教学效果，课程应增加实践操作环节，强化案例分析，以帮助学生更好地将理论知识应用于实际工程中。 背景分析 《主体结构工程施工》本书主要内容包括施工准备、砌体结构工程施工、钢筋混凝土结构工 程施工、预应力混凝土结构工程施工、装配式结构工程施工、屋面楼面及 墙体防水工程施工，并附录主体结构工程施工技术交底案例。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 通过本课程内容讲解及工程案例施工方案分析，使学生对主体结构工程的主要施工过程、质量、安全有一个较全面的认识，以 培养其职业技能，为后续专业课程的学习打下基础。 掌握钢筋的种类和性能。 了解钢筋配料和代换。 学会掌握及运用钢筋的进场检验和存放等内容。 学习任务 描述 通过校企合作，邀请具有丰富工程经验的企业人员参与编写，及时引入企业在工程一线的新知识、新 技术、新工艺和新方法，使本书内容更具有前瞻性、针对性和实用性，以培养学生的实践工 作能力。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握钢筋的种类和性能； 教学难点 了解钢筋配料和代换。 学会掌握及运用钢筋的进场检验和存放等内容。 教学难点突破方法 一是配套使用微课资源；二是配套使用考试题库；三是配套开展在线考试。建议的教学方法为“五环四步”,即每个模块按照“能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力水平鉴定和能力教学反思”五个环节设计；每个任务按照“任务布置、协作行动、成果展示、学习评价”四个步骤进行。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《主体结构工程施工》，主编：吕秀娟 、许红 、吴耀清，2023年6月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 钢筋是钢筋混凝土结构构件的骨架，在钢筋混凝土结构构件中与混凝土黏结在一起，共 同承受荷载。常见的钢筋混凝土结构构件有钢筋混凝土梁、柱、基础、板、墙等。图所示为钢筋混凝土基础和柱钢筋示意图。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 一、钢筋的种类和性能 常见钢筋示意图如图3-20所示。 钢筋按直径大小分为：钢丝(直径3~5 mm) 、 细钢筋(直径6~10 mm) 、中粗钢筋 (直径12~20 mm) 和粗钢筋(直径>20 mm)。 钢筋按照生产工艺不同可分为：热轧钢筋、余热处理钢筋、钢丝、钢绞线、冷轧钢筋。 钢筋混凝土结构常用热轧钢筋，按外形分为热轧光圆钢筋和热轧带肋钢筋两种。热轧钢 筋按其化学成分和强度分为 HPB300 级(用符号φ表示)、 HRB400 级(用符号业表示)、 HRB500级(用符号亚表示)。热轧钢筋为便于运输，直径为φ6~12 mm 的光圆钢筋常卷成 盘条，直径大于φ12 mm的光圆钢筋和热轧带肋钢筋轧成6~12 m 的直条。 余热处理钢筋是热轧后利用芯部余热自身完成回火处理所得的成品钢筋，资源能源消耗 低、生产成本低，但延性、可焊性、机械连接性能及施工适应性降低，一般可用于对变形性 能及加工性能要求不高的构件中，如延性要求不高的基础、大体积混凝土、楼板以及次要的 中小结构构件等。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 二 、钢筋的进场检验和存放 1.钢筋的进场检验 钢筋进场时，应检查产品合格证和出厂检验报告，并按有关标准的规定进行抽样检验。 钢筋的外观质量检查：钢筋应平直、无损伤，表面不得有裂纹、油污、颗粒状或片状锈 蚀。弯曲不直或经弯折损伤、有裂纹的钢筋不得使用。表面有油污、颗粒状或片状老锈的钢 筋也不得使用，以防止影响钢筋握裹力或锚固性能。 主要讲解钢筋的进场检验和存放。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT 的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 2.钢筋的存放 钢筋运至现场后，必须严格按批分等级、牌号、直径、长度等挂牌存放，并注明数量， 不得混淆，如图3-21所示。钢筋应尽量堆入仓库或料棚内。条件不具备时，应选择地势较 高、土质坚硬的场地存放。堆放时，应避免锈蚀和污染，下面要加垫木，离地至少200 mm。 教师根据钢筋的存放讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握工序等主要流程的内容 突破了课程内容难点。 三、钢筋配料和代换 1.钢筋配料 钢筋配料是根据《混凝土结构设计规范》GB 50010—2010及《混凝土结构工程施工质 量验收规范》GB 50204—2015中对混凝土保护层、钢筋弯曲和弯钩等规定，按照结构施工 图计算构件各钢筋的直线下料长度、根数及质量，然后编制钢筋配料单，作为钢筋备料加工 的依据。 2.钢筋代换 钢筋施工时应尽量按照施工图要求的钢筋的级别、种类和直径使用。但确实没有施工图 中所要求的钢筋种类、级别或规格时，可以进行代换。代换时，必须充分了解设计意图和代 换钢材的性能，严格依据规范的各项规定；必须满足构造要求(如钢筋的直径、根数、间 距、锚固长度等);对抗裂性要求高的构件，不宜采用光圆钢筋代换螺纹钢筋；凡属重要的 结构和预应力钢筋，在代换时应征得设计单位的同意；钢筋代换后，其用量不宜大于原设计 用量的5%。 教师讲解钢筋配料和代换，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结钢筋混凝土基础和柱钢筋 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 钢筋工程是建筑工程中至关重要的一环，它关乎结构的稳定性和安全性。通过本课程的学习，学生们掌握了钢筋的种类、性能以及如何根据设计要求进行合理配置。我们重点学习了钢筋的锚固、搭接、连接和绑扎技术，以及在不同环境下钢筋的防腐措施。此外，课程还强调了施工过程中的质量控制和安全管理，确保工程的顺利进行。希望学生们能够将所学知识灵活运用到实际工作中，不断提升专业技能。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作 业（13分钟） [完成作业] （13分钟） 简答题 1.简述钢筋混凝土基础和柱钢筋。 2.简述钢筋工程施工工艺流程。 3.简述钢筋混凝土结构。 案例分析题： 某住宅楼设计中，梁的配筋量超过了规范要求的最小配筋率。 问题：分析可能的原因，并提出优化设计方案以减少钢筋用量，同时保证结构安全。 板书 设计 一、钢筋的种类和性能 二、钢筋的进场检验和存放 三、钢筋配料和代换 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$