中职班主任典型案例分析：防校园欺凌，为成长护航

中职班主任 典型案例分析 防校园欺凌，为成长护航 典型案例分析 案例展示 王某在初中时受到过高年级学生的欺负，进入中职学校后,担心会被高年级学生欺负，于是他联合几个同学成立了“夜狼会”，并强迫其他新生向其缴纳保护费，承诺交了保护费可以保其不被其他人欺负，有些学生敢怒不敢言，迫于无奈向其交钱，有些学生甚至申请加入“夜狼会”。 问题: 1.上述情景反映了需要对学生加强哪方面的教育? 2.简要分析王某的言行及其反映的心理。 3.结合你的工作经历，谈谈班主任如何更好地进行这方面的教育? 01诊断与策略 01 1.该材料情景反映需要对学生加强法制教育和道德教育，以及对其进行心理疏导。 2.王某因为初中受到欺凌，因此其过度的防御心理和扭曲的怨恨心理驱使他通过采取类似的霸凌行为满足自己的心理安慰，也同时反映出王某缺少应有的同理心和正确的是非道德观。 3.对于该学生主要通过四方面进行教育：一是对其普及基本的法律知识，强行收取保护费属于违法行为，同时也属于校园霸凌，使其知晓该类行为的严重后果。二是提升其道德意识，纠正错误的观念，从同理心的角度出发引导其认识到霸凌行为给同学及学校环境造成的不良影响，教育其与人为善。三是解开王某因过去的被欺凌遭遇而造成的心理问题，通过家校共育给予其更多的关注和关爱，挖掘其优点和长处，通过长善救失引导其向正确的方向发展。四是瓦解夜狼会及消除其不良影响，在全班开展必要的法律教育和道德教育，通过多种形式的班级活动，增强集体凝聚力，也帮助王某更好地融入班级，创设一个团结友善、健康向上的班集体氛围。 02 1.上述情景反映了需要对学生加强法治教育和道德教育。法治教育可以帮助学生明确行为的合法与非法，了解哪些行为是受到法律保护的，哪些行为是违法的，以及违法行为的后果。道德教育则能够引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人、遵守社会规范，以及维护社会公平正义。 2.王某的言行反映了他对法治意识的淡薄和错误的心理认知。他强迫其他学生缴纳保护费，这明显是违法行为，说明他缺乏基本的法律常识和法治观念。同时，他通过恐吓和威胁的方式来达到自己的目的，反映出他缺乏道德观念和同情心，以及对他人权益的漠视。这种心理认知可能会导致他进一步走向违法犯罪的道路，对个人和社会造成更大的危害。 3.作为班主任，要更好地进行法治教育和道德教育，可以采取以下措施： （1）加强法治教育宣传：通过班会、主题活动等形式，向学生普及法律知识，讲解法律的重要性和作用，以及违法行为的后果。引导学生树立法治观念，自觉遵守法律法规。 （2）开展道德教育活动：通过举办道德讲座、道德故事分享等活动，引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人、关心他人、帮助他人。同时，也要注重培养学生的自我约束能力和责任感，让他们明白自己的行为对他人和社会的影响。 （3）建立良好的师生关系：班主任要关心学生，了解学生的需求和困惑，及时给予帮助和指导。通过与学生建立信任和友谊，让学生愿意向班主任倾诉自己的问题和想法，从而更好地进行教育和引导。 （4）加强家校合作：班主任要与家长保持密切联系，及时沟通学生的情况和问题。通过家校合作，共同关注学生的成长和发展，共同承担教育责任。同时，也要引导家长树立正确的教育观念和方法，共同促进学生的健康成长。 02总结 1.上述情景涉及中职班主任工作中“班级管理工作”“学生思想工作”等职责。 （1）中职学生王某因有过被人欺负的经历，所以联合其他同学成立了“夜狼会”。依据中华人民共和国《治安管理处罚法》《未成年人保护法》等相关法律，王某的言行严重违反了相关法律，如果收受的保护费数额巨大，情节严重，有可能触犯刑法，构成犯罪。因此，学校和班主任要加强对其进行法律知识的教育。 （2）根据2017年教育部联合多部门发布的《加强中小学生欺凌综合治理方案》可知，中小学生欺凌是发生在校园(包括中小学校和中等职业学校)内外、学生之间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负侮辱，造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。上述情景中王某及“夜狼会”其他成员的行为不仅违反了校规校纪，而且违反了国家法律，有可能构成犯罪，必须立即停止这些行为:学校要依情节轻重对"夜狼会”成员给予处分，并要求其退还所收“保护费”。 2.最初，王某的本意可能是为了保证自己和组织内其他成员不受别人欺负，但在实现了不被欺负的目的后，王某等人转而去欺负别人，强迫同学交保护费，身份由曾经的被欺负者转变为欺负同学的人这反映出王某等同学崇尚暴力，法治意识淡薄，不知道此种行为有可能构成敲诈勒索罪。从他的言行反映了王某存在以下的心理：①自我强化：被霸凌的人可能在内心深处感到无力和自卑，为了让自己感觉更有力量，他们可能会找到比自己更弱小的人去霸凌，从而获得一种自我强化的感觉。②报复心理：被霸凌的人可能会怀有报复心理，认为霸凌是一种惩罚，他们希望通过霸凌别人来让自己得到一种复仇的满足感。③学习性行为：被霸凌的人可能在经历了霸凌之后，觉得这是一种可以解决问题的方法，因此会将其视为一种学习性行为，从而在将来也会采用这种方式去解决问题。 3.就上述材料出现的问题来说，建议班主任从以下几个方面进行教育。 （1） 法治教育。聘请专门的法治工作者入校开展法律知识的普及，解答学生的法律困惑，消除法律盲区，明确法律责任使学生增强法律意识。 （2） 家校沟通。结合孩子行为对他人造成的影响以及对自身成长的影响，从道德和法律两方面强调孩子言行所导致的严重后果，引起家长的重视引导家长给予有效的家庭教育，承担作为孩子的监护人所应承担的责任。 （3）心理干预。请心理指导教师对王某等进行心理指导，帮助其对自身成长进行合理规划，促进心理健康意识的自我完善，塑造健全人格。 （4） 欺凌救助。校园内加强纪律管理，塑造安全环境，设立欺凌救助热线，成立反欺凌工作领导小组。教育学生树立正确的是非观，勇于向欺凌行为说不，遇到校园欺凌，及时求助于同学、老师、父母和公安机关。 学科网（北京）股份有限公司 $$