中职生学风建设管理育人案例：营造乐学之风

营造乐学之风——中职生学风建设管理育人案例 情景再现 开学初，专业部长语重心长对我说：“这个班你要费心了！”经调查，本班学生入校平均分较低，学业基础薄弱。根据学生个人情况调查结果显示，学生自愿报考度低，对旅游专业认同度低。开学第一周，多位老师气冲冲地来到我办公室，对我说：“一个新生班，上课睡觉，作业不写。这个作业就没有收齐过，有些人就写了一两行字就来糊弄！” 面对这样的情况，班主任的我，如何做呢？ 原因分析 经过与学生、家长访谈，得出班级学风涣散的原因： 教育过程 针对问题，通过原因分析，运用管理学中的PDCA管理循环，加强班级学风建设。PDCA管理循环分为四个阶段，即Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）和 Act（处理），把学风建设各项工作按照“立规矩、抓落实、看成效、做处理”四步进行，对学习质量进行全面管理，将成功的纳入标准，不成功的留待下一循环去解决。 PDCA管理循环呈阶梯式上升，每循环一次水平就提升一次，进而全面提升学习质量。 PDCA管理循环示意图及阶梯上升示意图 PART.一 立规矩（Plan） 定“乐旅”惩戒公约——约束违纪行为 针对学生上课趴台睡觉有恃无恐、不认真完成学习任务等情况，结合学校管理规定，全班共同制定“乐旅”学习违纪惩戒公约，硬性惩戒与柔性惩戒相结合，并在家长群征求意见，最终定稿。以违纪惩戒公约让学生形成心理震慑，重视规则。 除了上述硬性惩戒外，学生需要从以下五个柔性惩戒中选取一个，配套硬性惩戒同时实施： 第一，一天中每节课的课前三分钟组织同学玩提神游戏； 第二，一天中每节课的课前三分钟站在门口迎接老师和同学，鞠躬并欢迎； 第三，一天中每节课的课前三分钟给老师和同学表演一个才艺； 第四，帮助班级维护一天的清洁卫生，保证桌椅整齐，地面无垃圾； 第五，抽取班级的幸运星，尽自己所能帮其达成一个心愿。 2.定“乐旅”激励制度——激发乐学行为 针对学生学习兴趣不浓、对专业认同度低的情况，“乐旅”班决定借鉴企业管理模式，给学生发放乐学币，以乐学币管理制度为指引形成积极导向，正向激励。每个学生每学期有80个乐学币底数，对照管理规则，加减乐学币数量，每学期期末兑换奖品，奖品由合作企业、家委会、专业部赞助，奖品种类根据学生喜好调查予以更新。 要让乐学币管理制度发挥作用，必须调动学生参与的热情，除了礼品兑换，配套三大激励措施，即两两趣味竞赛、朋辈帮扶结对子、开展活动创新。 措施一：比“乐旅”趣味竞赛 根据入学成绩排名，第一名和第二名之间开展趣味竞赛，第三名和第四名之间开展趣味竞赛，以此类推。由于成绩排名相近，学习能力悬殊小，更容易产生良性竞争，激发学习动力。每次竞争周期为一周，以当周获得的成长币数量定输赢，获胜方可以获得双方约定好的相应权利，如：小锦和小华之间的约定是：获胜方可以要求另一人为自己跑腿买早餐一周；如：敏敏和小花之间的约定是：获胜方可以要求另一人上完体育课后给对方跑腿买水。这个计划得到了同学们的一致认可，觉得特别有趣，每个人摩拳擦掌，都期待着别人的“服务”。每次大型考试后根据排名重新进行两两分组。 措施二：结“乐旅”帮扶对子 在班级增设月考，提高学习紧迫性。每次考试中，单科成绩前3名的学生有资格成为该科目的课外帮扶人，可以挑选自己的帮扶对象，数量不限，每位被帮扶者只能在该科目挑选1位帮扶人，激励学生争当帮扶人，如果被帮扶者在下次考试中每进步5分，双方均可获2个成长币，以此类推，不设上限。 措施三：开“乐旅”练技活动 对标硬核旅游人职业能力的8项内容，打造“乐旅”练技营班本特色活动，学生通过参加练技营活动，完成相应任务，让学生在做中学，增强专业学习兴趣。 PART.二 抓落实（Do） 1.层层上报“抓”落实——陪伴引领成长 在计划执行中，要用好学习委员、计分委员、科代表，形成层层上报流程。班主任通过班务日记对当天的学习情况做到了如指掌，包括了迟到、旷课、讲话、睡觉、欠交作业等名单。所有反馈数据收集完毕，班主任必须把好最后一关，将惩戒措施落实到位，否则规则将形同虚设。 2.激励表彰“抓”提升——激励乐学行为 为了保证活动持续推进，计分员将每天乐学币加减分情况公布在班级公告栏中，针对班级推出的三大激励措施，评选优秀，予以表彰。 PART.三 看成效（Check） 1.360评价——多维反馈效果 运用问卷星平台对科任老师、家长、学生会、班委、全体学生发放问卷，360度多人综合评价，从主观接近客观，根据数据分析结果检查执行效果。 2.360档案——多元记录成长 建立学生学期学业360综合档案（具体表格另附表）。学生开学初制定目标，通过努力逐步达成目标，形成良好学习习惯，家校企共同参与评价，通过学业档案记录学生快乐成长过程及目标达成情况。 PART. 四 做处理（Act） 1.班级大循环——处理存在问题 根据多维度反馈结果，总结出计划执行过程中存在的问题，将其转入下一个PDCA管理循环，不断循环，得出问题的解决策略。 2.个人小循环——解决日常问题 在班级大管理循环下，学生可以根据自己的目标达成情况进行个人PDCA循环管理，每周一循环，实现自我提升。PDCA循环周表每周一早上上交给班主任批改后，放入“乐旅”档案袋中存档。 成效总结 学风建设的显著成效也带来了班风的扭转，学风建设与班风建设相辅相成。运用PDCA管理循环，扎实推进学风建设与班风建设，引领学生学会使用PDCA进行自我管理。第一学年结束时，乐旅班成绩由入学时的全校倒数提升至本专业前列，班级常规管理在57个班级中排名第二，成效显著，实现乐有所属夯基础，立信仰、塑品行、正班风的一年级建设目标，班级乐学之风盛行。 工作启示 古人云，授之以鱼不如授之以渔。“乐旅班”遵循学生成长规律，以PDCA科学的管理方法引领学生在快乐中成长、成才，以管理建立秩序，以激励激发潜能，管理与激励并举，让学生在良性竞争中迸发出无穷的潜力。在进行学风建设过程中同时开启班级与个人的PDCA管理循环，班级开启大循环，个人开启小循环，大环套小环，小环推大环，班级与个人实现动态提升。 ​ 学科网（北京）股份有限公司 $$