2023-2024学年高三下学期德育案例：正确处理后高三时代的学生恋爱问题

德育案例——正确处理后高三时代的学生恋爱问题 正确处理后高三时代的学生恋爱问题 01 个案情况 近期，我发现校园里面的男女同学谈恋爱问题日趋严重，所以时常就在班上做出“警示”，提醒学生注意言行举止，不能出现亲密的行为。但事与愿违。一天早晨6点半我刚到办公室，发现桌面上有一封“举报信”，内容大概是讲班上男同学A和女同学B正在谈恋爱。他们经常在清晨早早就到教室，在教室里面有亲密的行为，如“互喂早餐”。这种行为严重影响了班上其他同学的正常学习，破坏了班级的班风学风。看完这封信后，我相信写的内容是真实的。因为不久前有一个科任老师跟我反馈，说A同学跟B同学的交往行为有点过于亲密。当时，我还在班上说过同学间感情话题，强调学生不要陷进感情的旋涡，提醒他们要注意在公众场所的行为举止要符合中学生的要求。但是，我的“先知先觉”还是不能做到防患于未然。 02 个案分析 1. 家庭因素： A同学是女生，北方人，从小时就经常不在父母身边，跟家长缺少沟通，家庭亲子关系较差。父母双方在酒店从事管理工作，工作繁忙，极少陪伴孩子，缺少与孩子的沟通。父母性格极为强势，控制欲非常强。对孩子的教育方式简单粗暴，甚至会对孩子实施暴力。学生曾跟老师反映，读高中了，母亲还用高跟鞋来打她。夫妻双方感情不合，已经处于实质离婚的状态。B同学是男生，外省户籍，一直跟父母关系也是比较生疏。父亲长期在外，游走珠三角各个城市，从事劳动体力工作。母亲是工厂的流水线上工人，经常加班，也很少时间陪伴孩子，但是关注孩子的学习成绩。 2. 个体因素： A同学曾经做过留守儿童，小学三年级时离开家乡转学到东莞厚街某学校就读，遭遇同学的歧视和欺凌，加上长期缺少家庭的关爱，形成孤独敏感多疑的心理特质。B同学情况简单一些，心理状态平和，性格随和，在感情中是被追求者。 3. 环境因素： 异性交往过密是目前中小学校面临的普遍性问题，也是家庭教育里面较为棘手的问题。学生的恋爱容易受到周围环境的影响。有的学生以谈恋爱为荣，有的是因为学习压力过大，有的是因为在家庭里缺少父母的关爱，有的是“社恐”缺少同龄朋友。再加上近三年的疫情防控措施影响，学校封闭管理，高三学生经常很长一段时间不能回家，容易出现不良情绪乃至心理障碍，如抑郁、焦虑、恐惧，甚至是轻生。另外，网络自媒体为了赚取流量肆意传播有关“爱情”、“两性”的内容，对青少年的健康成长产生不良的影响。 4. 生理因素： 高中是学生性成熟的阶段。进入青春期的青少年对两性话题格外关注，他们往往希望得到同龄异性的关注和赞赏, 对异性的关注更为敏感。这是正常心理发展的过程, 也是处在青春期阶段想获得健康的情感和独立人格的实践与尝试。 03 应对措施 1. 开展“高三学生如何正确处理感情问题”为主题的班会。首先从生理学角度分析青春期的朦胧的爱情属于正常现象。再从心理学角度来分析，青春期的爱情只是一种较低层次的情感，还不够稳定，中学生的心理发育还不够成熟，不能很好驾驭荷尔蒙冲动带来的情愫，处理不好可能会对身心发展造成不良的影响。接着从马克思主义哲学的角度来分析，事物是变化发展的，高中时代的爱情往往经受不起以后的大学生活和社会现实的考验。引导学生把精力放在学习上，为高考为大学而努力拼搏。最后从法理学的角度来分析，强调中学生的言行举止必须符合学生身份，要遵守国家教育部门制定的中学生守则和行为规范，遵守学校纪律要求。另外，列举往届学生的事例，分析因为感情问题没有正确处理好而导致高考失败的案例。 2. 维护学生的自尊，保护学生的隐私。著名的教育家爱墨森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。我先不在班级公开曝光此事，而是私下找两位同学谈话。A同学在感情中属于主动方，我找她谈话，重点是强调她的成绩基础不错，提醒她不要因为感情问题而耽误高考影响前程。同时也强调，此事暂时不通知家长，如再有违反，就必须通知家长，并严格按照校规来做出停课处分。B同学属于被动方，我谈话的重点是强调学校的纪律，严重违纪屡教不改会影响正常毕业，更会影响高考志愿录取。同时肯定他平时的其他表现，提醒他作为男生不要因为一时情感冲动影响美好前程。 3. 实施“情感转移”策略。所谓“情感转移”，就是通过教育，引导处于恋爱期的学生的精力转移到有意义的活动上来，以减少恋爱对学生的心理干扰。通过高考大学目标的设立和动力培养，引导两位同学把真挚的感情转化为学习的激情，建议他们签订学习合约，互相鼓励一起努力学习，相约在某个大学，同时约束平时的行为举止，不能有过多的接触和过分的行为。 4.班主任和科任老师一起形成合力，多留意这两位同学的行为举止，关注他们的学习状态，在课堂上尽量多提问他们，多指导、多鼓励他们，使他们体验到学习成绩进步的喜悦，增强学习信心。有了学习信心，更有学习动力。 5. 班主任加强与家长的沟通，提醒家长多留意孩子内心感受，多关注学生的生活情况。指导家长改进教育的方法，改善亲子关系。对女生A同学的家庭问题，我多次与家长联系沟通，建议他们转变陈旧教育观念，改变简单粗暴的教育方式。要尊重孩子，与孩子平等对话，多倾听孩子的心声，并特别强调家庭暴力的弊端。家庭暴力往往会让孩子形成自卑心理，性格得懦弱和固执，甚至有抑郁和暴力倾向。家长是孩子最好的老师，因此家长一定要注意平时言行举止，成为孩子学习的榜样。 04 教育成效 在老师与家长的指导、监督下，两位同学没有做出行为亲密的举动，至少在学校没有再出现了。两人学习状态也有好转，学习成绩也逐渐有了进步，高考都考上本科大学。高考成绩比入学成绩有一定的提升。填报志愿时，我还开玩笑地叫他们填报同一间大学，并祝愿他们有美好的未来！ 05 心得体会 引导高三学生正确处理恋爱问题，有利于高三学生健康成长，有利于教育目标的实现，也有利于家庭和谐幸福，有利于校园安定和良好社会风气的形成。 1. 青少年的感情问题具有普遍性。高三学生出现恋爱情况极为正常，老师、家长不要把这个现象当作是洪水猛兽，要坦然面对这个共性的问题，平时多关心学生，引导学生树立正确的人生观、审美观、道德观，增强学生的自我情绪管理能力。 2. 量变是实现质变的必要准备。面对学生谈恋爱问题，班主任要有耐心，要做好“打持久战”的准备。学生一旦陷入的感情漩涡，不是家长几句责骂或者班主任几句道理就能轻易解决的。曾听过一位老师说，他很轻易地把班上两个谈恋爱的同学给拆散了。我觉得这种成功的概率很低。如果老师的介入能轻易解决学生思想认知问题，那“教育”就成了轻而易举的事情。对于学生的恋爱问题，老师和家长的正确做法是“宜疏不宜堵”，简单直接强制的干预效果可能会适得其反。 3. 要具体问题具体分析，对症下药。高三学生出现谈恋爱的迹象，背后的原因很多，有的是因为家庭，有的因为缺少朋友，有的因为外在环境，有的因为学习压力等等。班主任需要充分了解学生的实际情况，根据学生的性格，采取应对的措施，做到“有的放矢”。 4. 应当尊重学生，保护学生的隐私。不要轻易在公开场合点名批评学生，更不要轻易揭露学生的缺点，也不要因为学生一点违纪问题就找家长告状。要给学生一定的空间，引导他们正确探究问题，改正自我的不良习惯。 5. 积极寻求心理老师的指导和帮助。容易出现感情问题的学生，往往在情绪管理甚至是心理认知方面存在一定偏差，这就需要心理老师做出一定的专业指导甚至心理干预。应该鼓励学生遇到生活困惑应当主动与别人沟通交流，鼓励学生勇敢走进心理咨询室寻求心理老师的专业指导和帮助。 学科网（北京）股份有限公司 $$