2023-2024学年高中班主任德育工作案例之思考：播撒爱心，以德慧人

教育心得：播撒爱心，以德慧人——高中班主任德育工作案例之思考 播撒爱心 以德慧人 -高中班主任德育工作案例之思考 《国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出“立德树人，五育并举”的教育目标，德智体美劳其中“德育”排在首位。国家倡导新时代教育要求学生不仅要取得优秀的学习成绩，更要具备高尚的道德意识与行为，即要求教师培养出的学生要兼具 “德”与“才”。而反观现在的高中生，他们正值青春年华，却也偶尔存在那么几个问题学生，存有着或多或少的问题。面对一个个活力十足、个性鲜明的高中生，班主任该如何对其进行德育，培养其具备健全的人格、良好的品性和强大的内心呢？实践证明，班主任发自内心的关爱能够发挥出巨大的力量，这种力量足以促使学生重新获得奋发向上的勇气与信心，无所畏惧地勇往直前。 “爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对学生的学习的关注、生活关心。 一、关爱学生，就要关注学生学习。 关爱学生的学习，关注他们的潜能。每一个学生都有着无限的潜能,然而在传统的教育中,由于有些班主任管教过于严厉,在管理学生的时候采用比较粗暴、简单的管理方法,导致学生工作不能取得预期的成效,学生的学习自主性大打折扣。在教学中,我主张通过对学生进行心理疏导，激发学生的潜能,以获得理想的成绩。 我曾经教过一名学习比较优秀的男生，该学生的特点是聪明，时常能进行学习上的自我总结和反思，但心理素质较差，周围事件会对他产生情绪上的波动，并影响学生成绩。进入高三，尤其是进入高三下学期以后，各种考试纷至沓来，与高考相关的事情也多。使之学生的成绩波动较大。 第一件事，该男生参加招飞面试，前后一个星期，压力很大，没有心思学习，招飞因血压过高，不合格未过，导致前后两次周测成绩不理想，原本班上成绩第一的他在一模考试后更是下滑出班级前十名。第二件事，一模后历史成绩进入瓶颈时期，周测成绩不升反而下降，狂躁至极，曾经一天刷了10套文综卷。依然不理想。进入三月，同班同学，招飞通过复试，该男生情绪又波动。 第一次事件后，我跟他讨论成绩问题，他把事情缘由讲清楚。针对这次事件，第一要做的是倾听，然后指出问题所在：成绩下滑不是学习的问题，是情绪的问题。首先要做的是平复自己的心态，带着紧张的情绪学习，不仅成绩上不去，身体也受不了。根据他个人的情况，暂时把学习放一天，利用周末给自己放松一下。谈话中，不时调整他的状态，给他开个小玩笑，把紧张的氛围缓和下来。一个周末过后，他来找我，周末和同学去看了场电影，交流一下，感觉好多了。 一模后，距离高考不足100天，他的历史成绩可以用一落千丈来形容，历史一共12道选择题他错了6个，原本历史分数能上70的，历史成绩班级排名前五的，现在考不及格。他十分困惑与慌张，我知道那不是他真实的水平。除了难度增加之外，他学习进入了瓶颈期，面对这种情况，我首先亮明自己的态度这是一件好事情，早出现问题，早能解决。针对他的个人情况，我的建议是，这种状态下，如何刷题效果都不好，不如先把题放一放，按照时间的顺序，先对知识体系进行梳理，画时间轴，做思维导图，对知识框架有了更清晰的认识后，再来做题。做题，不用太急功近利，按部就班的进行就行。二模结束后，经过数次周测他的成绩又逐渐上来了，状态逐渐平稳了。在一个阳光明媚的二节课后，我同他在操场上一起散步，两个人聊了一个小时，并未涉及具体某个事件，只是就感兴趣的话题，对将来的大学进行憧憬。 事后他对我说了句，老师你真好。听到这句话后，我十分欢喜，这是物质所无法给予我的快乐。我充分的意识到一个问题，高三的学生，在强大学习压力的同时，他们的内心极其脆弱，精神高度紧张。如何缓解高三学生学习压力是此时的一个工作重点，课堂上我有意识的进行调整，抓住时机，讲述我的大学、我的考研、我的工作，我所经历的一个个十字路口，高三正值人生的岔路口，要有个正确的选择，并为此矢志不渝的坚持。每天带着全班学生领誓高考誓言，让学生觉得我所教授的不仅仅只是知识，更重要的是我和他们一起经历高三。在最后的高考中，这名男生考出了一个不错的分数，并且进入了理想大学学习。 二、关爱学生，就要走近学生生活。 立德树人是去年党的十八大上提出的教育目标,立德树人理念的实施需要发挥教师的模范作用,需要呈现师德的价值,让教师真正走近学生生活,所以学生的生活中一旦出现问题,班主任要积极处理。 我们班有个女同学, 性格有些孤僻, 班级正常的集体活动, 她总是借故不参与, 即使勉强参与了也总是站在一边, 默默无闻。平时状态极其不好，上课总是低着头，蜷缩着身体依靠在墙边，不怎么听课，也不说话。我翻阅学生档案，发现她中招成绩不差，入班成绩前十名，几次月考后成绩一落千丈。为此,我试着找她谈话, 她总是眼神闪烁，以逃避的状态面对我。运动会前夕，我要求每位同学交纳一定的费用，用以运动会期间的支出。她找我请假，说是不参加运动会的学生是否可以不交纳班费？我有些生气，还批评她没有集体荣誉感。她当时也没有过多解释。后我与她进行多次沟通, 方才得知:她的家庭经济状况不是很好,她家在农村，三岁时，父母离异，父亲没有固定工作，靠亲打零工独自养活她们兄妹三人。姐姐已经上大学，她还有一个正在上初中的弟弟。所以她每天的生活费是固定的。我了解她的情况后，犯了难，如何让她既不用交班费参加元旦晚会，又照顾她的自尊？斟酌再三，我想了一个两全其美的方法，我让她去购买运动会所需要的东西，作为报酬可以免除这次班费钱。事后，我尽我所能给她申请了国家、学校方面的补助，以缓解她的燃眉之急。 私下我又找同学了解她的情况，她平时的生活十分拮据，而且据其他同学描述, 她有时候会躲在某个角落里偷偷哭泣。了解到她的家庭背景, 了解到她的生活环境, 我心中很是难过, 一个花季女孩, 到底经受了多少痛楚, 心中有着怎样的自卑、恐惧与悲伤, 我应该怎么帮助她呢? 我劝慰她可以把老师当做最知心的朋友, 心里有什么烦恼, 或者需要怎样的帮助, 都可以告诉我, 如果难为情的话, 可以用文字的方法与我沟通。”我还告诉她:“有时候我们无法改变一些与生俱来的事实, 最好的办法是改变自己, 把自己变得更加强大, 是解决办法的重要途径。努力就会创造奇迹, 要相信自己有这个能力。老师希望你尝试着微笑, 它会给你带来好运。”虽然再多的话语在她面前都显得有些苍白无力, 但是我还是希望她能偶尔听进一句, 并转化为行动。经过我们一次次的谈话, 我发现, 她的笑容明显比以前多了，上课蜷着身子依靠在墙边的次数少多了。而且她的学习比以前更加认真了, 虽然还没有达到她刚进班时候的成绩，但是一次次的进步。确实有些事情我们无法改变, 我们能做的就是改变可以改变的, 就像我们班的这位女学生, 我们无法改变她的家庭, 但是我们可以通过发自内心的真爱引导她积极奔向拥有无限希望的未来, 而不是沉溺于无限的自卑与痛苦中。 因此，作为班主任要关注每一位学生，不仅需要将注意力放在表现突出的学生身上，对于那些表现不理想的学生更是要给予更多的关爱和温暖，使他们能够感受到来自教师同学之间的关爱。 三、关爱学生，就要培养学生自育能力。 班集体是学生成长的重要园地，班主任除了要有一份爱心，更要善于培养学生的主动参与意识，尽可能多的给学生创造参与的机会，让每一个成员都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。 注意班干部的培养。新高一组建后，进行班干部选举，同学进行竞选，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，每周五召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积积极配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。 建立全班学生轮流点评制度，培养自育能力。每天两次跑操后，都会进行班级点评，过去的一贯做法都是教师点评或让值日班委进行点评，经过我实验观察，发现这样下去班主任点评时无法让全部学生集中精力，班委点评时只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，德智体美劳五育得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。我采取全班学生轮流点评制度。我发现，在其过程中学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。点评官不仅要负责当天跑操的集合速度、读书的效率跑步时的节奏、口号、排面、间距等各方面的问题，还要对本天的学习、卫生、纪律等进行简单的总结，这样每个学生都有独立工作机会，在点评中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是点评官要去点评别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：点评官中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过这项活动，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。 放权让位，培养学生班级活动的自主性。每周设置主题，其余工作应让学生自己讨论、计划、安排，从内容的确定、形式的选择，到具体的活动实施以及结果评价，都由学生自己来进行。结合班级特点，安排有班级特色的活动。这个时候充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，有班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施，这个时候的班主任应该是一个合作者和指导者，更重要的是一个积极的合作者，使学生真正体会到他们是班级的主人。 总之，只有积极的引导学生参与到班级的管理中来，才能充分培养学生的主人翁意识，使学生真正的成为班级的主人，从而达到学生自育的目的。 德育教育任重道远，班主任工作每天都要面对复杂的学生工作。对于高中阶段的学生来说,这个时期是他们的关键时期,繁多的学业、敏感的青春。作为高中班主任,在开展高中德育教育的过程中，要结合学生学习和身心成长特点，有目的、有计划地制定培养学生道德品质的具体策略，引导学生在学习中感悟人生的道理。更要坚持以生为本的原则，关注学生学习、走进学生内心，培养他们的自育能力，用真心和爱心来温暖学生。这样，通过全方位的教学建构德育教育的美好明天，使学生在快乐的学习和生活实践中真正成为德智体美劳全面发展的优秀人才。 学科网（北京）股份有限公司 $$