2.9 砌体工程质量及安全技术（教案）《主体结构工程施工》同步精品课堂（高等教育出版社—第2版）

《主体结构工程施工》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务2.9 砌体工程质量及安全技术 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 主体结构工程施工是建筑工程施工专业的一门专业核心课程，主要研究建筑主体结构工 程的施工工艺、施工技术、质量标准及安全技术措施等。通过本课程内容讲解及工程案例施 工方案分析，使学生对主体结构工程的主要施工过程、质量、安全有一个较全面的认识，以培养其职业技能，为后续专业课程的学习打下基础。学生在学习本课程前应具备一定的建筑 材料、建筑工程测量的知识和技能。 背景分析 《主体结构工程施工》本书主要内容包括施工准备、砌体结构工程施工、钢筋混凝土结构工 程施工、预应力混凝土结构工程施工、装配式结构工程施工、屋面楼面及 墙体防水工程施工，并附录主体结构工程施工技术交底案例。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 通过本课程内容讲解及工程案例施工方案分析，使学生对主体结构工程的主要施工过程、质量、安全有一个较全面的认识，以 培养其职业技能，为后续专业课程的学习打下基础。 掌握砖砌体工程质量标准及检验方法。 了解混凝土小型空心砌块砌体工程质量标准及检验方法。 学会掌握及运用砌体工程安全技术等内容。 学习任务 描述 通过校企合作，邀请具有丰富工程经验的企业人员参与编写，及时引入企业在工程一线的新知识、新 技术、新工艺和新方法，使本书内容更具有前瞻性、针对性和实用性，以培养学生的实践工 作能力。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握砖砌体工程质量标准及检验方法； 教学难点 了解混凝土小型空心砌块砌体工程质量标准及检验方法。 学会掌握及运用砌体工程安全技术等内容。 教学难点突破方法 一是配套使用微课资源；二是配套使用考试题库；三是配套开展在线考试。建议的教学方法为“五环四步”,即每个模块按照“能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力水平鉴定和能力教学反思”五个环节设计；每个任务按照“任务布置、协作行动、成果展示、学习评价”四个步骤进行。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《主体结构工程施工》，主编：吕秀娟 、许红 、吴耀清，2023年6月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 某住宅楼工程外形为一字形，尺寸为67.14 m×12.84 m, 建筑面积为4738.67 m² ,为 六层砖混结构，住宅楼设三个单元，一梯两户，标准层高2.90 m, 顶层层高3.0 m, 建筑物高 度18.25 m, 室内外高差为0.75m。抗震设防烈度为8度。结构设计特点： 地基处理：地基采用强夯，-2.3 m 以下用3:7灰土夯实0.5m 厚。基础形式：基础采 用钢筋混凝土筏形基础。砌体材料：±0.000以下，用MU10 烧结普通砖、M10 水泥砂浆， 一至六层用MU10 烧结多孔砖、M10 混合砂浆。结构：受力钢筋主筋保护层厚度：基础为 40 mm,梁柱为25 mm, 板为15 mm; 板：卧室为预制板，部分板为现浇板；混凝土强度等 级：基础混凝土垫层为C15, 其他混凝土为C20。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 1.砖砌体工程质量验收一般规定 (1)用于清水墙、柱表面的砖，应边角整齐，色泽均匀。 (2)有冻胀环境和条件的地区，地面以下或防潮层以下的砌体，不宜采用多孔砖。 (3)砌筑砖砌体时，砖应提前1~2 d (天)浇水湿润。 (4)砌砖工程当采用铺浆法砌筑时，铺浆长度不得超过750 mm; 施工期间气温超过 30 ℃时，铺浆长度不得超过500 mm。 (5)240 mm厚承重墙的每层墙的最上一皮砖，砖砌体的阶台水平面上及挑出层，应整 砖丁砌。 (6)多孔砖的孔洞应垂直于受压面砌筑。 (7)施工时施砌的蒸压(养)砖的龄期不应小于28 d (天)。 (8)竖向灰缝不得出现透明缝、瞎缝和假缝。 (9)砖砌体施工时间断处补砌时，必须将接槎处表面清理干净，浇水湿润，并填实砂 浆，保持灰缝平直。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 2.主控项目 (1)砖和砂浆的强度等级必须符合设计要求。 检查数量：每一生产厂家烧结普通砖、混凝土实心砖每15万块，烧结多孔砖、混凝土 多孔砖、蒸压灰砂砖及蒸压粉煤灰砖每10万块各为一检验批，不足上述数量时按1批计， 抽检数量为1组。每一检验批且不超过250 m³ 砌体的各类、各强度等级的普通砌筑砂浆， 每台搅拌机应至少抽检一次；验收批的预拌砂浆，抽检可为3组。 检验方法：查砖和砂浆试块试验报告。 (2)砌体水平灰缝的砂浆饱满度不得小于80%。 抽检数量：每检验批抽查不应少于5处。 主要讲解主控项目。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT 的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 3.一般项目 (1)砌体组砌方法应正确，上、下错缝，内外搭砌。清水墙、窗间墙无通缝；混水墙 中不得有长度大于300 mm 的通缝，长度200~300 mm 的通缝每间不得超过3处，且不得位 于同一面墙体上。砖柱不得采用空心砌法。 检查数量：每检验批抽查不应少于5处。 检验方法：观察检查。砌体组砌方法抽查每处应为3~5 m。 合格标准：除符合本条要求外，清水墙、窗间墙无通缝；混水墙中长度大于或等于 300 mm的通缝每间不超过3处，且不得位于同一面墙体上。 “通缝”是指砖砌体中相邻上、下皮砖搭接长度小于25 mm 的部位。 (2)砖砌体的灰缝应横平竖直，厚薄均匀。水平灰缝厚度宜为10 mm,不应小于8 mm, 也不应大于12 mm。 检查数量：每检验批抽查不小于5处。 检验方法：水平灰缝厚度用尺量10皮砖砌体高度折算，竖向灰缝宽度用尺量2 m 砌体 长度折算。 (3)砖砌体尺寸、位置的允许偏差及检验应符合表2-8的规定。 教师根据一般项目讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握工序等主要流程的内容 突破了课程内容难点。 二、混凝土小型空心砌块砌体工程质量标准及检验方法 1.主控项目 (1)砌块和芯柱混凝土、砌筑砂浆的强度等级必须符合设计要求。 (2)砌体水平灰缝和竖向灰缝的砂浆饱满度，按净面积计算不得低于90%。 抽检数量：每检验批抽查不应少于5处。 检验方法：用专用百格网检测小砌块与砂浆黏结痕迹，每处检测3块砌块，取其平 均值。 (3)墙体转角处和纵横交接处应同时砌筑。临时间断处应砌成斜槎，斜槎水平投影长 度不应小于斜槎高度。施工洞口可预留直槎，但在洞口砌筑和补砌时，应在直槎上下搭砌的 砌块孔洞内用强度等级不低于C20 ( 或Cb20) 的混凝土灌实。 三 、砌体工程安全技术 教师讲解混凝土小型空心砌块砌体工程质量标准及检验方法，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结砖砌体工程质量验收一般规定。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 砌体工程是建筑领域的重要组成部分，它涉及到使用砖、石等材料构建结构的技术。在质量与安全技术课程中，我们重点学习了砌体材料的选择、砌筑工艺、结构设计原则以及施工过程中的安全措施。课程强调了在施工前进行充分的规划和准备，以及在施工过程中严格遵守规范和标准，确保工程质量和结构安全。此外，课程还涵盖了对砌体结构的维护和加固方法，以延长其使用寿命并防止潜在的安全风险。通过本课程的学习，学生们能够掌握砌体工程的关键技术和知识，为将来的职业生涯打下坚实的基础。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作 业（13分钟） [完成作业] （13分钟） 1.砖砌体工程质量验收一般规定包括哪些? 2.简述砖和砂浆的强度等级必须符合设计要求。 3.简述一般项目的合格标准。 板书 设计 一 、砖砌体工程质量标准及检验方法 二、混凝土小型空心砌块砌体工程质量标准及检验方法 三 、砌体工程安全技术 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$