2.2 扣件式钢管脚手架（教案）《主体结构工程施工》同步精品课堂（高等教育出版社—第2版）

《主体结构工程施工》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务2.2 扣件式钢管脚手架 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 主体结构工程施工是建筑工程施工专业的一门专业核心课程，主要研究建筑主体结构工 程的施工工艺、施工技术、质量标准及安全技术措施等。通过本课程内容讲解及工程案例施 工方案分析，使学生对主体结构工程的主要施工过程、质量、安全有一个较全面的认识，以培养其职业技能，为后续专业课程的学习打下基础。学生在学习本课程前应具备一定的建筑 材料、建筑工程测量的知识和技能。 背景分析 《主体结构工程施工》本书主要内容包括施工准备、砌体结构工程施工、钢筋混凝土结构工 程施工、预应力混凝土结构工程施工、装配式结构工程施工、屋面楼面及 墙体防水工程施工，并附录主体结构工程施工技术交底案例。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 通过本课程内容讲解及工程案例施工方案分析，使学生对主体结构工程的主要施工过程、质量、安全有一个较全面的认识，以 培养其职业技能，为后续专业课程的学习打下基础。 掌握脚手架的基本要求。 了解扣件式钢管脚手架的主要构配件。 学会掌握及运用扣件式钢管脚手架的架体的主要内容。 学习任务 描述 通过校企合作，邀请具有丰富工程经验的企业人员参与编写，及时引入企业在工程一线的新知识、新 技术、新工艺和新方法，使本书内容更具有前瞻性、针对性和实用性，以培养学生的实践工 作能力。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握脚手架的基本要求； 教学难点 了解扣件式钢管脚手架的主要构配件。 学会掌握及运用扣件式钢管脚手架的架体的主要内容。 教学难点突破方法 一是配套使用微课资源；二是配套使用考试题库；三是配套开展在线考试。建议的教学方法为“五环四步”,即每个模块按照“能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力水平鉴定和能力教学反思”五个环节设计；每个任务按照“任务布置、协作行动、成果展示、学习评价”四个步骤进行。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《主体结构工程施工》，主编：吕秀娟 、许红 、吴耀清，2023年6月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 纵向水平杆设置在立杆内侧。当使用冲压钢脚手板、木脚手板、竹串片脚手板时，纵向 水平杆采用直角扣件固定在立杆上，横向水平杆用直角扣件固定在纵向水平杆上；当使用竹 笆脚手板时，横向水平杆用直角扣件固定在立杆上，纵向水平杆采用直角扣件固定在横向水 平杆上。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 脚手架是由杆件或结构单元、配件通过可靠连接而组成，支承于地面、建筑物上或附着 于工程结构上，能承受相应荷载，具有安全防护功能，为建筑施工提供作业条件的结构架 体。为了保证高处生产作业的安全、顺利进行，施工应严格按照操作规程搭设脚手架。 目前，国内使用的脚手架的种类较多。脚手架按用途分为作业脚手架(包括落地作业 脚手架、悬挑脚手架、附着式升降脚手架等)和支撑脚手架(包括结构安装支撑脚手架、 混凝土施工用模板支撑脚手架等);按搭设位置分为外脚手架和里脚手架；按设置形式分为 单排脚手架(图2-2)、双排脚手架(图2-3)、满堂脚手架(图2-4)等； 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 扣件式钢管脚手架由杆件、扣件、脚手板和底座等组成，如图2-5所示。它具有承载 能力大、搭设高度大、一次投资费用低及杆件长度调整灵活等优点，因而得到广泛应用，是 目前使用最普遍的脚手架之一。 1.主要构配件 (1)杆件 扣件式钢管脚手架的杆件包括立杆、纵向水平杆(大横杆)、横向水平杆(小横杆)、 剪刀撑、横向斜撑和抛撑，采用公称尺寸为φ48.3 mm×3.6 mm 钢管制作。钢管材质为Q235级。一般情况下，单、双排脚手架的横向水平杆最大长度不超过2.2 m, 其他杆件最大长度 不超过6.5m。 ( 2 ) 扣 件 扣件用于钢管之间的连接，采用可锻铸铁或铸钢制作。其基本形式有三种，如图2-6 所示：①直角扣件(十字扣),用于两根钢管呈垂直交叉连接；②旋转扣件(回转扣),用 于两根钢管呈任意角度交叉连接；③对接扣件(一字扣),用于两根钢管的对接连接。 主要讲解主要构配件。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT 的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 (3)底座或垫板 底座或垫板设于立杆底部，用以传递荷载到地面上。底座包括固定底座和可调底座，如 图2-7所示。固定底座用钢板、套筒焊接而成，立杆插入套筒内；可调底座的螺杆插入立 杆的钢管内，可通过螺母调节立杆底部标高。垫板(见图2-5)应采用长度不小于2跨、厚 度不小于50 mm、宽度不小于200 mm的木垫板。 (4)脚手板 脚手板可采用冲压钢脚手板、木脚手板、竹脚手板等，每块脚手板的重量不宜大于30 kg。 教师根据底座或垫板讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握工序等主要流程的内容 突破了课程内容难点。 2. 常用单排、双排脚手架的基本构造 单排脚手架只有一排立杆，横向水平杆的一端与纵向水平杆连接，另一端搁置在墙上。 单排脚手架节约材料，但稳定性较差且在墙体上留架子眼，因此其搭设高度不超过24 m, 一般只用于6层以下的建筑。高度超过25m 的脚手架必须按双排搭设，且搭设高度不宜超 过50 m。高度超过50 m 的外脚手架，应采用双管立杆加强、分段搭设等措施。 3.搭设与拆除 脚手架搭设与拆除应按专项施工方案施工。 教师讲解常用单排、双排脚手架的基本构造，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结密目式安全网全封闭双排脚手架的设计尺寸。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本课程深入讲解了扣件式钢管脚手架的构造原理、设计要点和施工技术。学生们学习了如何根据工程需求合理选择脚手架类型和参数，掌握了脚手架的稳定性分析和安全检查方法。通过案例分析，学生们了解了脚手架在实际工程中的应用，强调了施工过程中的质量控制和安全管理。课程旨在培养学生的实践能力和创新思维，为将来在建筑领域的工作打下坚实基础。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作 业（13分钟） [完成作业] （13分钟） 1.常用密目式安全网全封闭双排脚手架的设计尺寸包括哪些? 2.简述立杆设置。 3.简述水平杆设置。 板书 设计 (1)立杆设置 (2)水平杆设置 (3)支撑设置 (4)连墙件设置 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$