1.2 调查研究与收集资料（教案）《主体结构工程施工》同步精品课堂（高等教育出版社—第2版）

《主体结构工程施工》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务1.2 调查研究与收集资料 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 在进行调查研究与收集资料课程的学情分析时，需综合考虑学生背景、知识储备、技能掌握和学习动机。学生来自不同学科，对研究方法理解程度不一，部分学生可能缺乏实际操作经验。知识层面，学生需掌握定性与定量研究方法、数据收集与分析技巧。技能上，强调信息检索、采访、问卷设计和数据处理能力。学习动力方面，激发学生的研究兴趣，培养解决问题的能力是关键。教学应注重理论与实践结合，采用案例教学和小组合作，以提高学生的实践应用能力。 背景分析 《主体结构工程施工》本书主要内容包括施工准备、砌体结构工程施工、钢筋混凝土结构工 程施工、预应力混凝土结构工程施工、装配式结构工程施工、屋面楼面及 墙体防水工程施工，并附录主体结构工程施工技术交底案例。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 通过本课程内容讲解及工程案例施工方案分析，使学生对主体结构工程的主要施工过程、质量、安全有一个较全面的认识，以 培养其职业技能，为后续专业课程的学习打下基础。 掌握自然条件调查 。 了解技术经济条件调查。 学会掌握及运用社会情况调查的内容。 学习任务 描述 通过校企合作，邀请具有丰富工程经验的企业人员参与编写，及时引入企业在工程一线的新知识、新 技术、新工艺和新方法，使本书内容更具有前瞻性、针对性和实用性，以培养学生的实践工 作能力。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握自然条件调查； 教学难点 了解技术经济条件调查。 学会掌握及运用社会情况调查的内容。 教学难点突破方法 一是配套使用微课资源；二是配套使用考试题库；三是配套开展在线考试。建议的教学方法为“五环四步”,即每个模块按照“能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力水平鉴定和能力教学反思”五个环节设计；每个任务按照“任务布置、协作行动、成果展示、学习评价”四个步骤进行。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《主体结构工程施工》，主编：吕秀娟 、许红 、吴耀清，2023年6月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 浙江杭州冰雪大世界工地火灾事故（2022年6月9日）：工人违规电焊切割作业，熔渣引燃材料，导致4人死亡、2名消防员牺牲、19人受伤，直接经济损失3057余万元；江苏省徐州项目工地火灾事故（2022年12月2日）：疑似电气焊引起火花，造成5人死亡，2人轻伤，事故原因正在调查中；四川成都高新区在建工地火灾事故（2023年3月29日）：焊接过程中焊渣引燃可燃物，造成火灾。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 建筑工程施工涉及的单位多、内容广、情况多变、问题复杂。对一项工程所涉及的自然 条件、技术经济条件和社会情况等进行调查研究，收集相关资料，是施工准备工作的一项重 要内容，也是编制施工组织设计的重要依据。调查研究与收集资料的工作应有计划性和目的 性，事先要拟定详细的调查提纲。调查的范围、内容要求等应根据拟建工程的规模、性质、 复杂程度、工期以及对当地了解程度确定。调查时，除向建设单位、勘察设计单位、当地气 象台站及有关部门和单位收集资料外，还应到实地勘测，并向当地居民了解情况。对调查、 收集到的资料应注意整理归纳、分析研究，对其中特别重要的资料，必须复查其数据的真实 性和可靠性。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 一、自然条件调查 自然条件调查主要是了解建设地点的地形、地貌、地质、水文、气象以及场址周围环境 和障碍物情况等。一般可作为确定施工方法和技术措施的依据。 主要讲解自然条件调查。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT 的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 二、技术经济条件调查 技术经济条件调查包括地方建筑材料及构件生产企业情况调查，地方资源情况调查，地 方交通运输条件调查，供水、供电、供气条件调查，主要设备、三大材料和特殊材料供应情 况调查。 教师根据技术经济条件调查讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握工序等主要流程的内容 突破了课程内容难点。 三、社会情况调查 社会情况调查的对象主要包括建设地区的政治、经济、科技、文化、风土人情、民俗等 内容。其中，建设单位情况、社会劳动力及其生活设施情况、参加施工各单位情况的调查资 料，可作为安排劳动力、布置临时设施和确定施工力量的依据。 四 、相关资料 相关资料包括：现行的由国家有关部门制定的技术规范、规程及有关技术规定，如 《建筑工程施工质量验收统一标准》GB 50300—2013及相关专业工程施工质量验收规范， 《建筑施工安全检查标准》JGJ 59—2011及有关专业工程安全技术规范、规程，《建设工程 项目管理规范》 GB/T 50326—2017,《建筑工程冬期施工规程》JGJ104—2011, 各专业工程 施工技术规范，《全国统一建筑安装工程工期定额》,企业现有的施工定额，施工手册，类 似工程的技术资料及平时施工实践活动中所积累的资料等。收集这些相关资料，是进行施工 准备工作和编制施工组织设计的依据之一，可为其提供有价值的参考。 教师讲解社会情况调查，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结经济条件调查。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 在建筑调查研究与收集资料这节课上，我们重点学习了建筑项目前期的关键步骤。通过对场地的自然条件、技术经济条件进行深入调查，学生们了解了如何评估地质、水文、气候等因素对建筑设计和施工的影响。同时，探讨了地方资源、劳动力市场、材料供应等经济要素的重要性。这节课强调了综合分析这些信息以制定合理的建筑方案和施工计划的必要性，为学生们未来在建筑领域的实践打下了坚实的基础。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作 业（13分钟） [完成作业] （13分钟） 1.技术经济条件调查包括哪些? 2.简述社会情况调查的对象。 3.简述自然条件调查。 板书 设计 一、自然条件调查 二、技术经济条件调查 三、社会情况调查 四、相关资料 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$