2023-2024学年“我的育人故事”高中德育案例：我的育人故事之仪式育人

“我的育人故事”德育案例 我的育人故事之仪式育人 人们常说教师的天职是教书育人，教书，给予学生专业知识，传道授业自然是不必多说的，但是教师的任务不仅仅是教书，还有育人。何为育人，在笔者看来主要是通过各种方式培养学生健全的人格和良好的习惯。而班级作为一个大集体，通过一定的仪式可以很好的培养学生健全人格和良好的习惯。 仪式是人们表达内心情感的一种庄重方式。自古以来，中国素以“礼仪之邦”享誉世界。其实“礼仪”的一种表现形式就是仪式，通过这种庄重的仪式，人的内心会产生“仪式感”，作为班主任的我通过打造充满仪式感的班级活动，在活动中满足学生不同层次的精神需求。 一：周周仪式——班级誓词 我们宣誓：自觉锻炼，做身心健康的一班人 我们宣誓：加强阅读，做精神富有的一班人 我们宣誓：勤奋学习，做成绩优秀的一班人 我们宣誓：互相激励，建设有人情味的一班 我们宣誓：团结协作，建设有凝聚力的一班 我们宣誓：执着坚持，建设有进取心的一班 我们坚信：高三（12）班，非同一般！ 每周一清晨，每周新的学习开始前，作为班主任的我都会让学生一起宣读班级誓词，开始的时候，有些学生有些不理解，觉得这有一点多此一举。可是随着一些列的充满班级仪式感的活动，学生慢慢了解了原因，也更加积极参加各种班级活动了。 正如《小王子》里狐狸和小王子的对话，仪式“就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同”，仪式按照一定程序，借助象征意义，强化核心价值，表达坚定意向，可激发出相应的仪式感，发挥出唤醒、激励、宣示、凝聚等特殊 功能。凝练班级誓词，实行集体宣誓，让宣誓仪式成为班级核心价值观的“守护神”，有利于建设和谐奋进的班级文化，激发学生围绕班级誓词开展班级文化建设。 二：月度仪式——读书分享会 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙。对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要——车尔尼雪夫斯基 立身以立学为先，立学以读书为本——朱熹 读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干——培根 如果说有什么习惯能让学生受益终身，那么培养良好的阅读习惯必然是让学生受益终身的。而作为学生虽然学业很重要，但是学习之余的课外阅读有助于培养学生的阅读习惯，开拓其视野，陶冶其情操，培养其志趣。 而每月一次的读书分享会，让好书在班级里流行起来，通过这样郑重富有仪式感的读书分享会，不仅让好的书籍得到了传播，也培养的学生良好的阅读习惯。 而在班级一角的书柜上放满了同学们各自捐献的各种好书。课间闲暇时，静谧午休时候，总有学生捧着一本书在静静的阅读，我想这就是读书分享会的目的吧！ 三：学期大盛典——学期成果与运动会颁奖典礼 马斯洛需求层次理论提出了五大需求，第五层次就是自我实现需求，每个人都渴望实现自我价值，所以每个学期作为班主任都会举行学期“大盛典”，用隆重热烈的颁奖仪式肯定学生的突出表现，让学生在富有仪式感的活动中体验成功的喜悦和满足，也激发他们继续奋发拼搏的斗志，为后续学习提供源源不断的动力。 每次重要的考试结束后，作为班主任会考察本次学生成绩以及与上一次考试成绩的对比，评定综合学神奖、单科学霸奖、最佳进步奖等等。而学期运动会结束后会评选出金牌运动员、优秀运动员、最佳亲友团等等。 随着各种仪式活动的开展，学生的仪式感不断得到强化，归属感、爱和呵护、自我价值感等多种情感需求得到满足。周周“微仪式”催生了仪式感，培养了学生的集体意识，满足了情感上的归属需求；月度“小仪式” 升华了仪式感，使阅读成为一种习惯；隆重的颁奖典礼强化了仪式感，高峰体验满足了实现自我价值的情感需求。因为仪式的植入， 一切活动都变得神圣庄重，激发了学生心灵深处的道德情感，从而满足了他们不同层次的情感需求，最终构筑起他们丰盈的精神世界。 作为班主任的我始终认为，一个好班级，我们能听见的，不能仅有琅琅读书声，还应该有动听的歌声、欢快的笑声、鼓励的掌声、加油的喊声、感动的哭声，甚至是正义的骂声！而班主任要做的，就是努力去制造并传递班级的好声音。让班级文化潜移默化于各种充满仪式感的活动之中，显得既有意义又有意思，而意义培养志趣，意思培养兴趣。 周周微仪式，月度小仪式，学期大盛典，一个个充满温情的仪式不仅满足了学生多种精神需求，还收获了班级认同感，凝聚力。 马特洛索夫曾经说过“让人们因我的存在而感到幸福”，希望笔者的每一届学生都能因为自己存在于这个班级使其他人感到幸福。而为了这个目的，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 学科网（北京）股份有限公司 $$