6.3 构思演示文稿作品 教案 - 2023—2024学高教版（2021） 中职信息技术（基础模块下册）

教学设计范例 教学项目 构思演示文稿作品 课时数 2学时 授课对象 专业 班级 授课日期 中等职业学校非计算机类专业 一年级学生 课标要求 1. 通过本节内容的学习，学生应该通过亲身体验，了解数字媒体的设计思路，初步具备根据主题表达的要求进行演示文稿作品的规划与设计能力。 2. 本节内容的教学，要密切结合学生学习与生活的实际，注重讲解制作演示文稿的一般要求，如结构、布局等。 学情分析 知识储备 学生已经完成了信息技术课程的部分学习，掌握了数字媒体素材的获取方法，能够利用媒体素材制作简单的演示文稿的方法。 行为习惯 学生对学习制作多媒体作品的兴趣较高，但是，学生对制作整个作品的步骤和方法还不大明确。 能力基础 学生基本上具备了在网上根据主题搜集各种媒体素材的能力。 教学目标 知识 1.让学生了解规划、设计数字媒体的方法； 2.能掌握制作演示文稿的一般要求。 技能 1.能根据需求选择数字媒体素材； 2.能根据表达与交流的需要，合理的对演示文稿进行布局。 态度 让学生体验按作品主题需要组织素材、整理素材的过程，体会正确组织素材、管理素材的必要性，养成良好的学习习惯。 思政元素 主题是数字媒体作品中所表现的中心思想，是作者通过作品要表达的感情、说明的道理或展现的内涵。可以引导学生根据生活、学习获得的感悟来确定主题，如“学雷锋志愿服务”“孝老敬幼文化教育”等一系列主题活动，让围绕积极向上、正能量的主题展开构思以及对演示文稿的制作。 教学重点 构思演示文稿。 教学难点 掌握演示文稿的一般要求。 教学策略 采用动机激发情境创设、启发式教学与探究学习策略相结合。 教学环境 多媒体教室。 第一课时 教学环节 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 课前任务 每位同学收集一份演示文稿作品。 投票选出最好的一份文稿作品 协助学生收集评选 通过收集评选，学生对数字媒体作品有了更进一步的认识。 课程导入 课前同学们已经评选出大家觉得最好的作品，现在再请同学们认真欣赏这份文稿作品。 同时相继播出教师提供的反面案例。 观察作品思考回答问题。 展示演示文稿提问：阐述文稿的设计思路；主题与内容。两份作品的差别。 深入了解一份优秀的数字媒体作品的特点。 自学展示 了解数字媒体的设计思路 通过观看对比的两份作品，展示课前预习成果，学生举手发言阐述演示文稿的设计思路。 （1） 根据课前学生投票选出的演示文稿引导学生分析其思路 （2） 给予点评和鼓励 学生讲述文稿设计思路，教师适当引导鼓励，增强学生的学习兴趣。 分析归纳 演示文稿的设计思路： （1） 主题和内容 （2） 数字媒体素材的选择 （3） 数字媒体作品呈现形式 （4） 数字媒体作品制作软件 通过教师归纳的知识点，对其进行举例说明，以加深对知识点的理解。 播放课件结合学生的举例进行知识点的讲解。 教师通过对案例进行分析，列举出设计思路帮助学生建构演示文稿的设计思路。 实践体验 根据日常生活、学习中获得的感悟自拟一个主题（积极向上，弘扬正能量）展开构思。 参考范例模版 填写构思设计表格 制作作品框架 巡视、个别同学给予提示 通过练习深入明确演示文稿制作步骤与思路。 课堂讨论 常用的数字媒体素材有哪些种类，它们有什么样的作用呢？ 学生分组讨论，每组负责说一种。 教师点拨，组织学生积极发言。 学生通过小组讨论能更深入掌握数字媒体素材的运用。 探究合作 数字媒体作品呈现的形式有哪些，可以用哪些软件来制作？ 学生举手发言 教师给予点评并列举出来。 加深对知识点的理解。 课后拓展 （1） 完成单元测试相关习题。 （2） 将本节课知识点整理。 完成课后任务，适当用表格列举出来。 教师及时收取批改。 学生通过对知识点的整理能达到巩固作用。 诊改反思 第二课时 教学环节 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 课前任务 提前让学生自己收集关于保护海洋世界的素材并对素材进行整理。 学生上网下载相关素材 准备好上课所需素材及课间 学生通过收集整理素材养成良好的学习习惯。 课程导入 展示部分学生收集的素材，并将其中的word文档导入演示文稿。并提出该如何进行美化。 观察作品思考回答问题。 将学生回答的内容列举在黑板上。 设置疑问，引出新知，激发兴趣 自学展示 理解演示文稿的定义：演示文稿由若干张幻灯片组成，每张幻灯片都是由一些对象构成，对象包括标题文字、项目列表、文字说明、图像、表格音频等。 举手发言，阐述演示文稿是什么，由什么构成。 根据学生自学情况，总结出演示文稿的定义及其组成部分。 培养学生的自主学习能力。 分析归纳 制作演示文稿的一般要求： （1） 结构完整 （2） 布局合理 观看展示课件并思考制作课件应注意哪些。 展示课间，并提问引发学生思考。 培养学生的迁移探究能力 实践体验 结合第一课时所学内容构思“探索海洋世界”演示文稿。 学生使用在线工具，通过思维导图的形式确定作品的主题与内容。 巡回查看，对于个别没有头绪的学生进行辅导。 培养学生综合运用知识的能力。 课堂讨论 有了明确的主题和内容，需要选用素材来表现，探讨封面页、内容页、结束页的文字及其图片素材的设计和其用意。 学生分组讨论，仿照教师提供的样例完成表格。 教师分发表格，组织学生填写。 帮助学生对所学的知识进行归纳总结。 探究合作 列举出制作演示文稿时应注意的几点： 1　 版面应简洁，不宜过满，要有一定的留白。 2　 合理安排位置，在突出的位置放置需重点表现的内容。 3　 颜色不宜使用过多。 4　 文字不能过于密集，标题文字尽量统一。 5　 图文并茂可以提升阅读体验，选取高质量图片，避免拖拉变形。 学生在完成上述任务后，以小组合作、交流和讨论的 方式根据自己收集的素材自行进行规划与分布。 展示评价学生对演示文稿的规划，引导学生完成评价活动，对学生进行客观公正的评价，，并进行肯定性和鼓励性的评价 通过点评帮助学生对所学的知识进行归纳总结，并进行反思，进一步改进学习方法，提高学习质量和效率。 课后拓展 课后完善自己演示文稿的规划并按构思好的进行制作 学生制作“探索神秘海洋”演示文稿。 教师及时收集批改反馈。 巩固所学知识，培养学生用所学知识制作属于自己的作品，满足学生的成就感。 诊改反思 教学设计范例 教学项目 制作基础版演示文稿 课时数 2课时 授课对象 专业 班级 授课日期 中等职业学校非计算机类专业 一年级学生 课标要求 学会演示文稿的基本应用； 进一步提高学生的审美意识。 学情分析 知识储备 已具备了一定的信息技术基础知识与技能，有一定的信息技术软硬件应用能力，生活中常接触数字媒体作品，有一定的感性认知。 行为习惯 喜欢动手操作并探究实践，喜爱制作并分享数字媒体作品，但作品制作时缺乏规划和设计，软件操作技巧缺乏。 能力基础 生活中会使用软件制作简单的数字媒体作品。 教学目标 知识 了解4种视图模式，了解主题和模板的区别 技能 掌握制作演示文稿的基本操作（打开、新建、保存、设置文字格式、插入图片视音频） 态度 激发学生的审美意识，激发学生的求知欲 课程思政元素 制作“南孔圣地，衢州有礼”为主题的演示文稿，培养学生尊重历史，做一位有礼中职生，同时将传统文化与数字媒体技术结合，激发学生的学习兴趣，培养小组协作能力及欣赏水平，培养创新思维和创新意识。 教学重点 熟悉制作演示文稿的基本步骤 教学难点 设计和美化演示文稿 教学策略 采用以学生为主体，教师为主导的教学模式。运用任务驱动，讨论交流法和分组合作的学习方法，先以贴近生活的例子来引导，提出问题，指导学生思考，通过学和做，培养学生分析问题和解决问题的能力。 教学环境 多媒体教学系统，安装了基本数字媒体操作软件的计算机。 教学 环节 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 课前任务 (1) 演示文稿作品的设计思路基本规范 (2) 演示文稿制作的一般要求有哪些 根据课前学习任务表，阅读教材、上网查询资料，完成自学笔记， 在线完成学习问卷测试。 （1）制作课前学习任务表。 （2）编制在线测试问卷，根据学生测试结果分析学生的课前自学情况。 （3）收集数字媒体作品案例。 （4）准备常用数字媒体软件下载链接 学生通过课前自学，对本课学习内容进行知识体系的预建构，激发学习兴趣和主动学习意识。 课程导入 举例展示生活中演示文稿的应用场景，体会演示文稿包含的哪些素材？ 观看视频并思考回答问题。 播放视频并组织学生回答问题： (1) 什么样的演示文稿作品让人印象深刻？ (2) 演示文稿的制作应从何着手？应注意哪些问题？ 以视频方式展示知识内容，创设感性体验的氛围；通过提问引出问题情境，引导学生思考探究。 自学展示 了解演示文稿的特点及包含哪些素材。 举手发言，结合情境导入视频的提问思考，展示课前自学成果，陈述对相关内容的理解。 （1）根据课前学生自学情况，安排学生讲述对相关知识内容的理解。 （2）给予点评和鼓励。 学生自我陈述，教师适当引导鼓励，提升学习兴趣、增强学习信心。 分析归纳 演示文稿的四种视图模式：普通视图、幻灯片浏览视图、阅读视图、幻灯片放映视图 演示文稿包含的素材： 包括文本、图像、音频、视频和动画等。 听课，以思维导图方式绘制知识脉络图谱。 思考问题，对照生活实际案例加深概念认识和理解。 借助课件、图片、视频，结合案例进行知识讲解。 教师通过教与学互动性的知识讲解，帮助学生构建完整的知识体系脉络。 实践体验 制作基础版“探秘海洋世界”演示文稿。【课程思政点：引导学生优选主题制作多媒体作品，树立学生环保意识】 制作基础版“探秘海洋世界”演示文稿。【课程思政点：引导学生优选主题制作多媒体作品，树立学生环保意识】 组织引导学生进行实践体验。 对学生实践过程进行指导和评价。 学生通过实践体验，自我完成知识体系建构。 课堂讨论 4种视图模式各有什么特点？能实现什么功能？主体和模板的区别是什么？ 学生与教师互动交流讨论，从生产与生活的各个方面认识演示文稿，引导学生系统理解掌握知识。 组织引导学生讨论发言，进行必要的指导。 培养学生创新思维和创新意识 探究合作 （1）以“南孔圣地，衢州有礼”为主题制作演示文稿 （2）以小组为单位，尝试使用图片、视频、音频美化作品，应用小组喜欢的“主题”风格，。 (3) 尝试制作具有页面动画的演示文稿 在教师引导下，分组合作完成任务。 指导学生操作。 巩固知识学习成果，迁移应用能力。同时灌输学生尊重历史，做一位有礼中职生的思政思想。 课后拓展 （1）完成单元测试任务。 （2）整理本课学习内容思维导图。 完成课后学习任务。 巩固课堂学习成果，拓展学习内容。 诊改反思 5 学科网（北京）股份有限公司 $$