小学五年级下册信息技术第四册课程纲要

第 单 元 12 初识appInventor 学会初始APPINVENTOR工作界面 的主要工具操作。 1 13 你好，小鸟 学会APPINVENTOR制作简单的交 互APP。 1 14 东西南北巧分辨 掌握APPINVENTOR“方向传感器” “绘图动画”等使用方法及具体操作步 骤。 1 15 我的音乐播放器 学会使用APPINVENTOR中“音乐 播放器”的使用及操作步骤。 1 16 我的私人相机 学会使用APPINVENTOR中“照相 机”的使用及操作步骤。 1 17 期末复习 1 四、教学实施 (-)相关资源 1 .学习材料：青岛版信息技术小学第四册教材。 2 .网络资源：素材网站、微课小视频、公众号等。 3 .工具材料：云教室、课件、学案、微课等。 (二)教学活动 1,创设情境，提出目标 通过为学生创设一定的问题情境，激发学生学习的兴趣。让学生了解本节课 所讲内容以及所要达到的要求。一堂课的导入要自然、要切合实际，才能诱发学 本节课的知识技能、方法等转化为问题或任务向学生提出，学生先自主学习教师 提供的学案、微课等学习资源，再通过自主探究、合作探究解决问题或任务，在 此过程中，教师巡视，发现典型案例并展示，能够解决典型案例的学生充当小老 师讲评，如果没有学生能够解决，最终由教师进行精讲点拨，教师的讲解要简洁、 精当，讲解的目的一是解决学生自学过程中的知识误区，二是帮助学生进一步构 建学科知识体系，让学生有正确清晰的知识脉络。随后学生归纳小结新知。 3 .学以致用，实践创新 学习知识的目的就是要服务于生活，也只有在解决实际问题的过程中，才能 把所学的知识灵活运用，形成能力。在这一环节中，教师要精心组织好操作练习, 提出实践操作的具体要求，让学生带着任务去操作，边操作边讨论，进行协作式 学习、讨论式学习、探究式学习，教师巡回指导，帮学生解惑答疑，让学生在实 践中熟练、提高技能并进行创新学习。让学生把学到的知识，转化为能力。在完 成任务的过程中要提醒学生结合教材，进一步加深对知识点的学习理解，体现“学 以致用”。 4 .交流展示，评价反馈 本环节中，教师需要明确评价标准，通过展示学生作品，依据统一的评价标 本节课的知识技能、方法等转化为问题或任务向学生提出，学生先自主学习教师 提供的学案、微课等学习资源，再通过自主探究、合作探究解决问题或任务，在 此过程中，教师巡视，发现典型案例并展示，能够解决典型案例的学生充当小老 师讲评，如果没有学生能够解决，最终由教师进行精讲点拨，教师的讲解要简洁、 精当，讲解的目的一是解决学生自学过程中的知识误区，二是帮助学生进一步构 建学科知识体系，让学生有正确清晰的知识脉络。随后学生归纳小结新知。 5 .学以致用，实践创新 学习知识的目的就是要服务于生活，也只有在解决实际问题的过程中，才能 把所学的知识灵活运用，形成能力。在这一环节中，教师要精心组织好操作练习, 提出实践操作的具体要求，让学生带着任务去操作，边操作边讨论，进行协作式 学习、讨论式学习、探究式学习，教师巡回指导，帮学生解惑答疑，让学生在实 践中熟练、提高技能并进行创新学习。让学生把学到的知识，转化为能力。在完 成任务的过程中要提醒学生结合教材，进一步加深对知识点的学习理解，体现“学 以致用”。 6 .交流展示，评价反馈 本环节中，教师需要明确评价标准，通过展示学生作品，依据统一的评价标 力。学生进行自我评价，可以激励学生在课堂上严格要求自己，自觉遵守纪律， 自觉努力学习，争取不断进步；教师阶段性地检查学生的评价情况，发现问题， 及时解决，特别要对个别学生评价不认真的现象进行教育；小组协作互助，共同 完成学习任务；集体交流学习，相互评价。 4.差异性原则。由于每个人都是独立的个体，每个人对知识的理解、领悟能 力不同，我们不能使用统一标准化的方式来进行评价，评价应重视学生个体差异。 对不同学习层次的学生提出不同的任务要求，并针对学生进行不同的评价，承认 学生实际掌握水平之间的差异，充分肯定他们各自的成绩，并鼓励他们在原有基 础上发挥自己的主观能动性，各自提高。 (三)评价内容及方法 1 .学习态度(20%) 主要指学生平时学习过程中的态度表现，主要包括作业情况、课堂纪律，学 习参与等方面，通过教师对日常教学过程的观察来记录了解。 2 .基础知识(20%) 本部分内容主要通过书面形式进行测试 3 .基本技能(60%) 学期末学生可以根据自己的特长和爱好，制作一个自己最拿手的作品作为基 本技能的综合评定成绩。平时成绩与综合评定成绩的总和组成了学生的最终评价 成绩。学生参与学校或社会各项评比取得优异成绩的也将记录在内。 学期总评成绩二过程性评价(40%)+结果性评价(60%) 学期成绩以等第呈现。共分为四个等第。等第与分值的换算如下：优秀(2 85分)，良好(75-85分)，及格(60-74分)，需努力(<60分)。 评价 项目 评价要素 自评 组评 师评 优秀 良 好 般 优 秀 良 好 般 优 秀 良 好 般 课堂 表现 上机 习惯 正确填写上机记录、维护公共财 物、下课前整理机位及座位 学习 习惯 认真听课、积极回答问题 自主 学习 有学习的愿望与兴趣，能认真学习 教材或老师提供的学习资料,对所 学知识有正确的认识和理解，能运 力。学生进行自我评价，可以激励学生在课堂上严格要求自己，自觉遵守纪律， 自觉努力学习，争取不断进步；教师阶段性地检查学生的评价情况，发现问题， 及时解决，特别要对个别学生评价不认真的现象进行教育；小组协作互助，共同 完成学习任务；集体交流学习，相互评价。 4 .差异性原则。由于每个人都是独立的个体，每个人对知识的理解、领悟能 力不同，我们不能使用统一标准化的方式来进行评价，评价应重视学生个体差异。 对不同学习层次的学生提出不同的任务要求，并针对学生进行不同的评价，承认 学生实际掌握水平之间的差异，充分肯定他们各自的成绩，并鼓励他们在原有基 础上发挥自己的主观能动性，各自提高。 (三)评价内容及方法 1 .学习态度(20%) 主要指学生平时学习过程中的态度表现，主要包括作业情况、课堂纪律，学 习参与等方面，通过教师对日常教学过程的观察来记录了解。 2 .基础知识(20%) 本部分内容主要通过书面形式进行测试 3 .基本技能(60%) 学期末学生可以根据自己的特长和爱好，制作一个自己最拿手的作品作为基 本技能的综合评定成绩。平时成绩与综合评定成绩的总和组成了学生的最终评价 成绩。学生参与学校或社会各项评比取得优异成绩的也将记录在内。 学期总评成绩二过程性评价(40%)+结果性评价(60%) 学期成绩以等第呈现。共分为四个等第。等第与分值的换算如下：优秀(2 85分)，良好(75-85分)，及格(60-74分)，需努力(<60分)。 评价 项目 评价要素 自评 组评 师评 优秀 良 好 般 优 秀 良 好 般 优 秀 良 好 般 课堂 表现 上机 习惯 正确填写上机记录、维护公共财 物、下课前整理机位及座位 学习 习惯 认真听课、积极回答问题 自主 学习 有学习的愿望与兴趣，能认真学习 教材或老师提供的学习资料,对所 学知识有正确的认识和理解，能运 学科网（北京）股份有限公司 $$