课程纲要（素材）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

青岛版小学数学一年级下册课程纲要 课程名称：小学数学 课程类型：国家课程 教材来源：《 数学（一年级下册） 》，青岛出版社 适用年级：小学一年级 课时：62课时 设计教师： 日期：2022年3月1日 1、 课程背景 1.课程标准 范畴 课程标准的相关要求 核心素养 数与代数 1．在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识记数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内的数的大小。 2．结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 20以内数的退位减法、100以内数的加减法。 3．在现实情境中，能正确认识整时、几时刚过和快到几时。 4．在现实情景中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。 运算能力 应用意识 估算能力 空间与图形 1．通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2．在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 空间观念 估算能力 统计与概率 经历简单的数据收集和整理的过程，能用自己喜欢的方式呈现出整理数据的结果，感受数据所蕴含的信息，体会用数据表达与交流的作用。  观察、分析、比较能力 综合与实践 1．加深对图形等知识的理解。 2．在实践活动中，加深对米和厘米的认识。 应用意识 2.教材分析 （1）本册中共编排的内容 本册教材共10个单元，其中，（1）数与代数共有6个单元，包括“20以内数的退位减法”“认识钟表”“100以内数的认识”“100以内数的加减法（一）”“人民币的认识”“100以内数的加减法（二）”，占全册学习内容的70%。（2）空间与图形共有2个单元，包括“认识图形”“厘米、米的认识”，占全册学习内容的15%。（3）统计与概率1个单元，占全册学习内容的5%；（4）总复习一个单元，占全册内容的5%；另有两个综合实践“趣味拼摆”“我们身上的“小尺子”，两个智慧广场，占全册内容的5%。 经过一个学期的学习，大部分学生的数学素质较好，掌握了继续学习数学的基础知识，具备了基本能力，学习数学兴趣浓厚。但是部分学生还没有形成良好的学习习惯，理解、审题能力还需加强。因此，本学期我将继续培养学生学习数学的能力、兴趣，加强学生对知识的灵活运用，使不同的学生在数学上获得不同发展。 （2） 本册内容与前后内容的联系 前内容 一上 本册内容 后内容 数与代数 一单元 10以内数的认识 五单元 11-20各数的认识 认读、写、20以内的数，认识“<”、“=”、“>”的含义和20以内数的大小。认识个位和十位及代表意义。 三单元 100以内数的认识 认、读、写100以内的数。并能认识记数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内的数的大小 二下，万以内数的认识 认、读、写万内数，认识千位、万位，识别千位和万位上数字的意义。 比较数位相同、数位不同的两个数的大小 三单元 10以内的加减法。 七单元 20以内数的进位加法 能熟练地口算10以内数的加减法，连加、连减和加减混合运算，10 以内的进位加法和退位减法、20以内数的进位加法解决的实际问题。 一单元 20以内数的退位减法 五七单元 100以内数的加减法 会计算20以内的退位减法。进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。 二上 乘法的初步认识 同数连加 二下 万以内数的加减法 简单的万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算、估计，稍复杂的万以内的加减法（一次进位、一次退位）的笔算。 连续进位、退位的三位数加减三位数的笔算。 二单元 认识钟表 能正确认识整时、几时刚过和快到几时 三上 认识时、分、秒 三下 认识年、月、日 六单元 人民币的认识 认识元角分及人民币的简单计算 空间与图形 六单元 认识图形（立体）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 四单元 认识图形（平面）识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆 二上 角的初步认识 二下 图形与拼组 了解长方形、正方形特征。 三上 圆形的周长 三下 对称 三下 长方形和正方形面积 八单元 厘米、米的认识 体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度。 二下 毫米、分米、千米的认识 统计与概率 二单元 分类与比较 按照给定标准对物体进行比较和分类，形成初步的观察、分析、比较的能力。 九单元 统计 学会初步简单数据整理的方法 二下 数据的整理与收集（一） 分类统计，用表格、图画等方式呈现整理结果。用画“正”字等方法收集数据，对数据进行简单的分析 三下 数据的整理与收集（二） 了解调查、测量等收集数据的方法，感受数据蕴含的信息 综合与实践 趣味拼摆 图形的拼摆 二上 神奇的小棒 加深对角的认识 三下 有趣的粘贴画 运用轴对称知识自制粘贴画，体会对称美 我们身上的“小尺子” 米和厘米的综合运用 3.学习能力 （1） 语言表达能力：学生入小学已经有半个学期，语言表达能力较上个学期有了明显进步，部分同学可以用语言表达出自己的想法和对数学问题的见解（比如说出解题思路、说出算式的意义等），但完整度还比较欠缺。个别同学还没有说普通话的习惯，需要对普通话进行练习。 （2） 运算能力：培养运算能力，经历用数字描述身边事物的过程，理解数的意义，进一步加深理解数的概念，解决生活中的实际问题。与上个学期相比，多数学生能够正确的进行计算，但是结合现实情境估算，并解释估算还有一定的难度，另外，运用算法解决实际问题的能力还有所欠缺。 （3） 抽象思维能力：一年级的孩子在知觉、记忆力方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维能力稍弱，注意力也容易被新鲜、刺激的吸引，所以教学中须采用直观、形象、生动的教学方法。 另外，学生自制力虽有进步，但自觉性不够，个别不能自觉纠正书写姿势、不能及时完成书面作业，书写美观还有待进一步加强，书写习惯有待进一步培养。 二、课程目标 1.数与代数：在具体的情境中能熟练地认、读、写100以内的数。并能认识记数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内的数的大小。结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 20以内数的退位减法、100以内数的加减法。结合现实素材，进行初步的估算。经历用100以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程中，进一步建立符号感和对应思想。在日常生活中发现并提出用100 以内的进位加法和退位减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。在现实情境中，能正确认识整时、几时刚过和快到几时。在现实情景中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算，发展学生的运算能力、应用意识、估算能力。 2.空间与图形:通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。在认识几何形体和估算长度的过程中发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。 3.统计与概率：经历简单的数据收集和整理的过程，能用自己喜欢的方式呈现出整理数据的结果，感受数据所蕴含的信息，体会用数据表达与交流的作用。在这一过程中形成初步的观察、分析、比较能力。 4.综合与实践：加深对图形等知识的理解；在实践活动中，加深对米和厘米的认识。使学生在数学活动和解决问题的过程中学会表达自己思考问题的大致过程和分析问题的能力，发现事物中隐含的简单规律。初步感受数学与日常生活的密切联系，了解可以用数描述某些生活现象，解决生活中的实际问题，培养发现数学问题的意识，体会数学学习的快乐，提高学习数学的兴趣。 三、课程内容 所属领域 单元 单元专题 学习内容 课时 开学第一课 分享课程纲要 1课时 数与代数 一 逛公园—20以内的退位减法。 十几减9的退位减法 2课时 十几减8、7的退位减法 2课时 十几减6、5、4、3、2的退位减法 2课时 整理和复习 单元检测 1课时 数与代数 二 下雨了—认识钟表 认识整时、几时刚过和快到几时 2课时 数与代数 三 丰收了——100以内数的认识 认识100以内的数 2课时 100以内数的大小比较 2课时 100以内数的口算 2课时 整理和复习 单元检测 1课时 智慧广场 2课时 空间与图形 四 牧童—认识图形 认识平面图形 2课时 综合与实践 趣味拼摆 图形的拼摆 1课时 数与代数 五 绿色行动——100以内数的加减法（一） 两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的口算 2课时 两位数加一位数（进位）的口算 2课时 两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数的口算 2课时 两位数减一位数（退位）的口算 2课时 整理和复习 单元检测 2课时 数与代数 六 小小存钱罐——人民币的认识 认识人民币 1课时 简单的人民币计算 1课时 整理和复习 单元检测 2课时 数与代数 七 大海边——100以内数的加减法（二） 两位数加两位数笔算（不进位） 2课时 两位数减两位数笔算（不退位） 2课时 两位数加两位数笔算（进位） 2课时 两位数减两位数笔算（退位） 2课时 100以内数的连加、连减和加减混合运算 2课时 整理和复习 单元检测 2课时 智慧广场 2课时 空间与图形 八 阿福的新衣—厘米、米的认识 厘米的认识 1课时 米的认识 1课时 整理和复习单元检测 2课时 综合与实践 我们身上的“小尺子” 估算长度 1课时 统计与概率 九 我换牙了—统计 统计 2课时 十 儿童乐园—总复习 总复习（一） 2课时 总复习（二） 2课时 整理和复习 单元检测 1课时 四、课程实施 1.课程资源 （1）教材：青岛出版社义务教育课程标准实验教材一年级下册（2013版）教科书、新课堂、口算题卡等。 （2）教案：根据学生实际情况和西岗镇学区“一课一研”标准撰写教案并基于课程标准组织教学。 （3）试卷：使用新课堂配套测试卷，小学同步练习册（分层卷），教师编制口算试卷和全市统一下发的测试题。 （4）教具、学具：钟表模型、小棒、计数器、直尺、卷尺、平面图形（正方形、长方形、三角形等）、人民币教具等。 2.实施手段 （1）针对学生的特点和本册教材的重、难点和课标要求，科学撰写西岗镇学区“一课一研”标准撰写教案，与本镇本学科教师对教案进行研究、讨论教案，并做研课记录与反思。教案的结构分为：三维学习目标、学习重难点、课前教学准备、教学流程、课后反思，通过教案对学习全过程进行指导。 （2）创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。重视学生的学习数学兴趣和习惯的培养，密切数学与生活的联系、与数学思想方法的渗透。具体到教学内容的实施对策：①数与代数方面：通过解决实际问题培养学生数感，增强运算意义的理解；重视口算，鼓励算法多样化和优化；让学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，加强方法的指导；②空间和图形：加强直观教学，注重教具和课件的合理运用；注重与现实世界相联系；注重学生通过观察、操作、推理等手段来认识立体图形和平面图形，发展学生的空间观念；③统计与概率：注重所学内容与现实生活的密切联系，使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据做出简单的判断与预测，并进行交流，避免单纯的统计量的计算；④实践活动：综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，并能与他人进行合作交流；重视复习整理能力的培养。 （3）全面合理评价学生的学习情况。面向全体学生，重视学生的个别辅导。　 因为学生为一年级学生，对学生学习过程的评价，要重在考查学生是否能主动参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣上。 五、课程评价 评价采用过程性评价与终结性评价相结合，定性与定量相结合的方式进行，突出重点，全面综合评价每一位学生。 本学期学业评价部分100分，结果以等级呈现，评价项目包括过程性（占30%）和期末终结性评价（占70%）两部分。评价的具体要求如下： 1.过程性评价成绩（30分） 过程性评价成绩=课堂预习（5分）+口算比赛成绩（5分）+课堂表现（10分）+作业表现（10分） 2.结果性评价（70分） 以期中、期末测试成绩为准，注重考查学生数感、空间观念、数据分析、运算能力、问题解决等能力的发展水平，得分按期中、期末两次成绩平均分的70%计入学期总评成绩。 3.学期总评成绩结果呈现 学业评价成绩≥90分为优秀，75-89分为良好，60-74分为及格，低于60分为不及格。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$