课程纲要（素材）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

二年级上册课程纲要 课程名称：小学科学 课程类型：国家课程 教材来源：《科学（二年级上册）》，青岛出版社2018年7月第1版 适用年级：小学二年级 课 时：19课时 设 计 者：崔洪卫工作室 一、课程背景 (一)课标分析 小学科学课程标准指出：2年级学生能在教师的引导下，从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题；能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设；能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象；能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 （二）教材分析 本册教科书以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合。以主题单元的形式编排了“石头”、“布料”、、“塑料””“金属”和“太阳的光和热”“春夏秋冬”等研究主题。 第一单元《常见的材料》呈现了家庭生活中常见的布艺沙发、玻璃窗、石头摆件、小木桌、书本、塑料花等物品，目的是让学生直观感受到制成生活中物品的材料非常丰富，激发学生的好奇心和求知欲。教科书单元页还呈现了一篇美文:“布料软，石头硬，塑料、金属不相同。看与闻，摸与听，材料特点要分清。”美文通俗易懂、朗朗上口，目的是引导学生初步认识不同材料的特点以及了解辨别生活中常见材料的方法。 第二单元《太阳和月亮》是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于二年级的学生来说有一定的难度。单元页背景图呈现一幅海面上日出进日月同辉照片，目的是用美景引导学生对太阳和月亮进行观察，尤其是在农历月初日落前观察、农历月末日出前后观察日月同辉的现象，引发学生的观察兴趣。单元页还呈现了一段美文:“日升落，月圆缺，影响生物和生活。夏秋来，冬春往，四季奥秘我来讲。”美文分别将本单元3个课标要点融入其中，用朗朗上口的长短句形式，激发学生学习的兴趣。第一段美文以常见的生活现象引入，回归到对身边生物生活的影响，了解单元设计的总体思路。第二段美文通过“来”“往”两个字，将四季更迭顺序突显，引发学生对已有生活经验的回顾，同时通过“我来讲”提出要求，引导学生相互交流、相互补充，培养学生的表达能力。 第三单元《植物与环境》，教科书呈现了小河边的多种植物在阳光下生长的场景，有枝繁叶茂的树木、郁郁葱葱的小草.....整个画面绿意盎然，凸显了植物与阳光、水的关系。目的是指导学生观察周围植物的生长情况，养成良好的观察习惯，让学生意识到植物生存、生长与阳光、水有密切关系，激发学生了解和认识自然界的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。教科书呈现了一篇美文:“叶儿绿，花儿香，植物生长靠阳光。根儿深，苗儿壮，植物生存水滋养。”这篇美文隐含着植物与环境的关系：有了阳光和水，植物才可能叶绿、花香、根深、苗壮。教师指导学生注意观察植物生存和生长所处的环境，让学生意识植物需要阳光和水，以维持生存和生长。探究植物生存和生长的条件，有利于增强学生的研究意识，提升学生的探究能力。 第四单元《生活中的动植物资源》，单元页呈现了一幅大草原情境图。骏马们悠闲地吃着青草，尽情享受着大自然赐予的美食，吸收着大自然提供的营养。情境图展示了生活中丰富的动植物资源，意在引导学生认识到身边的动物资源、植物资源与人们的生活密切相关，使学生初步学会观察并描述身边动植物的方法。教科书呈现了一段通俗易懂、朗朗上中的韵文:“身上衣，盘中餐，生活用品在身边。动植物，是资源，合理利用要节俭。”韵文旨在让学生初步感知动植物与人类的密切关系，同时提示学生要注意合理利用动植物资源，节俭生活。 第五单元《常用工具》，单元页利用卡通图形式呈现了学生正在探究生活中常用工具的情景。整个画面以夸张的手法凸显了几种常用工具：螺丝刀、钳子、扳手等。单元页中配有一首儿歌:“螺丝刀，本领大，拆装螺丝要靠它。工具箱，工具齐，修理物品不能离”。儿歌中隐含着本单元的学习主题词：学习使用螺丝刀，学习使用工具橱里的常用工具并用常用工具来修理、组装物品等。 （三）学情分析 二年级的学生活泼可爱，有意识的进行合作，能够仔细倾听和交流，并能应用所学知识解决实际问题。儿童对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，同时课程内容贴近学生的生活，更使他们乐于探究。对科学课经过一年的学习和探究，有一定的基础，也积累了一些简单的科学探究方法。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不够。 二、课程目标 （一）科学知识 1.知道石头是一种生活中的常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同；知道布料是一种生活中的常见材料，具有软软、有弹性、吸水等特点；知道塑料是一种生活中的常见材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点；知道金属是一种生活中的常见材料，具有金属光泽、延展性等特点。 2.知道太阳能够发光、发热；知道太阳可以影响动植物和人类生活，能举出适当的实例；知道月相是变化的，能画出几种不同的月相；了解四季的更迭顺序，知道季节变化会影响动植物与人类生活。 3.知道植物需要水和阳光，以维持生存和生长；知道土培和水培的方法。 4.知道动植物为人类生存提供多种自然资源；知道人类生活离不开动植物，初步树立珍借动植物资源的意识。 5.认识常用工具，如螺丝刀、锤子、钳子、扳手等，了解其功能；能使用工具对材料进行简单加工；知道使用工具更省力。 （二）科学探究 1.在教师指导下，能利用多种感官或简单的工人观察不同材料的外部形态特征；能运用观察、比较等方法认识不同材料的特点；能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。 2.了解观察月相的变化需要制订计划；能利用多种感官观察、感受阳光下物体的特征；能初步用语言描述四季中人类生活的不同；能运用比较的方法，对阳光下与背阴处的不同现象进行分析，得出结论。 3.指导学生对植物生长情况的不同做出解释；指导学生测量蒜苗的高度。 4.能对身边动植物资源提出感兴趣的问题；能依据已有经验对问题进行简单猜想；指导学生制订简单的探究计划，并能让学生用语言初步描述信息，得出结论。 5.利用感官观察螺丝刀、锤子、钳子、扳手等工具的外部形态特征；学会使用工具对材料进行简单加工；在使用工具时，能通过体验活动探索出常用工具的功能；能根据生活实际需要选择合适的工具。 （三）科学态度 1.能在好奇心的驱使下，对生活中常见材料的外在特征表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求讲行合作、探究学习。 2.能在好奇心的驱使下，对阳光下与背阴处的不同现象表现出探究兴趣；能围绕四季的不同，用语言表达自己的观点，与同伴进行合作学习。 3.能在好奇心的驱使下，对植物生长与阳光、水的关系表现出探究兴趣，并能够持续观察、记录；能如实记录植物的生长过程，养成尊重事实、用事实说话的意识。 4.能在好奇心的驱使下，对身边的动植物表现出探究的兴趣；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点，并能按要求进行合作探究学习。 5.能针对观察到的工具如实讲述事实、尊重事实，形成用事实说话的意识；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己在使用工具时的想法。 (四）科学、技术、社会与环境 1.初步了解常见材料在日常生活中的应用。 2.了解人类的生活生产需要阳光。 3.知道一些植物可以利用水培或土培技术进行培育；了解生产生活中人们如何利用植物与阳光、水的关系的。 4.懂得要保护身边的动植物；意识到保护环境的重要性。 5.了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。 三、课程内容 单元专题 学习内容 课时 课程内容说明 开学第一课 分享《学期课程纲要》 1 第一单元 常见的材料 1.石头 1 知道石头、布料、塑料、金属是、生活中的常见材料，初步认识不同材料的特点以及了解辨别生活中常见材料的方法。 2.布料 1 3.塑料 1 4.金属 1 第二单元 太阳和月亮 5.太阳的光和热 1 知道太阳可以发光发热，它对动植物和人类生活有重要影响；会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响；知道月相是变化的。 6.太阳和生活 1 7.春夏秋冬 1 8.看月亮 1 第三单元 植物与环境 9.种大蒜 1 知道植物需要水和阳光以维持生存和生长；了解不同水量条件下植物生长情况；知道土培和水培大蒜的方法；知道苹果、西瓜等会因光照不同而呈现不同颜色。 10.植物和阳光 1 11.植物和水 1 期中复习 综合复习 1 第四单元 生活中的动植物资源 12.我们的食物 1 观察并记录生活中的食物及做衣服的材料来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系。 13.我们的衣服 1 14.身边的动植物资源 1 第五单元 常用工具 15.组装小书架 1 认识“十”字及“一”字螺丝刀及相应的螺丝钉；认识身边的常用工具，了解其功能。 16.修理玩具 1 期末考试期末复习 综合复习 1 四、课程实施 （一）课程资源 1.青岛版二年级上册科学教材 2.二年级上册科学学生活动手册 3.教具、学具：实验器材、生活中的材料 4.其他（科学实验室、校内外资源、网络媒体资源等） （二）学习活动 1.通过分享《学期课程纲要》，认识《学期课程纲要》在科学学习中的作用，学习中尝试对照《学期课程纲要》进行自我评价，逐步学会规划自己的学习。 2.开展探究式学习 探究式学习类似于科学研究的方式。这种符合儿童天性的学习方式可以激发儿童学习科学的兴趣，有利于科学概念的理解，也是培养小学生科学探究能力、科学思维能力、科学精神的有效学习方式。 科学探究是科学学习的中心环节，要树立开放的教学观念，让探究成为科学学习的主要方式。科学探究包括提出问题、作出假设、制订与实施研究方案、收集和分析数据、得出结论、表达交流、反思评价等要素。每个要素都会涉及多个科学思维方法，悉心地引导学生的科学学习活动，让学生“动手”与“动脑”相结合，真刀真枪地搞科学，只有让学生有机会充分练习这些思维方法，科学思维才能逐渐形成。 3.注重多种形式的学习方式有机结合 不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式。科学素养包括多个维度，不同的素养要通过不同的学习活动加以培养，科学教师应尽可能掌握多种科学教学方法和策略。要多采用能激发学生兴趣、符合学生认知发展规律，以及能充分调动学生积极性的教学方法和教学策略，使学生愿意主动学习。戏剧表演、科学游戏、模型制作、现场考察、科学辩论会等，都是科学学习的有效方式。 4.课堂活动和课外活动相结合 教室、实验室是科学学习的重要场所，但教室、实验室外还有更广阔的科学学习天地。校园、家庭、社区、公园、田野、科学博物馆……到处都有科学学习资源，到处都可以作为科学学习的场所。不要把学生束缚在教室、实验室这些狭小的空间里，不要把上下课铃声当作教学的起点和终点。 在更广阔的时间和空间里学习科学，需要教师的精心策划。要让课堂内所学的内容有活化、整合、运用的机会，要让科学经验与科学概念建立有机联系，科学作业的设计应承担这些任务。 五、课程评价 （一）评价任务 1.知道石头是一种生活中的常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同；知道布料是一种生活中的常见材料，具有软软、有弹性、吸水等特点；知道塑料是一种生活中的常见材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点；知道金属是一种生活中的常见材料，具有金属光泽、延展性等特点。 2.知道太阳能够发光、发热；知道太阳可以影响动植物和人类生活，能举出适当的实例；知道月相是变化的，能画出几种不同的月相；了解四季的更迭顺序，知道季节变化会影响动植物与人类生活。 3.知道植物需要水和阳光，以维持生存和生长；知道土培和水培的方法。 4.知道动植物为人类生存提供多种自然资源；知道人类生活离不开动植物，初步树立珍借动植物资源的意识。 5.认识常用工具，如螺丝刀、锤子、钳子、扳手等，了解其功能；能使用工具对材料进行简单加工；知道使用工具更省力。 （二）评价方式 1.学习评价有多种不同的方式，就小学科学学科而言，主要有“过程性评价”和“终结性评价”两种。 2.“过程性评价”主要指根据不同的评价内容，采用“师评”、“互评”或“小组评”的方法进行的专项或阶段性的评价。它是在学习过程中进行的，与学生的学习交融在一起，包括课前、课中、课后针对学生的学情及学习表现所进行的评价活动。 3.“终结性评价”指的是在学习进行到一个阶段之后，针对学习的效果进行的检查活动。 学期总评成绩=过程性评价成绩（60分）+ 终结性评价成绩（40分） 课程评价（过程性评价） 过程性评价（60分） 评价项目 评价要素 评价方式 评价 主体 课前准备 （5分） 课前搜集 资料 A.搜集全面丰富的资料，有自己的想法（5分） B．按照要求搜集相关的资料。（3分） C．搜集少量资料。（1分） 组评 师评 课堂表现 （20分） 倾听 A.认真倾听，在倾听中思考，主动发言，积极主动参与小组活动，乐于交流、讨论，说出收获和意见，能有条理清晰、有根有据地表达自己的想法（20分） B.认真倾听，积极发言，在教师指导下参与小组活动，能表达出自己的想法。（15分） C.认真倾听，基本能表达出自己的想法（8分 师评 组评 生评 发言 交流 合作 实验操作 （20分） 操作流程 A.按照要求科学、规范操作实验、操作步骤严谨实验报告单填写正确、完整、规范。（20分） B.按照要求科学、规范操作实验、操作步骤较严谨，实验报告单填写正确、较完整。（15分） C.基本按照要求操作实验、操作步骤较正确，实验报告单填写正确、不够完整（8分） 师评 组评 生评 科学态度 实验报告单填写 作业评价 （10分） 课堂作业 A.按时并独立完成、书写认真，及时订正错误积极让老师再次批改。（10分） B.按时完成、书写认真，及时订正错误。（8分） C.不能按时完成、书写较潦草、知识点错误较多（3分） 师评 生评 家庭作业 知识点 掌握 （5分） 知识点掌握熟练程度 A.知识点掌握正确、熟练（5分） B.知识点掌握较熟练、正确确率较好（3分） C.知识点掌握一般、准确率一般（1分） 师评 生评 课程评价（终结性评价） 终结性评价（40分） 评价项目 评价方式 评价主体 纸笔测试 过程性检测 师评 期末考试 师评 （三）评价结果 学期总成绩以等级呈现，共分为四个等级。等级与分值的换算如下： 总分50分，成绩≥40分为优秀，35—39分为良好，34—30分为及格，低于30分为待优生。待优生需要查漏补缺后进行补考。 学科网（北京）股份有限公司 $$