第二单元备课教案 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

江华瑶族自治县职业中专学校 不忘初心 追求卓越 《语文》单元备课教案 模块 基础模块（上册） 单元 第二单元 课型 新授 教学课时 8学时 总第课时 主备教师 张昱 备课时间 研讨时间 辅备教师 专题 中外文学作品选读 课文 《诗二首》《荷塘月色》《灯》《林黛玉进贾府》《最后一片叶子》 单元立意 文学的魅力：体悟中外文学作品的思想内容、文化内涵和艺术价值，提高文学素养 单元目标 1. 理解本单元文学作品的丰富内涵，体会作家的深刻思想和深邃智慧，温润心灵，启迪心智。 2. 了解诗歌运用意象抒发思想感情的手法，欣赏散文情景交融的意境美与象征手法的作用，领悟小说情节安排，人物刻画的特点，体会文学作品的独特魅力。 3. 根据文学作品的不同体裁特点，从形象塑造，情感表达，语言风格等方面进行赏析，感受文学作品丰富的意蕴和艺术表现力，获得审美体验，提升文学素养。 单元教学要求 语言理解与运用 1. 正确、流利、有感情地朗读课文； 2. 整体感知课文内容，理解其深刻内涵； 3. 写作具有独立见解的名作欣赏文章，做到观点鲜明，思路清晰，阐述充分； 4. 反思和总结语文学习经验。 思维发展与提升 1. 理清课文思路； 2. 准确把握作者的思想感情； 3. 理解重要词语和句子的含义； 4. 有逻辑的表达自己对课文内容的理解。 审美发现与鉴赏 1. 把握课文塑造艺术形象手法的异同； 2. 理解课文中意象的含义，探讨其象征意义； 3. 领悟诗歌语言表达和主题呈现的特点； 4. 理解散文情景交融的意境美和象征手法的写作； 5. 感受小说情节安排、人物刻画和场面描写的特点； 6. 分析小说塑造人物形象的多种方法； 7. 欣赏文学作品语言表达的丰富多彩。 文化传承与参与 1. 梳理课文中的文化常识，文化现象； 2. 感受和理解文本中蕴含的不同时代和地域的文化。 教 学 过 程 课文教学重点 《诗二首》 引导学生欣赏诗歌的意象与画面美，领悟诗人的思想感情，掌握诗歌的欣赏方法。 《荷塘月色》《灯》 带领学生有品味语言入手，赏析散文情景交融的意境美，了解象征手法的作用，从而学会欣赏写景散文的艺术特点。 《林黛玉进贾府》 《最后一片叶子》 引导学生领悟小说情节安排，环境描写，人物刻画的特点，体会小说的艺术魅力。 运用整体化教学比较不同文学体裁，注意同一种文学样式的不同作品形成文学作品特点的结构化认识。 核心任务 通过比较阅读，感受形象，品味语言，体验情感的过程中感悟文学的魅力，提高语言文化鉴别能力，文学欣赏能力和审美品味，提升人文素养。 学习任务一 赏析诗歌的意象与语言 活动1 品读诗中意象，理解诗人情感。 4个环节 1. 诵读《雨巷》与《我愿意是急流》想象还原诗歌中所描写的画面，比较两首诗不同的感情基调。 全诗体现出“我”对“爱人”的坚贞与奉献以及勇敢，崇高，悲壮的人生追求。 2. 诵读《雨巷》，与同学交流诗中“雨巷”和“丁香”的象征意义。 3. 诵读《我愿意是急流》，理解诗中两类意象的组合所营造的意境，表达的情感。 两组意向递进排列，互相对照，彼此交融。 4. 对《雨巷》和《我愿意是急流》的主题，结合诗歌内容谈谈自己的理解，在班级讨论交流。 引导学生自主，讨论交流。 活动2 赏析艺术手法，领悟诗歌魅力 3个环节 1. 《雨巷》与《我愿意是急流》都使用了复沓的手法，结合诗歌内容和具体语句与同学交流复沓手法的作用。 2. 为《雨巷》与《我愿意是急流》划分节奏有感情的诵读体会诗歌的音乐美。 3. 比较《雨巷》与《我愿意是急流》两首诗在形式方面的不同之处。 学习任务二 赏析散文的情感与意境 活动1 寻找并利用课文线索，理清课文结构 2个环节 1. 找出《荷塘月色》中直接表现作者感情的句子，体会作者的感情是如何发展变化的。 2. 找出《灯》所写的眼前之灯和与灯光有关的故事、传说，说说作者的思路。 眼前之灯-- 联想之灯 活动2 领悟两篇散文《荷塘月色》《灯》的核心意象 2个环节 1.重点根据《荷塘月色》第3自然段，说说“荷塘”与“家”的寓意。 2.找出关于“灯”的故事与传说相同特点的语句，说说作者表达的思想是什么？ 光、热、明亮 -- 温暖、指引、鼓舞 活动3 比较两篇课文，探究写景抒情散文与托物言志散文的不同特点 3个环节 1.分析《荷塘月色》中情景交融的手法 2.体会托物言志散文委婉含蓄的特点 3.比较《荷塘月色》与《灯》的语言风格 学习任务三 赏析小说的人物与情节 活动1 把握课文情节及文本脉络 环节1 阅读《林黛玉进贾府》，发出林黛玉的行踪路线图，并根据林黛玉的所见所想分析贾府是怎样的一个大家庭，并与同学交流。 围绕“进”字展开，林黛玉是如何“进”贾府的？“进”入贾府到了哪些地方，见了哪些人，她最终能不能“融进”这个环境？ 环节2 赏析《最后一片叶》子震撼人心的结局。 既出乎意料，又在情理之中。 活动2 赏析人物形象与塑造人物的方法 4个环节 1.品味《林黛玉进贾府》中的人物语言，并做具体分析。 2.找出《林黛玉进贾府》中描写人物出场的句子，并说说这样写的好处。 3.就说“最后一片叶子”对琼西、休和贝尔曼分别意味着什么？ 4.比《林黛玉进贾府》《最后一片叶子》两篇小说塑造人物形象所用方法的异同。 学习任务四 文学作品朗诵与交流 活动1 选择本单元中的，采用朗诵，情景剧表演等形式，再次深入感受课文的形象，情感和内涵，并在班中展示交流。 活动2 选取本单元课文中自己认为写的精彩的段，从语言构思，形象意蕴，情感等方面任选一个角度，写一段300字左右的赏析文字并与同学交流。 朗诵，表演，写作都不是最终目的，不断强化理解感受文学作品魅力，得到浸润，受到启发，才是学习文学作品的根本目的。 学科网（北京）股份有限公司 $$