第三单元作业设计 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

小学语文四年级下册第三单元作业设计 涉及教科书版本：统编版 年级及册次：四年级下册 作业 涉及单元、章节（或主题、任务）：第三单元 本单元属于“文学阅读与创意表达 ”综合性学习单元，人文主题是“现代诗歌 ”，语文 要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感 ”，作业设计参照“实用性阅读 与交流 ”第二学段要求与教学提示进行。 本单元共设计了 10 课时的作业，确立举办以“轻叩诗歌大门 ”为主题的现代诗歌会为 载体，创设学习伙伴“新芽 ”，通过与冰心奶奶“谈心 ”，和艾青“ 赏绿 ”，和叶赛宁“浅 描白桦 ”，和戴舒望“漫步小径 ”的系列活动，以及“读诗、收集、创作、汇编、朗诵 ”的 作业路径，把综合性学习活动和《语文园地》分解融入到各课时作业中，力求体现基础性作 业情境化，发展性作业结构化，帮助学生叩开诗歌大门。整体设计思路结构如图： 第 1 课时 单元先导课 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 作业一：创境识人，巩固识字 预习生 字，了 解古代 文人。 全体 学生 3 分 钟 0.98 ( 大家好，我叫新芽。咱们 班要举办“轻叩诗歌大门 ”主 题诗歌会啦！ ) ( 太好啦！诗歌会最有意思 啦！去年的诗歌会帮我记住了 这些古代文人的诗哟！ ) 请为加点的字注音。 q y m f 屈 原 陶渊明 孟浩然 杜甫 . . . . h y y x zh ɡ 韩 愈 刘禹锡 范仲淹 龚 自珍 . . . . . . 【参考答案 】 q ū yu ān mènɡ fǔ hán yù yǔ x ī zhònɡ ɡ ōnɡ 作业二：积累名言，熟读成诵 ( 今年的诗歌会以现代 诗为主。 同学们对现代诗了 解多少呢？我们来看看名 人对现代诗的赞颂吧。 ) ◉诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜 ◉诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝 向理想的勇气。 ——艾 青 ◉诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回 忆起来的情感。 ——[英国]华兹华斯 积累关 于现代 诗的名 言，初 步了解 现代 诗。 全体 学生 2 分 钟 0.98 ( 通过查字典，我知道“潜 ” 读 （ ）， “华 ”是多音字， 在这里读 （ ） 。 ) 【参考答案】qián huá 发展 性作 业 作业一：资料收集，走近名人 ： 同学们，你对现代诗人了解多少？请查 阅资料，连一连。 提升搜 集资料 的 能 力。 全体 学生 3 分 钟 0.99 泰戈尔 冰 心 艾 青 狄金森 中国 印度 美国 中国 《飞鸟集》 《春水》 《我爱这土地》 《希望是一只小鸟》 【参考答案】 ( 中国 印度 美国 中国 )泰戈尔 冰 心 艾 青 狄金森 《飞鸟集》 《春水》 《我爱这土地》 《希望是一只小鸟》 走进单元，试猜诗文 诗歌会将结合本单元的内容逐步展开，请 浏览目录，和我一起猜猜课文中的现代诗分别 写了什么？ 课中 基础 性作 业 ( 《绿》可能是关于颜色 的现代诗。 ) 整体了 解单元 内容， 培养学 生想象 力。 全体 学生 8 分 钟 0.97 ( 在综合性学习《轻叩 诗歌大门》 中，我们能掌 握到…… ) 【参考答案】略 发展 性作 业 根据提示，了解任务 同学们，了解了诗歌会的活动项目，才能 更好地参与哟! ( 学习路径 ) ( 学习任务 ) 了解本 单元学 习任务。 全体 学生 6 分 钟 0.95 A.根据需要收集资料，初步学习整理资 料的方法。 B.初步了解现代诗的一些特点，体会诗 歌表达的情感。 C.摘抄收集的诗歌，合作编一本小诗 集。 D.根据所学，试着写一写现代诗。 E.举办一场诗歌朗诵会。 1.本单元要完成的活动有 （ ）。（多选） 2.本单元“读诗悟诗 ”的活动是（ ），“探 路寻诗 ”的活动是（ ），“新芽成诗 ”的活 动是（ ），“汇诗成集 ”的活动是 ( ) , 以及“诗意生辉 ”的活动是（ ）。完成活动 将帮助我们轻叩诗歌大门。 【参考答案】 1.ABCDE 2.BADCE 课后 发展 性作 业 组建小组，明确职责 组建学 习 小 组，为 综合性 学习做 准备。 全体 学生 5 分 钟 0.99 为更好地开展活动，我们需要自由组建小 诗社，便于以小组为单位进行分工合作。 【参考答案】略 第 2 课时《短诗三首》（一） 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 作业一：创境读诗，初入诗境 冰心奶奶说：“何用写诗呢？诗人自己， 便是诗了。 ”为什么呢？让我们走进《短诗三 首》，在诗中和冰心奶奶谈心。 夏夜，满天 fán xīnɡ( ),我伏在 冰心奶奶 xī ɡài( )上听故事，满院的 ténɡ luó( ) , 林间的松 tāo( )， duǒ( )在墙角的小猫……这些都令我难 忘。 【参考答案】 繁星 膝盖 藤萝 涛 躲 创设情 境，落 实基 础。 全体 学生 2 分 钟 0.98 作业二：初读感知，感受诗韵 读了三首短诗，我发现《繁星（七一）》 的第 、 、 行结构相同， 《繁星（一三一）》第 2、3、5 行最后一个字分 别为“ 、 、 ”，读起来 朗朗上 口。《繁星（一五九）》运用了 修 辞手法。 【参考答案】 3 4 5 光 香 响 比喻 感受诗 歌结 构、韵 味和修 辞手 法。 全体 学生 2 分 钟 0.96 发展 性作 业 借诗读人，课前提升 培养学 生搜 集、整 合信息 的能 力。 全体 学生 2 分 钟 0.98 为了更好地了解冰心奶奶，我查阅了资 料，制作了一张作家卡。 【参考答案】 谢婉莹 儿童 繁星 课中 基础 性作 业 读诗填字，诗中学识 在情境 中学会 运用形 近字。 全体 学生 3 分 钟 0.98 我会理解形近字的意思，把短文补充完 整。 ( 慢 漫 蔓 诗人是诗。李白 （ ） 步洛 溪边，看到长长的 （ ） 条随着 溪水 （ ） 摇曳，清晨的烟雾缭 绕溪面，写下了“青烟 （ ） 长 条，缭绕几百尺 ”的浪 （ ） 诗 句。我想，像李白这样的见景即诗， 就是冰心奶奶说的“诗人自己就是 诗 ”。 ) ( 同学们，发现了吗？“景 ” 就是一首诗。 ) “这些事——是永不漫灭的回忆 ”中的 “漫 ”在字典里的解释有很多哟！我能结合语境 理解字的意思。（填序号） （1）洪水漫过了河堤。 ( ) （2）晚饭后，爷爷在花园里漫步。 ( ) （3）沙尘暴来临，黄沙漫天，让人睁不开眼睛。( ) 【参考答案】 1.漫 蔓 慢慢 蔓 漫 2.（1）① （2）③ （3）② 课中 发展 性作 业 作业一：走进诗文，感悟诗景 ★听到冰心奶奶回忆起“月明的园 中，藤萝的叶下，母亲的膝上 ”， 我也想起了 的画面， 感受到了 。 ★读了《繁星（一三一）》，我知 道 了 冰 心 奶 奶 由 大 海 联 想 到 了 、 。 ★读了《繁星（一五九）》，我知 道了“天上的风雨 ”指的是 ， “心中的风雨 ”指的是 。 【参考答案】 1.略 2.星光 花香 3.狂风暴雨等恶劣天气 现实生活中遇到的挫 折与苦难 联系生 活感悟 诗中场 景。 全体 学生 3 分 钟 0.96 作业二：走进诗境，感悟诗情 理解、把 握诗歌 内容，体 会情感。 全体 学生 6 分 钟 0.95 冰心奶奶将对母亲的爱都写进了诗里 ，所以 “爱 ”也是诗。 ( 读了《繁星（一三一）》，我发现“光、 香、响 ”押 韵；诗中的三个 句， 抒发了诗人对大海的 之情。 读了《繁星（一五九）》，我知道 了诗人把自己比作 ， 把 比作鸟巢，表达了 对 的依恋与赞美之情。 ) ( 读了《繁星（七一）》，我体会到了 冰心奶奶对母亲的 之 情，也能感受到母亲对她的 。 ) 【参考答案】 1. ānɡ 反问 热爱 2.小鸟 母亲的怀抱 母亲 3.依恋 关爱 课后 发展 性作 业 诗海寻珍，感受魅力 诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综 合性学习，感受诗歌的魅力。 ( 同学们可以通过阅读 （ ） 、 ( ) 、 （ ） 等方式，收 集自己喜欢的现代诗，并读一读， 感受诗歌的情感。 ) 【参考答案】 报纸 杂志 书籍 收集整 理 资 料，提 升综合 性学习 能力。 学生 5 分 钟 0.98 第 3 课时《短诗三首》（二） 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 发展 性作 业 读诗悟诗，体会情感 冰心奶奶将对母亲的爱写进了诗里，阅读 《繁星（三三）》，体会情感。 培养收 集资料 的能力， 拓展阅 读面。 全体 学生 2 分 钟 0.98 课中 基础 性作 业 诵读诗歌，文本再现 考查学 生对诗 歌的理 解 掌 握。 全体 学生 3 分 钟 0.98 我会根据提示，试着背诵课文。 繁星（七一） 这些事—— 是 ： 月明的 ， 的叶下。 的膝上。 【参考答案】 永不漫灭的回忆 园中 藤萝 母亲 发展 性作 业 作业一：诗中见景，新芽成诗 读了小诗，我会学着仿写： 理解并 仿写诗 歌。 全体 学生 5 分 钟 0.95 这些景—— 是美好可爱的春天： , , 。 【答案示例】 这些景—— 是美好可爱的春天： 美丽的乡村， 弯弯的小路， 母亲的小屋。 作业二：对比阅读，感悟母爱 1.这两首诗的作者都是现代诗人 ，她的 代表作有诗集《 》、《 》。 2.《繁星》（一五九）一诗中出现了两次“风 雨 ”，它与《荷叶 ·母亲》中“ ”意 思相同。 3.《荷叶 · 母亲（节选）》一诗中，作者运用 比喻的修辞手法，把母亲比作 ，把“我 ” 比作 。 4.这两首诗的主题和情感相都表达了 情。 【参考答案】 1.冰心 繁星 春水 2.心中的雨点 3.荷叶 红莲 4.对母亲的感激和怀念 感受现 代诗的 形 式 美，拓 展知识 面，增 强对诗 歌的理 解。 全体 学生 6 分 钟 0.94 课后 发展 性作 业 学诗探路，汇诗成集 ( 我准备了一个摘抄本，把收集 到的现代诗工整地抄写下来，我要 把 （ ） 和 （ ） 写清楚 。 ) 【参考答案】 作者 出处 培养学 生主动 积累的 习惯。 学生 5 分 钟 0.98 第 4 课时《绿》（一） 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意 图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 作业一：创境读诗，整体感知 和诗人艾青一起赏析《绿》，我将初读后 体会到的意境写了下来。 【参考答案】 墨水瓶 挤 交叉 指挥 创设情 景，整 体 感 知，识 记 生 字。 全体 学生 2 分 钟 0.98 课前 基础 性作 业 作业二：读绿识绿，感受绿意 学科融 合，结 合学具 辨识不 同的 绿。 全体 学生 2 分 钟 0.98 我发现文中表示绿色的词（ ）、 ( ) 、（ ）（ ）、（ ）、 ( ) , 都能在画画用的水彩笔里找到对 应的颜色。 【参考答案】 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 发展 性作 业 作业一：借诗读人，课前提升 为更好地了解艾青，我们要查阅资料，制 作一张艾青的作家卡。 ( 可参考冰心奶奶作家 卡，不过注意要有自己的 想法和创新哟！ ) 作 家 卡 作家照片 姓名 作品 其它 【参考答案】略 培养学 生 搜 集、整 合、运 用信息 的 能 力。 部分 学生 6 分 钟 0.90 课中 基础 性作 业 作业一：读诗填字，诗中学识 艾青说：“诗是人类向未来寄发的信息。” 所以，写诗一定要注意字词的准确性，我们一 起来读诗填字吧。 1. 辉 挥 （1）人民智慧虹为路，堤岸光（ ）月入沟。 ——现代 ·老舍《汕头行 过澄海三大桥》 （2）我（ ）一（ ）衣袖，不带走一片云彩。 ——现代 ·徐志摩《再别康桥》 2. 凭 屏 瓶 （1）怒发冲冠，（ ）栏处，潇潇雨歇。 ——宋 ·岳飞《满江红》 （2）是什么力量驱使着这与根分离的花苞在这 花（ ）中开放？ ——现代 ·曾卓《花瓶》 区分掌 握形近 字，积 累 诗 词。 全体 学生 3 分 钟 0.95 （3）一往（ ）风叠，乘鸾（luán）着玉鞭。 —— 唐 ·李白《送内寻庐山女道士李腾空》 3. 济 挤 （1）嘿！不要（ ），世界那么大， 有我一方小天地，也有你的。 ——【英国】查尔斯 ·狄更斯《你不要挤》 （2）（ ）南春好雪初晴，才到龙山马足轻。 ——宋 · 苏轼《阳关曲 · 李公择》 【参考答案】 1.辉 挥 2.凭 瓶 屏 3.挤 济 作业二：学诗识绿，境中见绿 培养学 生运用 积累知 识的能 力。 全体 学生 2 分 钟 0.90 我会用“绿 ”组词并填空。 1.刚发芽的小草，是（ ）的，可好看了。 2.秋风吹拂着（ ）的黄角树叶哗哗地响。 3.花圃里，（ ）的绣 球花开了。 4.这只（ ）的翡翠手镯是奶奶的。 【参考答案】 1.嫩绿 2.墨绿 3.淡绿 4.翠绿 发展 性作 业 作业一：走进诗文，渐入诗境 艾青用极富感染力的文字，描绘了( ) 季万物充满生机的绿。 整体理 解、把 握课文 内容和 意境。 全体 学生 2 分 钟 ( 绿色的墨水瓶翻到了，绿了山 川，绿了田野 ， ， ……绿色的草啊、 树啊、 、 …… 挤在一起，交叉在一起，在风儿的 吹拂下，就像有舞蹈教练在指挥似 的，整齐地按着节拍飘动起来。 ) 【参考答案】 春 绿了小河 绿了天空 花啊 叶啊 课中 作业二：灵动思绪，新芽成诗 ( ) 是绿的，（ ）是绿的， ( ) 是绿的，（ ）也是绿的。 1.把诗句补充完整。 2.这节诗运用了（ ）的修辞方法，写出了 自然界充满了绿色。 3.仿写整个世界被火烧云染红时的景象。 是红的， 是红的， 是红的， 也是红的。 【参考答案】 1.刮的风 下的雨 流的水 阳光 2.排比 3.云朵 高楼 小朋友的脸 小河里的水 掌握课 文内 容，进 行知识 迁移。 所有 学生 3 分 钟 0.95 课后 基础 性作 业 学诗探路，积诗成集 收集描写颜色的现代诗或句子，抄写在采 积累写 颜色的 诗句， 了解不 同表达 意境。 全部 学生 5 分 钟 0.95 集本上，并读一读。 【参考答案】略 发展 性作 业 以诗作画，诗签赠友 学科融 合，培 养学生 动手能 力。 分层 作业 的使 用者 5 分 钟 0.90 从收集到关于颜色的现 代诗里，选择你最喜欢的一、 两句话抄下来，或配上你喜欢 的颜色和图案，制成书签送给 你的好朋友吧。 【参考答案】略 第 5 课时《绿》（二） 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课中 基础 性作 业 作业一：温故知新，浅悟诗意 1.第一节诗中，从（ ）、 ( ) 两个词语可以想象绿色 扑面而来， 目之所及皆绿色的景象。 2.风雨都没有颜色，在第三节诗中却都是绿色 的，那是因为作者看到满是（ ）的世界而 产生的独特感受。 【参考答案】 1.倒翻 到处 2.绿色 加强学 生对课 文的理 解。 所有 学生 6 分 钟 0.95 作业二：想象画面，品味诗言 ★ “所有的绿集中起来，挤在一 起，重叠在一起，静静地交叉在一 起 ”，我能想象出 挤在一 起， 重叠一起， 静静地交叉在一起。 ★诗中表现的“绿 ”是大自然的景 象，更是诗人的感觉，说说 ”所有 的绿就整齐地按着节拍飘动在一 起 ”带给你怎样的感受。 【参考答案】 1. 墨绿色的树叶 翠绿色的小草 碧绿的竹子 2. 围绕风吹动绿色的植物随风起伏的画面去说 即可。 感受诗 歌魅 力，受 到诗歌 文化熏 陶。 所有 学生 6 分 钟 0.90 发展 性作 业 作业三：对比阅读，感悟绿意 艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的 空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？ 请阅读下面两个选段，完成作业。 绿（节选） 艾青 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿… 绿得发黑、绿得出奇。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 引导学 生感受 同样题 材的不 同表现 形式。 所有 学生 5 分 钟 0.95 西湖漫笔（节选） 宗璞 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼 而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的 雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木， 有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发 蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满 青苔，直绿到了石头缝里。 1.这两个片段都写“绿 ”，“ 墨绿、浅绿、嫩 绿、翠绿、淡绿、粉绿…… ”强调的是( ）， “绿意扑眼而来 ”强调的是（ ），“有 的绿得发黑…有的绿得发蓝…… ”强调的是 ( ) , 但都体现了作者（ ）。 A.绿无处不在 B.绿的种类多 C.绿的差异大 D.对绿的喜爱之情 2.《绿》是（ ），体现了诗人的独特 ( ) ; 《西湖漫笔》是（ ），描绘的景象比较（ ）。 A.写实 B.散文 C.感受 D.诗歌 3.艾青的《绿》中提到了（ ）、（ ）、 ( ) 、（ ）四种景物，说它们都是“绿 的 ”，从中可以感受到充满生机的绿色世界。 4.下列说法不正确的有( ）。 A.《绿》中“绿得发黑、绿得出奇 ”是说绿色 太浓了，以至于看起来非常奇怪。 B.《绿》中描写的“绿 ”是大自然中的景象， 更是作者的感觉和联想。 C.《西湖漫笔》中“苍翠欲滴 ”是形容草木等 绿色植物饱含水份仿佛要流出来一样。 D.《西湖漫笔》中“直绿到了石头缝里 ”是指 石头缝里也长满了青苔。] 【参考答案】 1.BACD 2.DCBA 3.风 雨 水 阳光 4.A 课中 作业二：寻彩见景，新芽成诗 帮 助 学 生 初 步 掌 握 写 颜 色 的 不 同 形 式。 所有 学生 5 分 钟 0.95 那草滩的绿，绿得娇嫩； . . . . 那菜花的黄，黄得蓬勃； . . . . 而那湖水的蓝， 又是蓝得多么醉人啊！ . . . . . . 我们一起读读上面这段话吧，注意加点的 字，再仔细观察下图，仿写一段话。 那满山的花， ； 那花下的草， ； 而那远处的山， 。 结合诗意，把《春》《夏》诗补充完整。 春 春天到了，花都开了， 满山遍野，万紫千红。 红的似（ ），黄的似 ( ) , 白的似（ ），紫的似（ ）。 夏 夏天是（ ）色的， 是（ ）的天空明镜高远， 是（ ）的玫瑰热情似火， 是（ ）的麦穗翻滚嬉戏， 是（ ）的笑脸洋溢喜悦。 【参考答案】 1.红得那么娇艳，绿得那么鲜亮，又浓绿得那 么喜人。 2.春：霞 火 雪 锦； 夏：彩色 蔚蓝 红色 金黄 红彤彤 课后 发展 性作 业 新芽成诗，笔下生辉 我们学习了《绿》，写了《春》《夏》诗， 请仿照这三首诗，或用你喜欢的方式写秋天或 冬天的颜色诗，要写出你对这个季节的喜爱。 【参考答案】略 运用所 学知识 写诗表 达情感。 分层 作业 使用 者 10 分 钟 0.90 课后 发展 性作 业 诵读绿意，诗意生辉 选择《绿》或你摘抄的一首诗，朗诵给家 人听。 锻炼学 生 的朗 读、背诵 能力。 所有 学生 5 分 钟 0.96 ( 在适当的地方加一两个 手势，可以帮助你提升朗诵效 果哟。 ) 【参考答案】略 第 6 课时《白桦》（一） 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 创境读诗，整体感知 ( 苏联著名诗人叶赛宁以白桦 为题，创作了这首诗，展现了白 桦的高洁。快和我一起走进诗中， “浅描 ”白桦吧。 ) 读拼音，我会根据语境填写词语。 máo róng róng ( )的枝头， xuě xiù ( )的花边 xiāo sǎ( )。 在 méng lóng ( )的 jì jìng ( )中 玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的 雪花。 【参考答案】 毛茸茸 雪绣 潇洒 朦胧 寂静 创设情 景，整体 感知，识 记生字。 全体 学生 2 分 钟 0.98 发展 性作 业 借诗识树，课前提升 培养学 生 搜 集、运 用信息 的 能 力。 全体 学生 2 分 钟 0.98 我会收集关于白桦的资料，完成白桦的资 料卡。 【参考答案】 灰白色 华北 俄罗斯 基础 性作 业 读诗识意，感悟诗句 1.诗句“ 白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞 ”中 “徜徉 ”的意思是 ( ) A.陶醉于某种事物中； B.彷徨，心神不宁 C.闲游；安闲自在地步行。 2.诗句“在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦 ”中 “朦胧 ”的意思是 ( ) A.清楚明白 B.不清楚，模糊 C.美丽的景色 D.安静，寂静 【参考答案】 1.C 2. B 理解字 词，感 悟 句 意。 全体 学生 2 分 钟 0.99 发展 性作 业 品词析句，感悟诗景 1.读了诗歌 1、2 小节， 我知道这两节诗里描写 颜色的词语有 、 ， 这些词语写出 了 白桦的 美，读这些词语时，我想到了 。描写 形态的词语有 、 , 这些词语写出了白桦的 美， 读这些词语时，我想到了 。 培养学 生理解 诗歌、 感悟诗 美的能 力。 全体 学生 8 分 钟 0.95 2.诗歌的第 3、4 小节，描 写环境的词语有 ， 描 写 白 桦 的 词 语 有 。读这两节 诗时，我想到了 。 【参考答案】 1.银霜 洁白 颜色 略 毛茸茸 流苏 形态 略 2.寂静 朝霞 银色 3.颜色 形态 课后 基础 性作 业 读诗学识，巩固基础 1. 圈出下列加点字的正确读音。 白桦(hu á hu à) 花穗(hu ì su ì) 绽放(d ìng zh àn) 徜徉（ch áng t áng） 2. 根据意思从文中找出相应的词语。 （1）形容动植物细毛丛生的样子。 ( ) （2）（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵 致，不拘束。 ( ) （3）慢吞吞地，来晚了。 ( ) 【参考答案】 1.hu à su ì zh àn ch áng 2.毛茸茸 潇洒 姗姗来迟 复习巩 固基础 知识。 全体 学生 2 分 钟 0.95 发展 性作 业 学诗探路，积诗成集 你知道哪些与植物有关的诗歌？将你最喜 欢的一首摘抄下来，和同学交流。 积累诗 歌，美 化摘抄 本。 全部 学生 10 分 钟 0.95 第 7 课时《白桦》（二） 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 基础 性作 业 再入诗景，浅悟诗美 1.诗中第 2 小节，诗人用“ 、 、 ”来形容被 白雪覆盖的白桦树，运用的 修辞手法， 让我们感受到了雪中白桦树的形态优美。 2.诗中第三、四小节，诗人借助“ 、 、 ”等词语进一步丰富 想象到的画面，让我们感受到白桦在朝霞里光 泽变化的美。 【参考答案】 1. 雪绣的花边 串串花穗 洁白的流苏 比喻 2. 晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华 借助词 语，感 悟白桦 形象。 全体 学生 3 分 钟 0.96 发展 性作 业 作业一：再读诗文，品悟白桦 ( )的流苏 ( )的金晖 ( )的雪花 ( )的光华 姗姗来迟的( ) 白雪皑皑的( ) 1.有感情地朗读课文，完成填空。 2.读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说 它给你留下了怎样的印象。 【参考答案】 1. 洁白 灿灿 晶亮 银色 朝霞 树枝 2.略 培养学 生的想 象和表 达 能 力。 全体 学生 5 分 钟 0.95 课中 作业二：新芽成诗，仿写植物 读一读，注意划横线的词，再仿照着写一种 自己喜欢的植物。 在我的窗前，有一棵白桦， 仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 在 里，有 ， 仿佛 ， 。 【参考答案】 1.拟人 白桦 2.在春日的草丛里，有一丛野花， 仿佛张开明媚的笑脸，向着天空欢呼。 考查学 生对诗 歌的理 解掌握 和运用 能力。 全体 学生 5 分 钟 0.97 作业三：对比阅读，品赏语言 读一读曾卓的《悬崖边的树》，跟叶赛宁的 《白桦》比较，我能完成下面的表格。 悬崖边的树 曾卓 不知道是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边—— 平原的尽头 深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗 和深谷中小溪的歌唱 它孤独地站在那里 显得寂寞而又倔强 它的弯曲的身体 留下了风的形状 它似乎即将倾跌进深谷里 却又像是要展翅飞翔…… 引导学 生比较 阅读， 探究发 现不同 诗歌间 的 关 联。 所有 学生 6 分 钟 0.95 类比阅读 课题 相同点 不同点 对象 外在特点 内在品质 《白桦》 表面写( ) , 实则抒情。 《悬崖 边的树》 【参考答案】 类比阅读 课题 相同点 不同点 对象 外在 特点 内在 品质 《白桦》 表面写 （ 树 ）， 实则抒情。 白桦 洁白、 挺拔 高洁、 顽强 《悬崖边 的树》 树 弯曲的 身体 顽强 乐观 课后 基础 性作 业 自主品读，分享交流 这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌， 还做了自己的诗歌摘抄本，我们可以在小组内 交流阅读。 【参考答案】略 阶段性 交流 ， 为综合 性学习 做 准 备。 小组 学生 8 分 钟 0.98 发展 性作 业 情感表达，新芽成诗 学习了短诗，我们也来试着把自己的感受 表达出来，写的时候要注意分行，还可以给创 作的小诗配上画哦！ 【参考答案】略 考查学 生积累 及学科 融合情 况。 分层 作业 使用 者 6 分 钟 0.85 第 8 课时 《在天晴了的时候》 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意 图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 作业一：自读初晴，诗中学识 雨后，天晴了。我们跟随诗人戴望舒一起 去小径漫步吧！ 1.圈出加点字的正确读音，并读一读。 炫耀(xuán xuàn) 胆怯(qiè què) . . 曝着阳光(pào pù) 晕皱(yūn yùn) . . 2.给下面加点的词语写近义词。 炫耀着新绿的小草 ， 已一下子洗净了尘垢。 . . ( ) 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 . . ( ) 看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲 . 游 。 ( ) . 【参考答案】 1. xuàn qiè pù yùn 2. 夸耀 胆小 游逛 夯实学 生语文 基础知 识。 全体 学生 2 分 钟 0.98 作业二：自悟初晴，初入诗境 读了《在天晴了的时候》后，我发现这是 一首生动的小诗，诗中描绘了 、 、 、 等景色，感受到了诗 人 。 我喜欢诗中的句子有： 1. 。 2. 。 3. 。 【参考答案】 小路 小草 小白菊 凤蝶 对大自然的热爱 和赞美 提高整 合能 力，感 受诗 意。 全体 学生 3 分 钟 0.98 发展 性作 业 深意初睛，借诗读人 培养学 生搜 集、整 合、运 用信息 的能 力。 部 分 学 生 12分 钟 0.95 ( 【 ) 戴望舒被称为 “ 雨巷诗 人 ”，我查阅了资料， 了解了 “天晴了 ”的背后故事。 课中 基础 性作 业 作业一：走进初晴，感受景象 体会感 悟诗歌 意境。 全体 学生 2 分 钟 0.98 跟随诗人，漫步在雨后天晴的小路上，我 发现了诗人的独特感受。 【参考答案】 作业二：赏析初晴，渐入诗境 1.品读诗句 （1）“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一放。” 作者用了 修辞手法，把 比作“饰 彩的智慧书页 ”，借凤蝶儿的 “ 闲游 ”巧妙地表达了诗人的 心绪。 （2）“不再（ ）的小白菊， 学习表 达方 法，深 入理解 课文。 全体 学生 3 分 钟 0.98 慢慢地抬起它们的头，试试（ ），试试( ) , 然后一瓣瓣地（ ）。”作者在这段语中运 用 了 的 修 辞 手 法 ， 突 出 了 小 白 菊 的情景。这是从 词中品味出来的。 2.写出下列句子的修辞手法。 （1）看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也 在闲游。 ( ) （2）（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳 光一开一收。 ( ) （3）在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？ 到小径中去走走。 ( ) 【参考答案】 1.（1）比喻 翅膀 悠闲 （2）胆怯 寒 暖 绽透 拟人 心情绽放 不再胆怯 2.（1）拟人（2）比喻（3）设问 发展 性作 业 作业一：小径初晴，新芽试诗 和新芽一起读读下面的诗句吧。注意加点 的部分，再仿照着写一写。 提高学 生语言 运用、 表达能 力。 全部 学生 5 分 钟 0.95 ( 例 ) 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， . . . . . . 踏着新泥，涉过溪流。 . . . . . . . . ( 雨过天晴的小径除了有诗 中的美景，我还看到了…… ) ( 仿 ) 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： , 。 , 。 【参考答案】 示例： 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 红的花，绿的草， 挂着水珠，娇艳多姿。 作业二：回顾初晴，新芽成诗 有兴趣的同学，可以写写自己看到过的雨 后天晴的景象。 提高学 生语言 运用和 表达能 力。 全体 学生 8 分 钟 0.95 课后 发展 性作 业 诵读初晴，诗意生辉 有感情朗诵诗歌《天晴了的时候》给家人 听，和家人分享自己写的诗。 【参考答案】略 锻炼学 生 的朗 读、背诵 能力。 全体 学生 2 分 钟 0.98 第 9 学时《综合性学习：轻叩诗歌大门》（一） 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 发展 性作 业 作业一：收纳资料，整理诗集 整理、 收集的 诗歌 等，用 于创编 诗集。 全 体 学 生 5 分 钟 0.98 ( 同学们，我们要编小 诗集啦！请将收集、创编 的诗及与诗有关的作品 （书签、贺卡、图片等）、 故 事 或 背 景 资 料 整 理汇 总，带来学校。 ) 课中 发展 性作 业 作业一：学习分类，导图引路 同学们，汇编诗集前，我们要把所有的诗 歌进行分类。快来和我一起填写分类整理诗歌 的思维导图吧。 【参考答案】 学习给 诗歌分 类。 全体 学生 2 分 钟 0.97 作业二：分类整理，汇诗成集 伙伴们，我们可以根据下表，将小组成员 收集的诗和自己写的诗分类整理，汇编成诗集 了，然后给诗集取一个好听的名字。 合作编小诗集 分类 诗人（ ） 内容（ ）形式 ( ) 诗集名 选编的 诗歌名 培养学 生整理 资料的 能力。 小组 学生 6 分 钟 0.98 作业三：分工合作，装订成册 分工合 作，培 养学生 动手能 力。 全部 学生 7 分 钟 0.95 我们要将插图设计、封面制作和目录编排 进行分工，并装订成册。 合作编小诗集分工表 分工项目 负责人姓名 插图设计 封面制作 目录编排 课后 发展 性作 业 展示诗集，互评学习 同学们，通过努力，我们的诗集终于编好 啦，快来展示你的诗集吧！看哪一小组的诗集 能够获得最佳诗集称号。 诗集评价表 评分项目 小组互评 老师评价 综合评价 诗集名称 封面插图 诗歌分类 书写工整 装订规范 交流互 通，学习 积累。 全部 学生 5 分 钟 0.99 第 10 学时《综合性学习：轻叩诗歌大门》（二） 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 发展 性作 业 作业一：学练诵读，读出诗情 培养诵 读诗歌 的能 力。 全体 学生 3 分 钟 0.95 作业二：各尽其责，筹备诗会 培养学 生自主 合作能 力。 全体 学生 8 分 钟 0.98 我们会分组进行朗诵计划安排。 小组诗歌朗诵计划表 朗读篇目 朗诵形式 朗诵表演者 目 录 经过全班同学讨论，我们制定了详细的活 动方案，还认真进行了彩排。 诗歌朗诵会方案 时间： 地点： 主持人： 导演： 场地布置 音乐： PPT； 节目顺序： ······ 课中 发展 性作 业 诵读表演，诗意生辉 我们的诗歌朗诵会开始啦！请表演的同学 注意用恰当的语气读出诗歌表达的 ( ) , 表情、手势要（ ）。观看表演时，同学们要 做到（ ），集中（ ）。 我们都是大众评委哦！评分时注意评分细 则，公平公正地送出星星。 诗歌朗诵评分表 评分细则 得 分 语速、语调、情感充沛 着装、精神面貌 普通话标准、肢体语言适中 PPT、音乐 舞台礼仪 【参考答案】情感 自然 认真听 注意力 培养学 生语言 表达能 力。 全体 学生 20 分 钟 0.92 课后 基础 性作 业 诗集展览，好书共读 请把小组创编的诗集放在班级图书角， 让学生 学会欣 赏、评 价。 全体 学生 4 分 钟 0.95 课后互相借阅。 诗是人类向未来寄发的 信息，诗给人类以朝向理想的 勇气。继续搜集阅读更多的现 代诗歌，让诗歌陪伴我们成长 吧！ 发展 性作 业 与诗相伴，新芽成诗 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。进入 诗歌大门，我们会发现人物、情感、河流、山 川或动植物等都可以是诗。同学们，你美丽的 眼睛里，会有一首首什么样的诗呢？ 落 实 语文 要素 ， 综合性 学习， 延续写 诗。 全体 学生 5 分 钟 0.95 学科网（北京）股份有限公司 $$