1.5 任务1 标记与管理信息-郑苗秀 电子教案 - 中职《信息技术（基础模块上册）》（高等教育出版社）

教学设计 教学项目 管理信息资源-标记与管理信息 课时数 1学时 授课对象 专业 班级 授课日期 高考 20电气高考 学前教育 20幼教 课标要求 能描述文件和文件夹的概念与作用 能运用文件和文件夹等对信息资源进行操作管理 学情分析 知识储备 初中基本学习过信息技术，知晓文件和文件夹，但对信息资源管理的相应概念、方式认识不清。会使用计算机上网、聊QQ，90%以上学生有手机，能使用手机进行拍照、拍小视频、看电影、玩游戏、P图、购物等操作。 行为习惯 男生使用计算机基本用于玩游戏，女生使用计算机基本用于看电影、聊QQ，缺乏信息资源管理的概念和习惯。学生虽入学成线不佳，但思维活跃、求知欲强。 能力基础 会进行文件和文件夹的基本操作，但相关操作技能掌握不够充分。 教学目标 知识 了解文件和文件夹的概念； 理解信息资源管理的逻辑理念。 技能 掌握运用文件和文件夹等对信息资源进行操作管理的方法。 态度 在知识学习与技能实践中，使用数字化学习工具助力问题的解决。 课程思政元素 进一步理解信息资源有效保护的意义，培养信息安全的行为意识。 教学重点 文件和文件夹的操作； 不同操作系统管理信息资源的区别； 教学难点 信息的标记和管理 教学策略 采用学生在教师引导下进行操作体验、教师进行必要的知识讲解和操作示范，学生自设任务进行上机操作实践，培养学生良好的信息行为习惯。 教学环境 多媒体教学系统，学生可进行上网查询和进行信息资源管理操作的计算机或其他信息技术设备。 教学环节 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 课前任务 1.学生上网查询计算机中信息资源管理相关知识。 2.学生使用身边的信息技术设备，进行文件、文件夹等的操作体验。 3.学生制作对相关知识理解的说明，上传共享课程学习空间，完成学习测试任务。 根据课前学习任务表，阅读教材、上网查询资料，完成学习笔记 1.制发课前学习任务表； 2.编制在线测试问卷，根据学生测试结果分析学情 通过课前自学完成本课学习内容进行知识体系的预建构；通过操作身边的信息技术设备，进一步了解熟悉操作系统的功能和使用方法 课程导入 1.教师展示不同类型信息资源，说明资源在信息技术设备中的呈现方式 2.教师讲述信息资源管理的正反案例，说明科学合理的信息资源管理的重要性 边听边思考 1.展示不同类型信息资源； 2.讲述信息资源管理的正反案例，说明科学合理的信息资源管理的重要性。 结合实际的案例引入教学内容，引导学生融入氛围、展开思考，加强课堂学习的目的性、指向性 自学展示 学生选派代表，讲述对信息资源及管理相关知识的理解，教师进行点评 学生选派代表，根据课前自学情况，对信息资源管理的相关知识、文件和文件夹操作心得等课前学习内容进行展示 组织学生选派代表，对课前学习内容进行展示 ,对学生讲述内容进行点评梳理 学生自我陈述，教师对内容进行点评梳理，帮助学生完成知识体系建构，并回顾温习已掌握的知识技能 分析归纳 1.对比windowx系统和unix系统，教师讲解信息资源的标记方式(文件与文件名相关知识) 2.教师讲述文件夹与目录树的作用和组织方式 学生听讲，了解相关知识、识记相关操作技能 通过讲解示范，让学生对相关知识有完整的了解，并回顾温习相关知识技能 教师通过知识讲解和操作示范，帮助学生构建知识技能完整体系 实践体验 1.为工作项目规划文件目录结构 2.学生在计算机上新建文件夹和文件 3.学生进行文件查找和文件打开、复制、移动、删除、重命名等操作体验 4.隐藏文件扩展名操作 学生完成任务并进行操作体验 组织指导学生完成实践体验任务 学生完成任务，熟练掌握相关的操作技能 课堂讨论 1.给文件命名怎样最合适？ 2.windowx系统和unix系统文件系统不同点 结合职业情境，研讨在管理信息资源时，应注意哪些问题，如何实施更合理、更有效率。 组织学生研讨并点评 同学间相互研讨，分析比较两种操作系统不同，提升学习效果 探究合作 绘制windowx系统和unix系统文件系统思维导图 讨论、绘图 组织学生绘制思维导图 通过绘图进一步梳理知识形成长时记忆 课后拓展 在个人信息技术设备上（计算机、移动终端等），建立个人文件存储的目录系统，并建立自动或云备份机制。 完成课后学习任务。 巩固课堂学习成果，拓展学习内容。 诊改反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$