1.3 tf锭配信息设备 教案 - 2023—2024学高教版（2021） 中职信息技术（基础模块上册）

教学设计 教学项目 任务1 选用信息技术设备 课时数 2学时 授课对象 专业 班级 授课日期 中等职业学校一年级学生 课标要求 了解常见信息技术设备的类型和特点； 理解信息技术设备主要性能指标的含义，能根据需求选用合适的设备； 掌握正确连接计算机、移动终端和常用外围设备。 学情分析 知识储备 对信息技术设备功能、特点有一定的认识，但对其性能参数等知识的了解有限。 行为习惯 喜欢动手操作，但不愿深究原理 能力基础 会进行信息技术设备的基本操作，但对设备的设置操作和信息互联等技能的掌握还不够系统。 教学目标 知识 理解信息技术设备主要性能指标的含义， 技能 能够根据需求选用合适的设备； 态度 培养自主探究，团队合作意识。 课程思政元素 通过性价比，引出节能、环保的理念 通过选择信息设备的过程，感受我国在信息技术领域的迅速发展与强大。 教学重点 1.信息技术设备的性能指标； 2. 能够根据需求选用合适的设备； 教学难点 信息技术性能指标及参数和含义 教学策略 采用学生自主学习相关知识、教师进行引导梳理、课上学生小组合作完成实践任务的模式，帮助学生独立进行知识建构和操作经验积累，引导学生理解把握信息技术设备性能参数等知识学习理解的一般规律，便于在未来能主动把握技术发展的脉搏，具备主动适应时代进步的信息技术应用能力。 教学环境 多媒体教学系统，学生可进行上网查询的信息终端，可进行设备连接和也基本设置的相关信息技术设备（计算机及外围设备、智能手机或其他移动终端、信息技术设备连线、有线和无线网络环境）。 教学环节 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 课前任务 常见信息技术设备的功能、性能指标及含义 （1）根据课前学习任务表，阅读教材、上网查询资料，完成学习笔记 （2）登录信息技术产品专业网站或前往电子产品市场，观察了解主流信息技术设备的类型、性能参数和产品价格情况 （1）制作发放课前学习任务表 （2）制作在线测试问卷，根据学生测试结果分析学生的课前自学情况 （3）收集信息技术设备集成应用案例 学生通过课前自学完成本课学习内容进行知识体系的预建构； 通过登录信息技术产品专业网站或前往电子产品市场，直观了解所学内容，对技能训练任务进行实践初体验 课程导入 1）展示信息技术集成服务相关职业岗位工作场景 （2）进行课堂仿真实训任务的分组与角色分配 【课程思政点：分析学生性格与能力特点与职业岗位的关联，阐述团队分工协作的重要意义，引导培养学生的团队合作意识】 1. 展示与信息技术设备选购与连接设置的职业岗位工作场景 了解职业岗位工作场景，完成分组与角色适配 建立模仿企业实际工作氛围的职业情境，培养学生的职业代入感和团队合作意识 自学展示 常见的信息技术设备主要功能与关键的性能参数 组织学生分组选派代表，分设备类型讲解设备功能与性能参数 对学生讲述内容进行点评梳理 学生分组选派代表，根据课前自学情况，分设备类型讲解设备功能与性能参数 学生自我陈述，教师对内容进行点评梳理，帮助学生完成知识体系的建构 分析归纳 （1）信息技术设备性能参数知识脉络与关键性能指标 （2）信息技术设备功能与业务适配和性价比 不同专业领域对信息技术设备的需求 在学生讲述的基础上，进行难点知识解析 学生听讲，深入系统了解信息技术设备性能参数的相关知识 教师通过重点知识的讲解，帮助学生构建完整的知识体系 实践体验 信息技术设备产品选型、性能分析与采购预算 组织指导学生分组协作完成信息技术设备选用推荐报告 【课程思政点：通过性价比，引出节能、环保的理念】 （1）学生分组根据抽取的工作任务，利用信息技术产品专业网站（IT168、太平洋电脑网、天极网等），分工完成设备选型，并编写性能指标分析表和采购预算表 （2）学生分组合作完成设备选用推荐报告 借助专业网站对比分析，进一步了解相应信息技术设备的性能参数，通过实践掌握设备选型方法，并理解性价比等原则的意义 课堂讨论 选择合适的信息设备 小组讨论、交流分析如何根据主要依据使用需求，结合职业情景等方面选择的信息设备 不同信息技术设备的性能指标 通过小组讨论，交流，提升学习效果 课后拓展 1.通过上网查询信息，为自己未来的学习和工作编制一份信息技术设备配备计划 2.我们常说的“芯片”是指计算机的什么部件？我车为什么要大力发展芯片产业？ 完成课后学习任务 在选用设备时，可遵循以下两项原则： （1）需求导向原则。 （2）性价比原则。 巩固课堂学习成果，拓展学习内容 诊改反思 1.3 选用和连接信息技术设备 教学项目 任务2 连接信息技术设备 课时数 1课时 授课对象 专业 班级 授课日期 中等职业学校 高一学生 2020.05.01 课标要求 能正确连接计算机、移动终端和常用外围设备，并将信息技术设备接入互联网。 学情分析 知识储备 能识别常见信息技术设备及其类型特点，在上一任务中刚刚掌握信息技术设备主要性能指标及含义，并会根据需求选用合适的设备，却不知如何将现有信息技术设备相互连接并接入互联网。 行为习惯 喜欢动手操作，但不愿深究原理。 能力基础 会进行信息技术设备的基本操作，但对设备之间的连接操作和设备与互联网的连接技能的掌握还不够系统。 教学目标 知识 会根据业务场景进行信息互连等操作。 技能 在知识学习与技能实践中，使用数字化学习工具助力问题的解决。 态度 培养操作过程中养成精益求精的工匠精神。 课程思政元素 不同设备的连接协同才能发挥最大效能，组织、团队亦如此，引出合作的理念 教学重点 信息技术设备常用接口类型及功能； 信息技术设备之间的连接和与互联网的连接。 教学难点 信息技术设备常用接口的区分； 信息技术设备连入互联网的操作。 教学策略 采用学生自主学习相关知识、教师进行引导梳理、课上学生小组合作完成实践任务的模式，帮助学生独立进行知识建构和操作经验积累，引导学生理解把握信息技术设备性能参数等知识学习理解的一般规律，便于在未来能主动把握技术发展的脉搏，具备主动适应时代进步的信息技术应用能力。 教学环境 多媒体教学系统，学生可进行上网查询的信息终端，可进行设备连接（计算机及外围设备、智能手机或其他移动终端、信息技术设备连线、有线和无线网络环境）。 教学环节 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 课前任务 信息技术设备的连接方法 （1）观察身边的信息技术设备的连接方法，并尝试进行简单的设置操作 （2）在线完成学习问卷和分组适配能力测试 （1）编制在线测试问卷，根据学生测试结果分析学生的课前自学情况 （2）编制学生分组适配能力测试表，根据学生性格能力特点进行分组适配 学生通过课前自学完成本课学习内容进行知识体系的预建构，并对技能训练任务进行实践初体验 课程导入 进行课堂仿真实训任务的分组与角色分配 了解职业岗位工作场景，完成分组与角色适配 （1）展示与信息技术设备连接的职业岗位工作场景 （2）根据课前分组适配能力测试结果引导学生进行分组并进行角色分配 （3）解读分角色和分组合作任务 建立模仿企业实际工作氛围的职业情境，培养学生的职业代入感和团队合作意识 自学展示 信息技术设备的连接方式 学生分组选派代表，根据课前自学情况，讲解不同信息技术设备的连接方法 （1）组织学生分组选派代表，讲解不同信息技术设备的连接方法 （2）对学生讲述内容进行点评梳理 学生自我陈述，教师对内容进行点评梳理，帮助学生完成知识体系的建构 分析归纳 信息技术设备的常见接口类型与连接方式 学生听讲，系统了解信息技术设备的常见接口类型与连接方式 对学生讲述的知识，进行梳理解析 教师通过知识的梳理讲解，帮助学生构建知识的完整图谱 实践体验 信息技术设备的连接操作 （1）学生分工协作，在课堂上动手完成相应设备的连接操作（可使用虚拟仿真软件） （2）学生分组内合作，在设备选用推荐报告的基础上，编写系统集成方案（设备连接方案） 组织指导学生分组协作完成信息技术设备的连接操作，并编写系统集成方案（设备连接方案） 通过学生动手实践，将知识转化为实践操作技能 探究合作 分组展示 （1）分组展示信息技术设备连接方案 （2）通过在线方式对各组展示内容进行互评 （1）组织学生进行分组展示 （2）对学生展示进行评价，并进行企业连线邀请企业专家进行在线评价 （3）汇总评价结果，评出“最佳性价比、最佳集成方案、最佳商务推荐、最佳业务适配、最佳展示解说”等奖项，并给予学生鼓励 通过学生分组展示与不同角度的评价，引导学生多维度理解知识、强化技能，适应企业多元化的岗位能力需求 课后拓展 （1）观察家中使用的信息技术设备，进行连接操作实践 （2）整理本课学习内容思维导图 完成课后学习任务 巩固课堂学习成果，拓展学习内容 诊改反思 教学设计范例 教学项目 设置信息技术设备 课时数 1学时 授课对象 专业 班级 授课日期 幼儿教育 20幼教 4月29日 课标要求 能识别常见信息技术设备，了解设备类型和特点； 能描述常见信息技术设备主要性能指标的含义，能根据需求选用合适的设备； 能正确连接结算及、移动终端和常用外围设备，并将信息技术设备接入互联网； 了解计算机和移动终端等常见信息技术设备基本设置的操作方法，会进行常见信息技术设备的设置。 学情分析 知识储备 了解了信息社会的发展和前景，知道了全国青少年网络文明公约。 行为习惯 了解了一些常见的信息技术设备，懂得爱护使用设备，能保持良好的卫生习惯。 能力基础 知道了信息处理的基本流程，认识了常见信息技术设备的基本硬件。 教学目标 知识 了解选用的信息技术设备的特点，根据需要正确设置计算机、移动终端和常用外围设备。 技能 了解计算机和移动终端等常见信息技术设备基本设置的操作方法，会进行系统、设备、语言（输入法）等的配置 态度 通过对信息技术设备的设置，学会常见信息技术设备的设置，提升信息素养。 课程思政元素 以国产信息技术设备为导向，提升学生的爱国主义情怀。 教学重点 学会信息技术设备基本设置的操作方法 教学难点 了解信息技术设备移动终端蓝牙连接的操作方法 教学策略 任务驱动法、微课教学法 教学环境 互联网机房、手机模拟器、导学案、微课等信息化教学资源 教学环节 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 课前任务 1．了解国产操作系统“红旗红旗Linux”和“深度（Deepin）”的界面。 2．了解国产“华为”和“小米”移动终端。 自主学习 课前导学案 课程导入 请同学们说一说“你了解哪些国产信息技术设备” 讲述自己了解的国产信息技术设备 提出问题，引导学生 让学生从课堂走向生活，激发学习兴趣。 自学展示 微课展示国产操作系统的企业文化和背后的故事 听微课讲述国产操作系统的开发历程 播放微课 培养学生自主学习的能力 初步认识 认识国产操作系统“深度（Deepin）” 认真观看 介绍国产操作系统 加深对国产操作系统的认识 演示展示 教师演示深度（Deepin）和windows10操作系统进入设置界面的方法， 认真观看 演示操作 教师演示，学生更直观 实践体验 学习使用深度（Deepin）进入设置界面进行基本设置 观看微课 播放微课 用信息化技术呈现，降低学习难度 课堂讨论 分组学习 一组设置显示属性 二组设置日期和时间 三组设置语言和输入法 互相讨论学习 课堂巡回示范、指导 发挥学生主动性，培养学生认真、专注的学习态度 展示评价 各组派代表展示信息基础设备的设置方法，并派一名评委组成评委小组 每组选一名代表，评委小组评测 对学生操作进行评价 多元化评价，让学生知道自己的优点和弱点。 探究合作 学习移动终端短距离传输的蓝牙连接操作方法 观看微课 播放微课 培养学生自主学习的能力 小组合作 利用手机模拟器实现移动终端蓝牙连接 组内互相讨论学习 课堂巡回示范、指导 培养学生合作探究的学习方法 实践展示 教师展示利用移动终端，使用蓝牙无线连接蓝牙音箱 认真观看 演示操作 直观展示，降低学习难度 展示评价 各组派代表利用移动终端，实现蓝牙连接，可自我选择连接的设备（蓝牙音箱，蓝牙耳机，蓝牙键盘等），并选出一名评委组成评委小组 每组选一名代表，评委小组评测 对学生操作进行评价并指导 多元化评价 课后拓展 课后，小组合作分工，帮家里长辈设计一份信息技术设备基本设置的操作步骤，以及使用蓝牙连接设备的操作步骤。 课后完成 诊改反思 课堂掌控能力涵待加强。时间把控不足。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$