4.1 常见地貌类型 说课稿 人教版（2019）必修一 2024-2025学年高一上学期

《4.1常见地貌类型》说课稿 各位老师，下午好！今天我说课的内容是2019人教版高中地理必修一第四章第1节《常见地貌类型》。这是一堂针对高一学生的新课，为了更好的达到学习的目的，我采用了大量视频和图片辅助教学，并采用了学生活动探究的教学模式。下面我将阐述我对这一课内容的理解和设计。 一、说教材 选自2019人教版高中地理教材必修1第四章“地貌”， “地貌”在教材中起着承上启下的作用。从承上来说，太阳辐射为大气和水的运动提供了动力，运动着的水和大气一刻不停地塑造着地貌，形成各种地貌形态。在启下方面，地貌包括其物质基础——岩石和风化壳，为土壤和植被的形成和发育提供了支撑和物质基础。 本章设置“4.1 常见地貌类型”与“4.2 地貌的观察”两节，第一节强调观察的内容，解决“看什么”的问题，注重培养学生的区域认知和综合思维;第二节突出观察的方法，解决“怎么看”的问题，注重地理实践力的养成。两节内容是相互联系、互为支撑的。本节内容分为“喀斯特地貌”、“河流地貌”、“风沙地貌”和“海岸地貌”四部分。第一课时重点介绍“喀斯特地貌”。 二、说课标 通过实地观察或运用视频、图像等资料，辨别3-4种地貌（喀斯特地貌），描述景观的主要特点。 简要分析地貌和其他自然地理要素之间的相互作用，及其与人类活动之间的关系 识别的重点是在区别和归类，即让学生通过视频，图像等手段，对比不同地貌所在的自然环境及其景观特点，从而区分他们的类型。描述的重点在于学科视角和学科术语。描述地貌的视角有三个；形态、物质组成、成因。重点提高学生地理实践力这一核心素养。 三、说学情 作为高一的学生在义务教育阶段，学生已经学习了5种基本的地形以及等高线的相关知识，可以作为本节课的知识储备。但其中5种基本地形的划分主要以较为简单的外部形态划分的；高中阶段则采用成因分类，增加了难度。 刚上高中的学生正处于思维转换的过渡时期，一是有活跃的思维，但缺乏对地理问题深层次的探究能力；二是具有一定的逻辑思维，但还不能形成完整的知识结构。在教学的过程中，教师应该适当激发学生更多的思考，鼓励他们剖析现象产生的背后原因。 四、说教学过程 我的教学设计分为以下几个环节。 （一）导入新课 人民币作为国家名片，学生也很熟悉。通过第五版人民币中的地貌景观和教材中《徐霞客游记·滇游日记二》中对喀斯特地貌的描述，引出本节课主题——地貌，通过美景+美文激发兴趣1.感悟大自然的神奇和地理学家对地貌描述的科学性；2.引发学生思考：what ——这是什么地貌?where——这类地貌在我国主要分布在哪? how ——这类地貌对人们的生产与生活有怎样的影响? （二）了解概念 探究成因 课堂上，学生是表达的主体，他们会根据我提供的学习方案和视频图像资料去思考、讨论和表达。而我的任务是给他们充分的时间和合适的评价，并针对错误和一些不恰当的表达进行纠正。 阅读课本正文第一段通过划关键词并思考“适当条件”阐明喀斯特地貌的概念和分布。培养学生信息获取的能力。给中国地形图、中国气候分布图，引导学生分析问题，培养学生的区域认知能力和要素综合能力。这部分属于引导性教学，旨在让学生宏观了解喀斯特地貌是什么、喀斯特地貌为什么在这里等问题，为后面的喀斯特次一级地貌的学习打下基础。 （三）地表喀斯特 1.喀斯特次一级地貌的景观特征的描述是本节课的重点，利用教材中的景观图片，并结合补充景观图片，带领学生在欣赏中描述各类地表喀斯特地貌的特征，并体会上述地貌名称的形象性。指导学生从（物质组成，形态和形成）三个角度对地表喀斯特景观特点进行描述。培养学生的语言表达能力。通过大量的景观图片的展示，体现地貌之美。以美启智，以美设疑。 2.结合图4.2“地表喀斯特地貌景观演变示意”，让学生分析溶沟、洼地、峰丛、峰林、孤峰等地貌的内在联系，它们是喀斯特地貌形成不同阶段的地表形态呈现，总体上具有发育先后的次序。（时空综合） 3.结合图4.3分析喀斯特地貌对人们的生产和生活的影响。 其中，峰丛—洼地与峰林—孤峰对人类活动影响具有明显的差异。前者由于地下水埋藏深，降水等透过石灰岩的缝隙向下渗漏，地表缺水，严重影响了人们生活。峰林、孤峰所在的平原区地下水埋藏浅(接近地表)，降水没有垂直向下渗流，而是形成了河流，这里的河流成为当地农业生产和生活的重要水源。 （4） 地下喀斯特 1. 溶洞等地下喀斯特地貌辨识度较高，但学生对于溶洞、暗河等景观的描述较困难。所以提供实景照片，让学生结合实景图绘制示意图。学生在分析、绘图的过程中会更好地观察暗河、溶洞等地貌特征，理解其形成过程，从而科学描述其景观特征。 2. 对溶洞的描述侧重表达其顶部有向下发育的石钟乳、底部有向上发育的石笋等，这是识别溶洞(而非普通山洞)的关键。石钟乳、石笋、石柱等是溶洞的附着物，不需要详细描述。 3. 大部分学生对于暗河了解不深。暗河是大面积石灰岩地区所形成的溶洞和地下通道中，具有河流主要特征的水流。暗河水可用于供水，在一些落差大的地段，可建造地下水电站。 （5） 活动探究 1.联系热点，让学生理解喀斯特地貌对人类生产、生活的影响。 2.考查学生在新的情境中识别与描述喀斯特地貌的能力。 3.提升民族自豪感。 5、 说反思 1. 本课时教学设计参考了新教材配套《教师教学用书》，在明确了本课时教学目标和要求，了解了教材设计思路、内容要点之后，根据教学建议，结合了自己的一些想法设计了本课时内容； 2.课程的设计需要在实践中不断调整和完善； 3.在准备过程中，深感新教材的教学对教师的自身素养和教学能力要求非常高，让我产生了深深的危机感。要想做一名合格的高中地理一线教师，需要不断学习，终身学习！ ( 4 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$