2024-2025学年高中家校共育案例分享：家校共育 共促成长

家校共育案例分享 家校共育 共促成长 家 校 共 育 共 促 成 长 家校共育案例分享 — 潜心德育研究 共享教育智慧 — 教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。作为一名教师，在教学中，我总是怀着爱心， 用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们，这样和学生间的关系也会变得很融洽。 一、案例背景 我班的XX同学是一个聪明开朗的女生，自从升入高中后，随着学习环境的变化和课程数量的增多，加上基础不好，父母给的压力很大，导致成绩下降，逆反心理严重，不喜欢和同学交往，又因为家在外地，回一次家较麻烦，很少回家，家里还有一个妹妹，她觉得父母把爱都分给了妹妹，因此和父母关系不太好，经常过节也住校不回家。 二、案例概述 观察到她的异常后，作为班主任，我经常与她沟通交流，考虑到她有心结，于是我以姐姐的口吻和她进行了沟通。我先是和她说了我高中的经历，动之以情，晓之以理，表明我能够理解她的心情和想法。我的讲述让她卸下了防备，敞开心扉和我说了自己的心里话，她说妈妈对她的要求很高，对她有很强的控制欲，从不在意她的感受，之前有一次她妈妈在家长群里提议晚上将住宿生的手机上交，这件事让很多同学知道了以后都对她议论纷纷，甚至疏远她，让她心里很不不好受。在学习方面，因为高中数学难度变大，加上不适应数学老师的讲课方式，本来数学成绩很好的她第一次测验才打了二十几分，于是开始破罐子破摔。 三、案例分析 青春期女生叛逆且爱面子，独立意识较强，却又缺乏克服困难的勇气。无论是老师教育学生，还是家长教育子女，都应本着尊重对方，委婉、平等的心态与其交流，尽量注意语气的平和、语态的自然，切记说话太零碎，否则，他们十分反感，你指责或教育他十句，或许他一句都没听进。更重要的是培养师生之间、母女之间的感情，有了感情才会有信任，有了信任说的话自然就有分量。在此案例中，班主任应该起到沟通家长与学生的作用，重视教育对象的心理感受，以情感人、以理服人，一定会有可喜的收获。 四、经验做法 了解到她心理变化背后的原因后，我和她的家长取得了联系，和她交流了学生的变化以及内心的想法，并提出了家校共育的想法，家长当即表示非常愿意支持和配合，说知道自己孩子身上存在很多的问题。我简单叙述了与XX的沟通内容, 让家长多方面了解XX在校的情况, 我举了一个XX曾经让我很感动的事情, 又说道：“青春期的孩子心思细腻敏感,如果孩子没有达到我们期待的标准，也不要过分苛责她，我们首先要接受孩子这一特点。不能为了自己的意愿，为了所谓的“为了孩子好”而强迫孩子做出改变。让孩子按照他自己的意愿、想法、步调慢慢成长也是没有问题的。XX妈妈频频点头表示同意, 并希望老师能够给予她更多的关注，自己也会多与孩子沟通，了解孩子内心的真实想法，满足她的情感需要。我当即表示了理解，同时表示我对XX并不会放弃, 还是很喜欢这个学生的。 五、教育成效 随后便是两个月的暑假，开学进入高三后，XX同学有了很大的改变，下课经常到数学老师办公室问题，尽管有时也会出现反复, 上课偶尔也会趴在桌上, 但确实, 她在努力, 她在改变, 需要我与家长共同的帮助与督促。XX在成长, 但在成长的过程中还是会犯错误, 我认为那是成长过程中的必然, 她才起步, 前面的道路还很长很长。家长也会主动电话与我联系，了解孩子近期情况，我会继续与家长关注XX的成长, 尽我所能给予她帮助与温暖。 六、案例启示 “没有爱就没有教育”，爱是教育事业的基础和开始。学生非常需要班主任的爱， 班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对教师崇敬、信任，从而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要有心去关注孩子的心理发展， 用爱去教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。 学科网（北京）股份有限公司 $$