1.4《文具》 （含大环节设计意图）教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

第一单元 第5课时《文具》教学设计 单元导读《生活中的数》 一、课时内容 《走进美丽的乡村》 1-10各数的初步认识 玩具 1-5各数的认识与书写 小猫钓鱼 0的认识与书写 文具 6-9各数的认识与书写 数鸡蛋 10的认识与书写 快乐的午餐 用一一对应的方法比较大小 动物乐园 “= ”“>” “ <”的认识与书写 整理与复习 二、（单元）核心素养与表现 数感 符合意识 1.能在具体情境中理解1-10数意义； 2.能用数表示物体个数与顺序 3.能用一一对应法比较数大小。 1.理解符号 1.能识别数，理解情境中数意义； 2.了解“= ”“>” “ <”符号含义； 3.通过数的大小比较，了解大小关系，初步感悟符号表示的简洁与确定。 2. 运用符号 1. 能用画图、直观模型、数表示具体数量；2.会用“= ”“>” “ <”比较符号表示大小关系，解决简单问题。 第 5 课时-《文具》 【主题与课时】 北京师范大学出版社小学数学教材一年级上册“生活中的数” 《文具》（1课时完成） 【学习目标】 1.能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法；在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。 2.经历相关的学习活动，养成积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣；体验生活中处处有数学，培养学习数学的积极情感。 3.学会用数进行表达与交流，发展数感、初步的观察能力、语言表达能力、应用意识和创新意识。 【学习重难点】 重点： 能正确数出数量是6～10的物体的个数，掌握6～10各数的书写方法， 难点： 体验实物、符号、数字之间的联系。 【学情分析】 知识基础 数字结构和笔顺不易掌握，数的意义理解不深刻 能力基础 手指不灵活，写数不圆润不匀称，布局不美观（美育） 生活基础 从实物中抽象出数，个别学生能写数 【教学过程】 一、自主数数清点学具，学习6-9和直尺连线 【设计意图】基于学生以及学习了有序数数方法和学前经验，放手让学生自主完成数数任务，实现课堂高效性；连线使用直尺，养成工整书写的好习惯。 1. 师：每天下课，我们要清理自己的学具数量。今天这节课，我们一起清点学具，先想一想，用什么方法清点物品才会不遗漏不重复。 （从左往右观察、做标记、数2次......） 2. 师：大家说得方法都很有效，下面请大家开始独立数数，3分钟后汇报。 3. 学生活动 4. 师：下面请你来汇报，从左往右观察，有哪几类学具？分别有几个？ （学生汇报） 5. 有几个学具，就用数字表示它的数量，下面我们一起来连线 直尺的使用方法+指导 （学生活动） 二、用自己的方式表示数，理解数意义 【设计意图】数认识需要经历形象-抽象-形象的完整过程，学生用自己的方式表示数的意义，加深数意义的理解。 1.上节课我们用很多方法表示数1-5，比如图形、小棒、手势...... 数字“6”，你怎么表示？（依次表示7、8、9） 2.学生活动与交流。 3.总结：数量是6的物品，可以用数字“6”表示它的数量。 三、学习5-9的写法 【设计意图】先描画，再写数，加深数意义的理解，数量依次多1个，发展数感。 1.观察数，分别说说这些圆圈的数量与情境图哪种学具数量一样？ 2.写数 （1）看数字整体形状说感受（2）看老师书写笔顺 （3）全班伸出食指书空（4）全班书写，老师一对一指导 3.你看到规律了吗？ 从上往下，圆圈数量依次多1个；从上往下，数字依次大1。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你学会了什么呢？ 五、课后练习 【设计意图】理解基数与序数，巩固数意义，练习美观书写数字 4 学科网（北京）股份有限公司 $$