9.《屈原列传》说课课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

巧创情境系天下 聚焦核心怀家国 ——统编版高中语文选择性必修中册 第三单元第9课《屈原列传》 1 目录 说教材 壹 贰 说学情 叁 肆 伍 陆 说目标 说方法 说过程 说板书 说教材 壹 课程标准 单元任务 单元情况 课文内容 记叙了屈原的生平事迹和他的政治主张。展现了其志洁行廉、刚正不阿的高尚品格。 ➢品评历史人物 ➢探究史传文学的叙事艺术 ➢把握论者的观点、进行思辨性阅读 ➢积累与建构文言文知识 第三单元的人文主题是“家国情怀”和“担当精神”。学习本单元要“回到历史现场”领会其中的历史观念，鉴赏作品的说理艺术。 一 二 三 四 “体会中华文化的核心思想观念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化。”。 3 学习能力 学习动力 贰 说学情 在选择性必修上册第二单元已经学习了一个单元的古文，学生掌握一些文言现象。积累了一定的阅读文言文的方法。 在文言人物传记的学习上经验积累还不足，依靠目前已有的能力很难真正理解文中大量的文言现象，理清作者的思路，把握作者的观点主张。 掌握文言现象、 理清文章脉络。 语言建构与运用 学习文言人物传记的阅读方法，培养逻辑思维能力。 思维发展与提升 理解屈原的生平事迹和他的政治主张。 学习其志洁行廉、刚正不阿的高尚品格。 审美鉴赏与创造 根据自己的理解，对屈原的人生经历做出评价。 努力追求和构建高尚的人格。 文化传承与理解 说目标 叁 5 教学重点 教学难点 把握屈原的精神品质，感悟屈原的精神魅力 品味作品精湛的叙事艺术，体会史传精神 叁 说目标 肆 说方法 自主预习法 合作交流法 讨论探究法 圈点勾画法 教法 启发教学法 谈话交流法 拓展延伸法 学法 7 活动一 活动二 活动三 重回历史现场瞻仰风采 重现历史场景体悟品格 重识历史人物赓续精神 伍 说过程 在生成性教学理论的指导下，阅读策略上采用概括、理解、比较的方法。 活动情境: 2024年是伟大爱国诗人屈原诞辰2357年。为缅怀这位伟大的诗人，位于湖南秭归县的屈原 纪念馆准备重新规划设计场馆，并开展富有特色的纪 念活动。请同学们通过本课的阅读与学习，为屈原纪 念馆贡献自己的智慧与创意。 创设学习情境 伍 说过程 课前准备 制作课件和学案。在学案中提供阅读思路，让学生自主阅读并记录阅读感受，发展学生独立阅读的能力，为课堂活动做好准备。 9 10 陆 说板书 19 谢谢观看 $$