Unit 1 Classmates Period 5 （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit 1 Classmates 第五课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 能够借助图片读懂有关喜剧演员卓别林的小故事，并模仿范例进行小制作。 2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。 3. 在比赛活动中，复习本单元重点句型和词汇。能正确熟练使用句型进行对话练习，完成各项游戏比赛。(学习理解） 4. 在听、读、写的活动中，获取和梳理信息，并熟练使的核心语言进行对话练习，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 5. 在小组内进行真实语境的创设，能向同学进行正确的提问，并能流利得进行回答，形成积极的学习态度。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： What’s your friend like? He/She is … 二、教学重难点 1. 学生能读懂语境并正确运用句型：What’s your friend like? He/She is … 2. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成游戏活动。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，复习巩固核心词汇和句型：What’s your friend like? He/She is … 1. Let’s talk. · Miss Wu展示卓别林的图片，她问大家认识不认识这个人？Hello, everyone! Do you know this man? · 公布答案，这个人就是Charlie Chaplin. · Miss Wu继续问他来自哪里？你还了解他的什么情况？Where is he from? What else do you know about him? · 告诉同学们他来自英国。He is from the U.K. · 就以下这些问题，同学们进行讨论： · What does he do? · Have you ever seen his film? · What’s his famous role? · What does he look like? · What is he like? 2. Listen and fill. · 播放课文听力，教师指导学生根据听力内容，填写正确的单词补全句子。 · 核对答案。 3. Listen and read. · 再次播放课文录音，指导学生跟读。 · 注意在朗读过程中纠正不正确的发音。 6. Let’s make. · 引导学生制作像课本这样制作一个电影人物的海报。Make a poster about a film character like these. · 仿照所给图片进行制作。 培养设计、写作、创新、绘画英语作品的能力。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 继续引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师根据学生使用核心词汇进行各种练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 和同伴在游戏比赛的过程中，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 今天，我们在Miss Wu的带领下进行一场比赛，比赛规则如下： 全班分为 Team 1和Team 2。参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。 比赛项目有六项： 活动1：Let’s play.(我爱打地鼠) 活动2：Ask and answer. 活动3：Listen, link and write. 活动4: Read and write. 活动5: Think and talk. 活动6: Let’s write. 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 1. Let’s play. · 该项比赛是第一项，“我爱打地鼠”，每组轮流读单词。 · 读对者，该小组加分。 教师注意随时发现问题并解决问题。 2. Ask and answer. 现在让我们一起看图进行问答，比赛规则：每组两人轮流看图进行问答。 —What is Tom like? —He is ____ and _____. 能快速正确完成任务的小组加分。 将重点词汇和句型综合起来，帮助学生将图片和句型有效结合。 3. Listen, link and write. · 教师播放听力，指导学生听，并准确获取关键信息。 · 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 4. Read and write. · 规定时间内学生看图并阅读文段，同时写出正确答案。 · 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 5. Think and talk. · 仿照两人的对话形式，每组每次派两人参加比赛，根据这些问题谈论同学或朋友。 · 每轮表现优秀的小组加分。 6. Let’s write. · 教师规定时间，每位同学都写一写自己的朋友或同学的一些情况。 · 每组轮流读范文进行展评，优秀的同学所在小组加分。 7. 总结各组分数，决出胜负。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主记忆书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行对话比赛，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中积极参与语言训练。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据不同能力水平学生，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我评价。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中复习巩固核心新词汇和句型。学生在教师的指导下和同伴的配合下，通过各种比赛活动，逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展并进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 1. Let’s sing. · Miss Wu说Let’s relax now! Please listen to a song! And sing together! · 播放歌曲视频，调动学生的积极性。 · 教师播放歌曲音频，引导学生跟唱。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 2. Homework Must do: Read the text—Charlie Chaplin Sing the song to your parents. Choose to do: Talk about your friends with your family. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$