11《蟋蟀的住宅》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

部编版语文四年级上册 第三单元第十一课时《蟋蟀的住宅》教案 一、教学目标 1. 认识“宅、隐”等 12 个生字，会写“宅、临”等 14 个字，会写“住宅、临时”等 20 个词语。 2. 有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3. 学习作者观察事物的方法，培养留心观察周围事物的习惯。 4. 体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，感受蟋蟀的勤劳和不肯随遇而安的精神。 学习作者细致、持续的观察方法和准确生动的表达。 2. 教学难点 体会作者如何运用生动形象的语言表达观察到的内容。 引导学生将作者的观察方法运用到自己的观察实践中。 三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、比较法 四、教学过程 （一）导入新课  展示一段蟋蟀在草丛中活动的视频，让学生直观地感受蟋蟀的形态和活动。  提问学生：“同学们，你们见过蟋蟀吗？知道它们住在哪里吗？今天我们要学习的课文就是关于蟋蟀的住宅。”从而引出课题《蟋蟀的住宅》。 （二）初读课文，学习生字词 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。 2. 教师出示生字词卡片，包括“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、骤、置、抛”等。 指名学生认读，对于读错的字音及时纠正，如“慎（shèn）”“倾（qīng）”。 让学生开火车读、分组读，加强记忆。 3. 指导学生书写生字。 教师在黑板上示范“宅、临、慎、择”等易错字的写法，强调笔画顺序和结构。 学生在练习本上临摹书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。 4. 理解词语意思。 对于“随遇而安”，让学生联系上下文说说蟋蟀是怎样“随遇而安”的，从而理解这个词在文中的含义。 对于“慎重”，可以通过造句的方式，如“他做事很慎重，从不轻易下决定。”让学生理解其含义。 （三）整体感知，理清脉络  学生默读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？  同桌之间互相交流，分享自己的想法。  指名学生回答，教师总结并板书：住宅特点、修建过程。  再读课文，让学生找出课文中直接点明蟋蟀住宅特点和修建过程的段落。 学生汇报后，教师明确：第 5、6 自然段写住宅特点，第 7 ～9 自然段写修建过程。 （四）精读课文，感受住宅特点 1. 学习第 5、6 自然段，感受蟋蟀住宅的外部特点。 指名学生朗读这两个自然段。 教师提问：“蟋蟀的住宅外部有哪些特点？从文中找出相关的语句。” 学生回答，如“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。” 教师引导学生理解“隐藏”“倾斜”“骤雨”等词语，体会住宅位置的隐蔽和排水的优良。 让学生用自己的话描述蟋蟀住宅的外部样子。 2. 感受蟋蟀住宅的内部特点。 教师提问：“那住宅的内部又有什么特点呢？” 学生找出相关语句，如“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。” 教师通过图片或简笔画展示，帮助学生理解“光滑”“简朴”“清洁、干燥、卫生”等特点。 对比其他昆虫的住宅，让学生思考蟋蟀住宅的独特之处。 3. 体会语言的生动。 让学生找出文中运用拟人手法的句子，如“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。” 教师提问：“把蟋蟀当作人来写，有什么好处？” 学生讨论回答后，教师总结：使文章更生动有趣，展现了作者对蟋蟀的喜爱之情。 学生有感情地朗读这两个自然段，读出对蟋蟀住宅的赞美之情。 （五）探究修建，体会精神 1. 学习第 7～9 自然段，了解蟋蟀修建住宅的过程。 教师富有感情地朗读这三个自然段，让学生边听边想象画面。 教师提问：“蟋蟀是在什么时候开始修建住宅的？它使用了哪些工具？” 学生回答，教师明确：蟋蟀在秋天初寒的时候开始修建，工具是前足、钳子、后足和后腿上的锯。 教师让学生找出描写蟋蟀修建动作的词语，如“扒、搬、踏、推、铺”等。 请一位学生上台模仿蟋蟀的动作，其他学生进行评价和补充，加深对修建过程的理解。 教师继续提问：“蟋蟀修建住宅如此艰辛，它为什么不选择一个现成的洞穴居住？” 学生小组讨论，交流自己的想法。 每个小组派代表发言，教师引导学生理解蟋蟀不肯随遇而安的精神。 2. 感受蟋蟀的吃苦耐劳和坚持不懈。 教师引导学生关注文中“它钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。”等语句。 提问：“从这些描写中，你体会到了什么？” 学生回答，教师总结：体会到蟋蟀的吃苦耐劳和坚持不懈。 联系生活实际，让学生谈谈自己在学习或生活中遇到困难时应该如何向蟋蟀学习。 再次朗读这三个自然段，感受蟋蟀的精神。 （六）总结写法，拓展延伸 1. 总结作者的观察方法和表达方法。 教师提问：“作者是如何把蟋蟀的住宅写得如此生动具体的？” 学生思考回答，教师总结：作者进行了长期、连续、细致的观察，并且运用了生动形象的语言和拟人等修辞手法。 引导学生思考：这种观察和写作方法对我们自己的观察和写作有什么启示？ 2. 拓展延伸。 让学生回忆自己观察过的小动物或植物，仿照本文的写法，先说给同桌听，然后写一篇观察日记。 教师提示学生要注意观察的细节，运用生动的语言表达。 推荐阅读法布尔的《昆虫记》，鼓励学生在课后阅读更多关于昆虫的有趣故事，进一步感受作者对昆虫的细致观察和热爱。 （七）作业布置 1. 抄写文中优美生动的语句，积累好词好句。 2. 完成课堂上未完成的观察日记，下节课分享。 教学反思 本文是一篇观察笔记，从课题入手，引导学生思考“住宅”的含义，然后循着作者的思路，让学生一步步地了解蟋蟀的住宅的特点及它是如何修建住宅的，从而自然而然地感受到蟋蟀建造住宅真是“伟大的工程”，这样，情感的升华也就水到渠成了。 学科网（北京）股份有限公司 $$