2025届北京市高三语文一轮教学计划

高三语文整体教学计划

一、2024届语文高考特点

2024年高考语文（北京卷）以重视育人功能、落实课标为命题原则，保持命题理念、试卷整体思路的稳定。继续重视试卷的价值引领，坚持素养立意，结合考生实际，关注教材，力求呼应和引领教学。

1、发挥价值引领作用，在语文读写中获得思想启迪和精神熏陶：在写作上，引导考生回顾与展望，以积极、自信的心态迎接新生活；在阅读中，引导考生认识新知，传承传统，提升思想认识和审美修养；

2、聚焦“素养立意”，在多种情境中考查考生分析问题、解决问题的能力：在学科认知情境中设置典型问题或任务，考查考生知识的迁移、能力的运用；创设社会生活情境、个人体验情境，在解决问题中鼓励个性化思考和表达；综合多种情境设置题目，体现真实的学习生活，在对分析问题、解决问题能力的考查中凸显语文学习的典型过程与方法。

3、导引教学，重视教材，重视“教、学、评”的一体化，体现“把课堂表现考出来”的北京特色：继续关注教材设计的单元学习任务，关注教材提炼出来的学科核心知识和能力；突出知识的结构化、综合运用能力在思维提升中的意义。

如，第14题考查诗歌的“意蕴”，但理解“意蕴”不是简单的识记或信息筛选，而是需要以语言为切入点，逐层分析与发掘。必修上册第一单元导语中指出要“从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品”，但它们不是各自独立的点，而是要依据语言构建形象、依据形象揣摩情感，三者有机结合、密不可分。命题要求分析“意蕴”，在诗歌鉴赏的核心知识与关键能力上与教材一致，与教材中杜甫《登高》一诗颈联的学习要求有关联；更体现出综合性考查的特点，考生要将“语言”“形象”“情感”结构化、综合运用所学知识解决问题。

 

二、一轮复习教学策略学生学习指导策略

（一）高二下区考试学情分析

非连续文本客观题考查学生分析、理解、推断文本信息的能力，主观题主要考查学生理解、概括文本内容能力。学生客观题得分较好，主观题在审清题干、理解概括、答题规范上欠缺。

文言文与课内对比阅读，考查文本内容（实词、虚词、句子）的理解，基于表格信息，考查“表”类的文体特点以及文本内容的分析与概括。学生在文言文实词虚词上积累薄弱，对文言文理解有一定难度，对表格类答题法较陌生。

古诗为课内对比阅读，考查诗歌内容的理解和意象内涵。学生对课内古诗考查两级分化较严重，缺少审题和答题规范。课内古诗文默写主要存在理

解有误和字迹错误问题。

文学类文本（散文）考查语言基础中的字形字音、鉴赏散文语言中的词语语境义、厘清结构思路和鉴赏形象。学生语言基础积累欠缺，在厘清散文情感变化中对情感理解欠缺，鉴赏物象作用理解和答题规范上欠缺。

微写作和大写作主要集中在二、三类文，考查表达观点、应用类或抒发情感类，学生主要出现审题不清、文体不明以及内容单一无深度。

依据新课标、北京高考特点以及目前学生学情，确定2024届复习备考的基本原则是：坚持学生作为复习的主体思想，实施科学备考，整体夯实，分层提高。结合学生实际，关注教学评一体化，从教材出发实施专题教学，增强文本理解能力，重视方法与规律的指导，重视思维审美能力提升，效率至上。

（二）高三复习一体化之一轮总复习思路：

   一轮复习具有三个显著特点：重基础、讲实效；全面抓、建体系；周期长、容量大。

高屋建瓴需登顶：始终贯穿“教学评”的一体化，眼界界定境界，熟知考查目标、学生学情、考试范围，知道考什么、怎么考，考多宽、考多深，提高备考站位！无论是老师选题、命题，还是学生做题、悟题，领悟纲领才能居高临下，宏观把握，见招拆招！

统筹规划建体系：1、内容纵向体系：一轮复习是全面夯实基础、构建知识体系的阶段、时间跨度最长。回归教材，才能夯实基础；发掘教材，才能提升能力。有了全面而坚实的基础，才能连点成线，连线成网，才有知识网络体系，然后才能根据时间总量、任务总量设定各专题计划。如诗歌鉴赏中一级考点：诗歌形象；二级考点：人物形象、景物形象、事物形象；三级考点：人物形象又包括忧国忧民、傲岸不羁、寄情山水、怀才不遇等。除了知识体系外，还要根据学情设定训练体系，找准薄弱点精确施策。夯基础、建体系过程中还要注意：提升审题能力；提升理解能力；增大单位时间阅读量；补充语言基础知识、文言文基础知识，贯穿读写结合等。总复习时，注意与必修、必选教材相关单元专题打通，勾连已有知识储备和课文语料示例。

2、时间横向体系：课上+课下+作业+考试。语文知识繁而杂，如果只凭课上讲解或练习，显然时间不够，那么每日安早读、午自习和晚读细碎的时间有效利用。从这学期开始结合一轮复习计划，制定精确的早、午、晚读目标。早读内容是诵读论语+背默高考古诗文，午间是红楼每日一题，晚间是一天语文积累回顾（消化语言基础和早读的文言字词）+央视“主播说联播”+作文素材积累（高三阶段要话题归纳，写作课应指导学生用思维导图方式，由中心话题发散各位延伸话题及典型人物事件等，而晚读做得就是看思维导图完成素材的记忆回归）

溯源徂源做真题：高考真题是最好的母体，做真题，研究近五年高考真题，深入透彻地研究真题明确考点，洞悉命题特点，把握备考方向，掌握解题规律，按题型做专项。知识不一定能转化为能力，也不一定会转化为分数，要想使所学知识变为所得分数，还需要适当的测试训练，多见题型，训练思维，熟能生巧；练即巩固，练出速度，练出规范，练出素养。除了大量题的积累，更应让学生构建题与题之间的相似性勾连，建立经典题简录索引，返璞归真，回归教材。

团队合作登高峰：

1.备课组集体备课

（1）认真研究考试说明，认真研究学情，深入备课，充分利用各种网络资源，保证备课质量。

（2）充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上让学生积极动起来。

（3）精心设计配套习题，认真思考每次练习所落实到位的知识点与能力点。

（4）坚持抓知识的结合点，注重理论与实际的结合。不求快，但求好，教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习。

2.授课

原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、高效备考、提升自我。

（1）力争做到从学生实际需要出发，采取最适合自己学生的方式授课。面向全体学生，实行分层提问做题，努力做好“促尖转中补差”。

（2）关注知识点落实，针对学生容易错的问题，细分析，找原因，想办法。

（3）严格课堂纪律，优化复习环境，保证每一个学生能认真学习、练习，创设高考备考的良好氛围。

3.作业

（1）认真布置作业，突出复习重点和知识整理。

（2）课后抓积累习惯，背诵默写的落实，课上检查复习效果。

（3）注意作业时间，做到既不让学生没事做，又不能整体失衡。

4.辅导

努力做到每个学生每两周单独辅导一次，明察每个学生知识的掌握情况和心理状态，让学生从主观能动性上愿意学习语文。根据学生需求帮助学生设计语文复习方案，对学生有提高成绩的方法、操作措施，不同时期成绩预测，并跟踪落实。

5.检测练习

专题专项练习：练习技术落实和知识落实+完整试卷训练：练习时间控制和综合把控

6.抓学生习惯规范性

一抓二提示三检查：抓听课状态；提示改进不良复习行为，提示勤做笔记；检查落实复习效果，进行上黑板、听写训练，检查知识点的掌握情况。针对考试中出现的问题，进行规范答题指导，正确使用答题技巧、规范答题习惯，包括答题位置，基本结构，规范字的大小，提高写字速度，不求漂亮，但求务必工整。

7.抓读写融通：阅读+写作

（1）针对我校学生作文审题不清立意不明的问题以阅读指导写作，促进学生思想认识的提升，引导考生思考生活的时代与人生态度、人生道路、人生价值的辩证关系。帮助学生树立正确的思维方式，规范行文过程力争做到大部分学生在高考中拿到二类文分数。作文讲评时，以不同学生的作文为例，阅读并讨论，讨论增分措施，为不同分值的作文升格，让学生清晰什么样的作文给多少分，在哪个地方进行修改，怎样修改就可以提升分数。