Module8单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

单元整体教学设计 1. 单元整体概览 类别 内 容 单元标题 外研版新标准英语（一起点）六上Module 8 主 题 人与自我 人与社会 人与自然 单元主题 Habits and Frequency 单元子主题 1. Know about habits. 2. Share our habits. 3. Keep good habits. 育人价值 深化对日常习惯的理解与认知，感知好习惯的重要性，引导学生尊重习惯的差异性，让学生感知“Good habits，better life”。 课标分析 课 标 分 析 课标要求 课标分解 1.能借助拼读规则拼读单词。 学什么：ever tidy messy never blackboard等词汇 怎么学：借助自然拼读规律 学到什么程度：正确拼读 2.在特定的语境中，运用词汇描述生活习惯和做事频率。 学什么：---Do you often……？ —I sometimes...... I never…… 怎么学：运用所学词汇和句型来描述和阐述 学到什么程度：正确、恰当地根据实际情况描述生活习惯和做事的频率 3.完整、连贯地朗读所学语篇，借助语言支架，简单复述语篇大意。 学什么：学习关于生活中生活习惯的问答及表述，并能根据频率副词来表达自己或同伴的生活习惯。 怎么学：通过篇章、图片、视听 学到什么程度：获取并梳理信息 4.借助思维导图等工具归纳、整理所学内容。 学什么：将语篇中的时态进行整合，借助生成思维框架，进行故事关键词梳理，感知养成良好习惯的重要性。 怎么学：运用思维导图、进行故事复述 学到什么程度：创造性地表达 学情分析 1. 知识储备：本节课的授课对象是六年级的学生。他们从一年级开始学习外研社版《新标准小学英语》(一起)教材，具有一定的英语基础，积累了一定的词汇量。他们能够听懂老师的课堂指令，并根据指令做事情，能够用较有逻辑的英语语句表达自己的观点。通过五年学习习惯的培养，学生已经养成课前预习，课后复习的习惯，在课堂教学中主动参与，能够顺利地开展小组活动，具有与他人共同完成任务的合作意识，英语学习兴趣浓厚。在之前的学心中，接触过部分频率副词、一般现在时的表达方式，为学生流畅、准确地介绍自己的生活习惯，提供了一定的知识储备和更为丰富的结构。 生活经验：本课的话题贴合学生的实际生活，六年级学生已经具有反思并改变自己习惯的能力，有较强的语言组织能力和语言表达能力，这为本课时话题的开放性提供了可能性。 心理特征：六年级在小学教育中正处于小初衔接时期，这个时期学生的认知从具体思维向抽象思维转变。因此，学生乐于去了解和观察，希望从多角度全面的认识周围的事物，并对事物特点等信息做出判断，以此为基础，形成对事物喜好的态度并阐述自己的理由。 教材分析 本单元内容围绕Habits and Frequency这一主题展开，涉及3个语篇，包括1篇对话，1篇配图短文,1篇绘本。 语篇一Unit1的课文情境是Lingling和Amy谈论整理床铺、书桌的频率，整理完后Amy建议一起看书，谈论看书的频率；语篇二Unit2的课文情境则是四位学生对自己生活习惯的介绍，讨论做其日常活动的频率。从教材年段纵向联系来看，从语言功能角度，二年级上册Module6以人称“I”视角，初步接触周末生活习惯话题；在五年级下册Module7以人称“My family”为视角描述家人的生活工作习惯；从语法知识角度，本模块是在二年级、五年级运用on Sundays、everyday、often等频率副词的基础上，进一步增加了不同的频率副词描述自己所从事的活动。语篇三是绘本故事，标题是“Healthy me”，借助 Healthy Me 绘本资源，对比学习不同的行为习惯、学习习惯、生活习惯，培养学生对比分析的思维意识。学生能在理解语篇的架构的基础上进行写的训练. 前两个课时呈现自己和同伴的生活习惯，让学生通过外在观察，感知不同人不同活动的频率；第三课时文本内容为教材unit1第一部分和绘本整合，借助英语绘本故事，引导学生向内反思，如何改正一个坏习惯。各课时之间密切联系，课时与课时之间情境相连，内容衔接，能力递增。同一个单元的几个课时既和谐统一，又在深度和广度上呈现阶梯上升的趋势。 单元主题：Habits and Frequency 语篇 核心词语 核心句型 技能与策略 学习要点 语篇主题 Know about habits. coin ever tidy messy ---Do you often tidy your bed? ---Yes, every day. - 根据图片/视频，推测对话的主题、语境和主要信息； 在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。 在创设的情境中，练习对话，形成语言框架并进一步表达输出。 语篇主题 Share our habits. never blackboard I never play football. I sometimes clean the blackboard for my teachers. 能借助自然拼读规律听说、认读单词，知道汉语意思。 能正确理解课文大意、朗读课文，模仿语音语调；能根据关键词和图片复述课文。 语篇主题 Keep good habits. healthy energy active plenty earlier growing等 I like computer games，but I don’t play them for hours. 借助阅读策略理解大意，利用上下文、插图以及已有生活经验来猜测单词或话语的意义； 通过分析人物心情，有感情得朗读故事。 根据story map复述故事； 借助图片环游的阅读形式，培养学生的观察力和想象力。 二、单元教学目标 单元教学目标 语篇 本单元学习后，学生能够： 1.学生能听懂会说Do you often tidy your room？借助本课提炼出来的关键词思维导图，能运用频率副词描述自己的生活习惯. 1.对话 Do you often tidy your bed? （1课时） 2.借助频率副词介绍短文中几个主要人物的生活习惯，能通过小组合作开展问卷调查，描述自己和同伴的生活习惯。 2.配图短文 对话 I often read English books. （1课时） 3.在看、听、说的活动中，根据story map讲述绘本，流利朗读绘本。通过学习及拓展，能感知不同人有不同习惯，明白养成好习惯，努力寻求方法改掉坏习惯的道理。 3. 绘本 Healthy me （1课时） 1. Know about habits. 评价量规： 1.A+ :能用Do you often..?句型采访并完成调查表，能说出4个习惯，每一个习惯能说出一到两个原因，展示有特色，书写特别美观。 A：能用Do you often..?句型采访并完成调查表，能说出2-3个习惯，每一个习惯能说出一个原因，书写较美观。 A- ：能用Do you often..?句型采访并完成调查表，能说出1-2个习惯，书写较工整。 2. Share your habits. 2.A+:能用英文小报的形式正确描述自己或同伴的生活习惯，至少用到4个频率副词，小组合作展示，并且展示有特色，书写特别美观。 A：能用英文小报的形式正确描述自己或同伴的生活习惯，至少用到3个频率副词，少于两处错误，小组合作展示， 书写较美观。 A-：能用英文小报的形式正确描述自己或同伴的生活习惯，用到1-2个频率副词，多于两处错误，仅一到两名同学展示，书写较工整。 3. Keep good habits. 3.A+:能根据关键词流利复述绘本故事，根据绘本内容能说出改正坏习惯的至少3种方式。 A:能根据关键词复述绘本故事，根据绘本内容能说出改正坏习惯的至少2种方式。 A-:能根据关键词复述绘本故事至少两个场景，根据绘本内容能说出改正坏习惯的至少1种方式。 学科网（北京）股份有限公司 $$