Module 7 单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

外研社版小学英语 六 年级第 7 模块单元整体教学设计 1、 单元整体概览 类别 内容 单元标题 外研版《新标准英语》（一起点）六年级上册 Module 7 Unit1 & Unit2 主题 人与自我 人与社会 人与自然 √ 单元主题 The Amazing Animal World 单元子主题 Amazing Animal Facts. Living Habits. Get Along Well With Animals. 育人价值 以“神奇的动物世界”主题为依托，挖掘“Animals are friends”的主题意义。学生通过了解动物有趣的习性，透过这些习性发现背后的原因，形成自己对于神奇的动物世界的思考，理解和尊重爱护动物及其生存环境的意识。 教材分析 本单元内容围绕The Amazing Animal World这一主题展开，涉及3个语篇，包括1篇对话,1篇短文，1篇再创文本。 Unit 1是对话语篇，通过Grandma和Daming在观看一张关于动物的DVD时候的对话，呈现了两种有趣的动物——熊猫和蛇。关于熊猫，对话中谈到Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day.这是关于熊猫的Eating habits。关于蛇，文本提到蛇在听到音乐后起舞背后的科学事实性信息：Snakes are almost deaf. They can't hear the music.即Ability层面的事实性信息。 Unit 2 是一篇简短的说明文，介绍了一个儿童每晚睡眠10小时；一个婴儿每天睡眠16小时；狐狸白天睡觉晚上不睡觉。文本是关于Sleeping Habits, 归结为睡眠时长和时段。 本课语篇为一篇关于人与动物和谐相处的再创文本，是外研社《新标准小学英语》(供一年级起点)Book 11 Module7 The Amazing Animal World的第三个课时Protect animals。本模块涉及“神奇的动物世界”这一话题。本课是通过阅读语篇观看视频等方式，了解常见动物特性及现状，引出保护动物的具体措施，呼吁我们以动物为友，保护动物。 Why：通过学习感受动物面临的困境，激发学生保护动物的责任感，并付诸行动，与动物做朋友，保护动物。 语篇以阅读文本、观看视频的方式，向我们展示了动物面临的困境，并提出了切实可行的保护措施，涉及的词汇有 protect， wild animals, environment, polluted, need等；以及保护动物的句型：We should/shouldn’t .... We need to…等。学生对动物并不陌生，“保护动物”这个话题容易激起学生的责任感，同时通过感受动物与人的关系，人与自然的关系，帮助学生树立和谐共生的意识。 课标分析 课 标 分 析 课标要求 课标分解 1.能借助拼读规则拼读单词。 学什么：bamboo,deaf,protect,need等词汇。 怎么学：借助拼读规律。 学到什么程度：正确拼读。 2. 在特定语境中，运用词汇描述动物的生活习性； 3. 了解动物的interesting facts及其背后的科学原因，深切感受动物世界的神奇，并意识到动物们的“神奇”终极目标都是为适应生存环境，因而保护环境就是切实有效的动物保护行动。 学什么：... love ... ...eat/sleep for ... hours. We should ...等使用一般现在时下的行为动词来谈论动物的生活习性及如何保护动物。 怎么学：运用所学词汇和句型阐述动物的事实性信息。 学到什么程度：正确描述动物的生活习性及如何保护动物。 4.完整、连贯地朗读所学语篇，借助语言支架，制作动物信息卡，简单复述语篇大意。 学什么：动物的生活习性及其背后的原因，动物面临的现状及措施。 怎么学：通过语篇、图片、视听。 学到什么程度：获取并梳理信息。 5.借助思维导图等工具归纳、整理所学内容。 学什么：通过动物信息分类的小组活动，概括描述动物的思维图示，进行口头与笔头描述。 怎么学：动物信息卡、思维导图等方式。 学到什么程度：创造性地表达。 学情分析 知识储备：六年级学生经过五年的英语学习，已经能够从颜色、体型特征、食物、居住地、能力方面描述动物。但并没有完成了解动物有趣信息背后的科学原因，所以这部分能够引发学习兴趣，且能够有科学探究精神的渗透。学生有较好的听、说读能力，能够使用英语比较流畅地表达和进行小组合作交流；由形象转向理性思维，能够阅读文本提炼主要信息，并进行一定程度的归纳、总结和释因。 生活经验：熟悉动物话题，有丰富的动物接触经验，对动物有浓厚的喜爱之情；从现实生活、网络媒体、书籍阅读中获取了大量的信息，能够说出很多动物的生活习性。 学习障碍点：学生对于事实和观点的概念不足够明确，故在描述动物时掺杂较多观点信息。在描述动物时给出的信息较为杂乱无序，细节描述不突出，不生动具体有趣，这些都不符合说明文的特点。 2、 单元教学目标 单元教学目标 语篇 本单元结束后，学生能够： 1.通过看、听、说的活动，学习教材文本，梳理动物们的interesting facts及其背后的科学原因，与同桌交流分享。 1.对话 Pandas love bamboo. （1课时） 2.通过小组活动，对动物信息进行分类，制作动物信息卡，对动物的interesting facts进行口头描述。 2.短文 A child sleeps for ten hours. （1课时） 3.通过绘本阅读，在问题引领，小组交流等形式下，探究动物现状、原因及措施，借助思维导图进行笔头描述，意识到动物们的“神奇”终极目标都是为适应生存环境，因而保护环境就是切实有效的动物保护行动。 3.绘本 Protect Animals （1课时） 3、 单元核心语言知识和技能策略 单元主题：The Amazing Animal World 语篇 核心词汇 核心句型 技能与策略学习要点 Pandas love bamboo. bamboo,its,almost,gave,deaf,frightened 描述动物事实性信息： Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day. Snakes are almost deaf. They can't hear the music. 1.在语境中根据单词的音、形、义学习词汇； 2.在听、读过程中，获取并梳理有关动物的事实性信息； 3.能根据核心语言和提示概括语篇内容。 A child sleeps for ten hours. roar, fox, at night,in the day 描述生活习性： How many hours does...sleep a day? ....sleeps for ... a day ight. 1. 在听、读过程中，提取并梳理动物的生活习性； 2. 借助语言框架和信息提示，通过小组活动，制作动物信息卡，并进行口头描述。 Protect Animals wild animal, protect, need, environment, polluted 描述动物生存现状，描述如何保护动物及其生存环境： We should ... We shouldn’t ... We need ... 1.在语境中根据单词的音、形、义学习词汇； 2.根据图表、提示等分类梳理信息，制作思维导图； 3.能根据核心语言和思维导图进行创造性写作。 4、 单元主题内容框架图 5、 课时评价任务 课时 语篇/活动 课时教学目标 活动设计（评价任务） Amazing Animal Facts. 对话 Pandas love bamboo. 1. 通过看、听、说的活动，学习教材文本，获取pandas和snakes有趣的事实性信息。（学习理解） 2. 通过问题指引、同桌交流等方式，理解文本大意，准确熟练朗读并分角色表演课文。（应用实践） 3. 通过课文感知，了解动物的interesting facts，运用所学语言正确描述动物的神奇之处。（迁移创新） 1.问题导读，回答问题，梳理文本脉络； 2.根据表格和图片复述课文； 3.阅读拓展绘本并介绍动物的神奇之处。 Living Habits. 短文 A child sleeps for ten hours. 1.通过看、听、说的活动，获取并梳理关于sleeping habit及其他Living Habits。（学习理解） 2.通过问题指引、小组探究等方式，理解文本大意，准确熟练朗读并复述课文。（应用实践） 3.通过图片及提示，制作动物信息卡并进行口头描述。（迁移创新） 1.创设情境，根据课文内容连线； 2.梳理思维导图，复述课文； 3.完成动物信息卡并且展示。 Get Along Well With Animals. 再创文本 Protect Animals 1.能在语境中初步理解、认读、运用词汇：protect,rare animals,wild animals,environment,polluted,need（学习理解） 2.能根据提示复述文本，能用核心句型： We should/shouldn’t .... We need to...表达应该或不应该做的事情。（应用实践） 3.能谈论自己熟悉的动物，阐述关爱动物，保护动物的有效方法。 (迁移创新) 1.动物视频导入，阅读短文，回答问题，梳理动物信息。 2.再读文本，回顾内容，加深理解，总结保护动物的方法。 3.根据所学内容，介绍自己熟悉的动物，说说如何保护它。 学科网（北京）股份有限公司 $$