4.2主动运输与胞吞、胞吐 课件 2023—2024学年高一上学期生物人教版必修1

第4章第2节主动运输与胞吞、胞吐 新人教版高中生物必修一新版课件 解释细胞膜控制物质运输的功能与细胞膜结构 的关系。 第4章第2节主动运输与胞吞、胞吐 3 本章小结 主动运输 2 胞吞、胞吐 阐明主动运输的过程、特点和意义。 举例说明胞吞和胞吐的过程。 协助扩散 被动运输 葡萄糖 H₂0、O₂ K+、Na+ 任务1:阅读教材提供的资料，探讨甲状腺上 皮细胞吸收碘离子的方式 人体甲状腺分泌的甲状腺激素，在生命活动中起着重要 作用。碘是合成甲状腺激素的重要原料。甲状腺滤泡上皮细 胞内碘浓度比血液中的高20~25倍。 甲状腺滤泡 上皮细胞 甲状腺 1.甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘是通过被动运输吗? 2.联想逆水行舟的情形，甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘是否 需要细胞提供能量? 甲状腺滤泡 上皮细胞 甲状腺 细胞逆浓度梯度运输物质的方式是普遍存在的吗? 小肠液中氨基酸、葡萄糖的浓度远远低于它们在小肠上 皮细胞中的浓度，但它们仍然能被小肠上皮细胞吸收； 人红细胞中K+的浓度比血浆高30倍； 轮藻细胞中K+的浓度比周围水环境高63倍； 人神经细胞未兴奋时细胞外的Na+浓度远高于细胞内。 任务2:观察主动运输示意图， 概括主动运输的过程。 任务2:观察主动运输的动画， 概括主动运输的过程。 主动运输：逆浓度梯度进行的跨膜运输，需要 载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学 反应释放的能量，这种方式叫作主动运输。 任务3:比较协助扩散和主动运输的异同， 填写学习任务单。 协助扩散 主动运输 协助扩散 主动运输 运输物质 离子或小分子 相同 是否需要 转运蛋白 需要转运蛋白 不同 运输方向 顺浓度梯度 逆浓度梯度 是否消耗 细胞能量 不消耗细胞能量 消耗细胞能量 比较协助扩散与主动运输的异同 甲状腺滤泡上皮 细胞吸收I-的过 程 甲状腺滤泡上皮细胞吸收 是主动运输的过程 桐花树的泌盐现象 主动运输的意义：主动运输普遍存在于动植 物和微生物细胞中，通过主动运输来选择吸收 所需要的物质，排出代谢废物和对细胞有害的 物质，从而保证细胞和个体生命活动的需求。 注意：不同离子或分子的大小和性质不同，所以不同转运 蛋白质的空间结构差别也很大，一种转运蛋白通常只能运 输一种或一类离子或分子。 磷酸盐离子 H+载体模式图 磷酸盐离子载体模式图 科学家研究这些转运蛋白的结构有什么用呢? 请大家看一下教材70页“与社会的联系”栏目中 的内容。 囊性纤维病的主要病因是患者肺部支气管上皮 细胞表面转运Cl-的载体蛋白的结构和功能发生异 常。类似的疾病还有很多，解析这些转运蛋白的 结构，将有助于找到治疗疾病的办法。 任务4 唾液腺细胞能分泌淀粉酶， 胰岛细胞能分泌胰岛素。 淀粉酶和胰岛素能通过自由扩散、协助扩散 或者主动运输运出细胞吗? 请你根据细胞膜的结构组成做出分析。 淀粉酶和胰岛素都是蛋白质，是生物大分子，因此 无法像H₂0或CO₂这样通过自由扩散穿过细胞膜的脂双层。 协助扩散和主动运输都是需要细胞膜上的转运蛋白的运 输方式，是用来运输离子和小分子的，也无法转运这些 大分子。 这种大分子物质排出细胞的过程叫作胞吐。 高尔基体 合成的蛋白质 内质网 囊泡 大分子进细胞的 电镜照片 示意图 <— c —溶质分子 细胞膜 —水分子 细胞内 痢疾内变形虫这种病原体通过饮食传播，这提醒我 们要注意饮食卫生、培养良好的个人卫生习惯来预防阿 米巴痢疾等传染性疾病。 下面请大家再看两个单细胞生物进行胞吞和胞吐的例子。 痢疾内变形虫吞噬人体细胞 (放大500倍，图中的绿色 荧光细胞为痢疾内变形虫) 白细胞通过胞吞作用吞噬细菌 白细胞 细菌 任务5:请同学们概括胞吞、胞吐这种跨膜运输方式， 并记录在学习任务单上。 任务6:请同学们尝试以概念图的方式将本章所学 内容总结在学习任务单上 逆浓度梯度，耗能，需要载体 (Na+、K+ 、Ca²+等离子) 顺浓度梯度，不耗能，载体或通道 (某些离子、氨基酸、葡萄糖) 顺浓度梯度，不耗能，不需要载体 (O₂、CO、 甘油等) 跨膜运输 物质出入细胞 小分子 物质 被动 运输 胞吐 大分子 物质 水进出哺乳动物红细胞的原理 植物细胞吸水和失水的原理 耗能，需要膜蛋白 参与，依赖于 细胞膜的流动性 胞吞 协助 自由 散 TP →ADP 8 80 细胞膜具有 选择透过性 水进出细胞的原理 渗透作用 课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题. 教法指导 根据新课标的要求，在教学中要特别注意以下几点： 1.教学实践中多关注、勤思考、多反思 首先，关于官方发布的新高考方案、新课程方案、新课程标准的最新动态，我们要时刻关注。就新 高考来说，很多关于等级性考试、综合性评价等的改革暂时还是未知数，作为教师不能不关注。 其次，新一轮高考改革，对高中教师来说又是新一轮挑战，各个地方情况还有一定的差异，特别是 核心素养的真正培养和落实对谁来说都是一个尝试和探索的阶段，作为教师不能不多加思考。 既然是尝试创新，就没有更多的依靠，靠的是自己深刻的理解加上不断探索，加强教学的实践性， 应该明白过程中肯定有挫折，作为教师不得不时刻反思。 2. 要把握准教学内容和教学难度 在这新一轮高考改革和课程改革背景下，教师教学需要注意做到以下两点：首先，教师要根据新课 程标准的要求，把握好教学内容，已经删掉的内容不讲，在高一教学时不要人为加大教学容量，增加学 生负担。其次，任何教学实践活动都应该紧紧抓住新课程标准，教学难度不能脱离新课程的要求。特别 是高一教学，假如学校还没有选课走班，教学是面对全体高一学生，要是全部按照等级性考试的标准来 要求学生，真的恐怕也有不妥之处，因为毕竟有不少学生只需要参加合格性考试即可。 Thanks ! $$