第五单元习作：围绕中心意思写（课件）2024-2025学年统编版语文六年级上册

“围绕中心意思”之 “我感受最深的一个汉字” 习作单元 部编版六年级上册 第五单元 习作 版块一：前置习作，明确中心 1.习作要求： 每个汉字都有着丰富的文化内涵。选择一个感受最深的汉字，写一篇习作可以从下面的字里选，也可以选其他字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象的故事。想清楚自己要表达的中心意思。 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 第一次习作 2.交流评价： 我是 同学，我觉得你的文章是围绕什么来写的： 我是从哪里看出来的： 我觉得你的文章中心意思不够明确，理由是： 对于同学的评价，我的意见是： 3.老师的建议： 题目是文章的眼睛。有的同学在完成本次习作时用了以下题目：（列举书上74页的） 好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语的校园 那些温暖的时光 我发现这些题目与某一个汉字有关系： 对照自己的作文题目，我觉得还可以这么拟题： （说明：个性化拟题，可以用一个字，也可以用词语或短语） 1.学习范文： 《夏天的成长》《爸爸的计划》两篇课文分别是围绕哪个中心意思来写的？从哪些方面或用哪些事例来表达的？自主阅读，填写表格。 课题 中心意思 哪些方面　哪些事例 我的发现 夏天的成长 爸爸的计划 同桌交流， 完善表格。 版块二：对比阅读，合理选材 ２．反思修改： 这两篇课文都能紧紧围绕中心意思写具体。对比两篇课文， 我想表达的文章中心意思是： 我是否表达清楚了？ 如果不清楚，可以进行修改： ３.学习选材： 一位同学选择了“迷”这个字，列了一篇关于《戏迷爷爷》的提纲： 请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打勾。 材 料 是否合适 跑了几十里地去看戏。 常给我们讲故事。 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。 干活时会哼上两句流行歌曲。 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。 到文化馆拜师学戏。 每天看书看到很晚。 一看到戏曲表演就占着电视。 4.二次选材： 围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达得更全面，更充分。 我的文章围绕中心意思，我是选择了一个方面，还是几个方面的材料来表达的？我觉得还可以增（减、 换）哪些材料？（完成表格） 文 章 题 目 中心意思 哪些材料（增 减 换） 3.二次习作： 对照表格（提纲）二次习作或修改。 写完后读给同桌听听，互相评价材料是否合适。星级评价：（ ） 对比研读（一） 在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。 题 目 详写事例 略写事例 我的反思 范 文 爸爸的计 划 我的习作 同伴习作 版块三：表达充分，详略得当 对比研读（二）： 在围绕一个意思表达时，可以选择不同的方面，这样表达才更充分。 题 目 列举的事物 如何归类 我的反思 范 文 夏天的成长 我的习作 同伴习作 三次习作： 1.分类研读后第三次习作（修改）： 2.写完后读给同伴听听，互相评价有没有做到 围绕中心意思详略得当，或充分表达。 星级评价： （ ） 1.细读范文： 课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学后好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿……这具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。那么，作者运用了哪些写作方法，把文章写生动具体的呢？ 写作方法 摘录句子体会这样写的好处 心理活动 版块四：细读品悟，习得写法 补充阅读： 阅读曹文轩的《草房子》选段，体会表达方法。 环境描写 侧面描写 伏笔与照应 …… 写 作 方 法 摘录句子体会这样写的好处 拓展提升： 读下面的文章，品味表达的特点： 阅读《小站》：《小站》课文处处突出小站的“小”，从哪些语句中可以看出来？ 最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？ 版块五：拓展提升，个性表达 第五次习作（修改）： 我觉得文章中心立意上还可以怎么提升（个性化要求） 优秀习作展示（习作园地） 谢 谢 $$