3《现代诗二首第三课时》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

部编版语文四年级上册 第一单元第三课时《现代诗二首》教案 一、教学目标 1. 知识与技能目标 （1）认识“巢、苇”等生字，会写“巢、苇、眠”等生字，理解“归巢、斜阳、霸占”等词语的意思。 （2）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 （3）体会诗歌的节奏和韵律，感受现代诗歌的语言美和意境美。 2. 过程与方法目标 （1）通过朗读、默读、诵读等多种形式的读，引导学生感悟诗歌的内容和情感。 （2）运用想象、联想、画面描绘等方法，帮助学生体会诗歌的意境。 （3）组织小组讨论、交流分享等活动，培养学生的合作学习能力和思维能力。 3. 情感态度与价值观目标 （1）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。 （2）引导学生感受诗歌中蕴含的情感，丰富学生的情感体验。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）掌握生字词，理解诗歌内容，体会诗歌的情感。 （2）感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言美和意境美。 （3）背诵诗歌。 2. 教学难点 （1）引导学生体会诗歌意境，理解诗歌中蕴含的深刻情感和哲理。 （2）培养学生对现代诗歌的欣赏能力和创作兴趣。 三、教学方法 1. 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的情感。 2. 情境教学法：运用多媒体等手段创设情境，帮助学生更好地理解诗歌意境。 3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的思维能力和合作精神。 4. 赏析法：引导学生对诗歌的语言、意象、情感等方面进行赏析，提高学生的诗歌欣赏水平。 四、教学过程 1. 导入新课 （1）谈话导入：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，它用最简洁的文字表达最丰富的情感和最深刻的思想。今天，我们将学习两首现代诗，一起走进诗歌的世界，感受诗歌的魅力。 （2）板书课题：现代诗二首。 2. 初读诗歌，整体感知 （1）学生自由朗读两首诗歌，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 （2）检查学生的预习情况，指名认读生字词，纠正读音。重点指导“巢、苇、眠”等字的读音和写法，理解“归巢、斜阳、霸占”等词语的含义。 （3）再读诗歌，思考：这两首诗歌分别描写了什么内容？给你带来了怎样的感受？ （4）组织学生交流讨论，教师总结：《秋晚的江上》描写了秋天傍晚江面上的景色，给人一种宁静、优美的感觉；《花牛歌》描写了花牛在草地上的活动，充满了童趣和生活气息。 3. 精读诗歌，体会情感 （1）学习《秋晚的江上》 ①教师范读诗歌，学生边听边想象画面。 提问学生：在听老师朗读的过程中，你的脑海中浮现出了怎样的画面呢？ 引导学生初步感知诗歌所描绘的秋天傍晚江面上的景象。 ② 学生自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，说说喜欢的理由。 学生朗读后进行分享。 例如有学生可能会说喜欢“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。” 教师引导思考：“驮着斜阳”用了怎样的修辞手法呢？（拟人）把鸟儿当作人来写，鸟儿“驮着斜阳”给你一种怎样的感觉呢？（让我们仿佛看到鸟儿虽然疲倦但仍然带着斜阳归巢的画面，充满了动感和画面感，同时也感受到夕阳西下时的那种温暖和宁静。） 也可能有学生喜欢“双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。” 探讨“掉在江上”这个表达：鸟儿双翅一翻，好像把斜阳扔到了江面上，这里的动作描写非常生动，给整个画面增添了一份灵动。 分析“妆成一瞬的红颜”：原本白色的芦苇在夕阳余晖的映照下变成了红色，“妆成”一词把芦苇写得像爱美的女子在精心打扮，充满了诗意和想象力，让我们感受到了夕阳下大自然的神奇变化。 ③深入体会情感。 提问：从整首诗中，你能体会到诗人怎样的情感呢？ 引导学生理解诗人对秋天傍晚江上美景的喜爱和赞美之情，以及对大自然的热爱和眷恋。 再次朗读诗歌，要求学生把自己体会到的情感融入到朗读中，读出诗歌的韵味和情感。 （2）学习《花牛歌》 ①学生自由朗读诗歌，找出诗歌中描写花牛活动的句子。 学生找出“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。” ② 分析动词的准确运用。 以“坐”为例，提问：花牛“坐”在草地上会是什么样子呢？（可以引导学生想象花牛悠闲地坐在草地上，可能还在低头吃草或者看着周围的景色，一个“坐”字就把花牛那种悠闲自在的状态表现了出来。） 再分析“眠”：花牛在草地上睡觉，给人一种宁静、舒适的感觉，仿佛整个世界都安静了下来。 “走”：花牛走动时，小尾巴“甩得滴溜溜”，可以让学生想象花牛欢快地走着，小尾巴一甩一甩的可爱模样，体现了花牛的活泼。 “做梦”：花牛在草地上做梦，充满了童趣和想象力，让诗歌更富有梦幻色彩。 ③分析诗歌的节奏和韵律。 教师带领学生一起朗读诗歌，感受诗歌的节奏。 比如每一小节的句式比较整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。 让学生打着节奏朗读诗歌，进一步体会诗歌的音乐美。 （4） 体会诗歌中的情感。 提问：从这些描写花牛活动的诗句中，你能感受到诗人怎样的情感呢？ 引导学生理解诗人对花牛的喜爱之情，以及对自由、悠闲生活的向往和赞美。 组织学生分组朗读诗歌，比一比哪一组读得更有感情，更能体现诗歌的情感和意境。 4. 总结诗歌特点，拓展延伸 （1）引导学生回顾两首诗歌的内容和形式，总结现代诗歌的特点。 （2）教师补充讲解现代诗歌在语言、形式、情感表达等方面的特点，如语言简洁、富有想象力、形式自由、情感真挚等。 （3）拓展延伸：让学生仿照两首诗歌的写法，自己创作一首现代诗，描写大自然中的景物或动物。 （4）组织学生交流分享自己创作的诗歌，进行点评和鼓励。 5. 课堂小结 （1）总结本节课所学内容，强调诗歌的阅读方法和欣赏要点。 （2）鼓励学生多读诗歌，培养对诗歌的兴趣和欣赏能力，丰富自己的情感世界和文学素养。 五、板书设计 现代诗二首 《秋晚的江上》：归巢的鸟儿 斜阳 芦苇 《花牛歌》：花牛 草地 白云 太阳 六、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生较好地理解了诗歌的内容和情感，感受到了现代诗歌的魅力。但在引导学生进行诗歌创作时，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强写作指导和启发。同时，在朗读教学方面，可以进一步多样化，提高学生的朗读水平和情感表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$